一种组合式小板凳的制作方法

本实用新型涉及一种板凳，具体为一种组合式小板凳。

背景技术：

在高中课程通用技术中的制作模型或原型一课教学中，学生在学习制作折叠可拆盒式小板凳的结构和组成时，通常没有现成的材料和相应的工具，更没有直观的板凳模型供老师上课使用，因此教学效果大打折扣。因此，提供一种制作简单，用料来源广泛的组合式小板凳是教学过程中亟待解决的问题。

技术实现要素：

本实用新型提供了一种组合式小板凳，该组合式小板凳具有结构简单、原料来源广泛以及拆装方便的优点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种组合式小板凳，包括供人坐的凳板以及设置于凳板下方的支撑架，所述凳板与支撑架相固定；

所述支撑架包括第一支撑板和第二支撑板，第一支撑板和第二支撑板均为长方体型结构，所述第一支撑板中部开设有与第二支撑板厚度相适配的第一嵌槽，相应地，所述第二支撑板中部开设有与第一支撑板厚度相适配的第二嵌槽，所述第一支撑板和第二支撑板通过第一嵌槽与第二嵌槽拼接成呈“十”型的支撑架。

其中，第一支撑板设有第一嵌槽，第二支撑板设有第二嵌槽，第一嵌槽底端至另第一支撑板另一侧的长度和第二嵌槽的长度相同，第二嵌槽底端至另第二支撑板另一侧的长度和第一嵌槽的长度相同，因此，第一支撑板和第二支撑板可以牢固的拼接在一起，使得使用者使用该板凳时，凳子不会发生解体，可以承受更大的重力。

作为优选，所述凳板设有与支撑架相适配的插槽，“十”型的支撑架与插槽插接固定。“十”型的支撑架插入凳板上的插槽中，使其成为座椅，当使用者不需要使用该座椅时，将第一支撑板和第二支撑板拆卸即可，方便使用者的携带。

作为优选，所述凳板内部设有用于容纳第二支撑板和第一支撑板的凹槽。当使用者不使用该板凳后，将第一支撑板和第二支撑板拆卸并叠一起放入凹槽中，从而节省了板凳占用的空间，携带也更加方便。

本实用新型的有益效果为：

在本实用新型中，第一支撑板设有第一嵌槽，第二支撑板设有第二嵌槽，第一嵌槽底端至第一支撑板另一侧的长度和第二嵌槽的长度相同，第二嵌槽底端至第二支撑板另一侧的长度和第一嵌槽的长度相同，因此，第一支撑板和第二支撑板可以牢固的拼接在一起，使得使用者使用该板凳时，凳子不会发生解体，可以承受更大的重力。

附图说明

图1为本实施例中一种组合式小板凳的结构示意图；

图2为本实施例中凳板的结构示意图；

图3为本实施例中支撑架的结构示意图；

图4为本实施例中第一支撑板和第二支撑板的组装示意图；

图5为本实施例中第一支撑板的结构示意图；

图6为本实施例中第二支撑板的结构示意图。

附图标记：1、凳板，12、插槽，2、支撑架，21、第一支撑板，210、第一嵌槽，22、第二支撑板，220、第二嵌槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本实施例提供一种技术方案：

如图1至图5所示，一种组合式小板凳，包括供人坐的凳板1以及设置于凳板1下方的支撑架2，所述凳板1与支撑架2相固定；

支撑架2包括第一支撑板21和第二支撑板22，第一支撑板21和第二支撑板22均为长方体型结构，第一支撑板21中部开设有与第二支撑板22厚度相适配的第一嵌槽210，相应地，第二支撑板22中部开设有与第一支撑板21厚度相适配的第二嵌槽220，第一支撑板21和第二支撑板22通过第一嵌槽210与第二嵌槽220拼接成呈“十”型的支撑架2。

其中，第一支撑板21设有第一嵌槽210，第二支撑板22设有第二嵌槽220，第一嵌槽210底端至第一支撑板21另一侧的长度a1和第二嵌槽220的长度a相同，第二嵌槽220底端至第二支撑板22另一侧的长度b和第一嵌槽210的长度b1相同，因此，第一支撑板21和第二支撑板22可以牢固的拼接在一起，使得使用者使用该板凳时，凳子不会发生解体，可以承受更大的重力。

如图2和图3所示， “十”型的支撑架2插入凳板上的插槽12中，使其成为座椅，当使用者不需要使用该座椅时，将第一支撑板21和第二支撑板22拆卸即可，方便使用者的携带。

如图2所示，当使用者不使用该板凳后，将第一支撑板21和第二支撑板22拆卸并叠一起放入凹槽11中，从而节省了板凳占用的空间，携带也更加方便。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。