一种带有实验功能的教师用工作台的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，特别涉及一种带有实验功能的教师用工作台。

背景技术：

教师用授课工作台是教师教学工作中必不可少的一个基本教学设备。在物理、化学、生物等科目教学中会设计很多实验课程，实验课堂均需要教师进行实验教学演示，即教师对分组学生讲解器材使用、演示实验步骤，尤其是操作注意事项，以免学生由于误操作损坏仪器或者使自己受伤，因此需要一个教师实验演示台。

在便宜地区，受限于经济条件，普通中小学往往没有独立的专用实验演示台，而普通授课用工作台又难以满足实验台的使用要求，因此无法满足当前教学实验需求，严重影响了学生的实验学习效果。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于一定程度上解决上述问题，提供了一种带有实验功能的教师用工作台，能够实现实验演示与普通教学两用的功能。

本实用新型方案提出一种带有实验功能的教师用工作台，包括课桌本体和实验台，所述的实验台可拆卸的设置在课桌本体上端，所述的实验台包括台面，所述的台面上端设置有台面围栏，所述的台面上端前侧设置有多排光学实验固定用光学螺纹孔，光学螺纹孔用于固定光学器件，演示光学实验，所述的台面左侧上端设置有物理实验升降台，物理实验升降台用于演示物理中常见的涉及高度的实验使用。

进一步地，所述的课桌本体包括桌底板、桌顶板，所述的桌底板与桌顶板之间两端对称设置有储物柜，所述的储物柜共有两个，两个所述的储物柜之间水平方向上下端设置有载物板，两个储物柜之间水平方向上上端设置有推拉式载物滑台，所述的桌顶板上端设置有桌面围栏，所述的桌面围栏上对称设置有四个固定实验台用沉槽，所述的实验台下端通过脚座固定在四个沉槽中，实现实验台与课桌本体的快速分离与组装。

进一步地，所述的物理实验升降台包括下支撑板、连接滑杆、上支撑板和物理试验台，所述的下支撑板固定在台面上端，所述的下支撑板上端与连接滑杆下端通过滑动配合连接，所述的下支撑板上侧设置有升降调节旋钮，所述的连接滑杆上端与上支撑板连接，所述的上支撑板上端固定有物理试验台。

进一步地，所述的桌底板底部对称设置有四个能够实现自锁的滑轮，可以根据需要移动本实用新型装置。

进一步地，所述的桌底板后侧与桌顶板后侧之间的竖板上设置有多个电源插座，为实验提供电能。

进一步地，所述的台面下端两侧对称设置有四个抬手把，方便抬起实验台，实现实验台与课桌本体的快速分离与组装。

本方案的有益效果体现在：

1.设计的带有实验功能的教师用工作台包括课桌本体和实验台，实验台可拆卸的设置在课桌本体上端，将实验台安装在课桌本体上时本实用新型装置用于实验演示台使用，将实验台从课桌本体上端拆卸后本实用新型装置用于普通教师课桌使用，实现一桌两用的功能，提高本实用新型装置的适用范围。

2.设计的实验台包括台面，台面上端设置有台面围栏，所述的台面上端前侧设置有多排光学实验固定用光学螺纹孔，光学螺纹孔用于固定光学器件，演示光学实验，台面左侧上端设置有物理实验升降台，物理实验升降台用于演示物理中常见的涉及高度的实验使用，实现满足多种教学实验的功能。

附图说明

图1为本实用新型带有实验功能的教师用工作台的前侧结构示意图；

图2为图1中课桌本体的结构示意图；

图3为本实用新型带有实验功能的教师用工作台的后侧结构示意图；

图4为图1中物理实验升降台的结构示意图。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及具体实施方式，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施方式仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

如图1至图4所示，本实用新型方案提出一种带有实验功能的教师用工作台，包括课桌本体1和实验台，所述的实验台可拆卸的设置在课桌本体1上端，将实验台安装在课桌本体1上时本实用新型装置用于实验演示台使用，将实验台从课桌本体1上端拆卸后本实用新型装置用于普通教师课桌使用，实现一桌两用的功能，提高本实用新型装置的适用范围，所述的实验台包括台面21，所述的台面21上端设置有台面围栏22，所述的台面21上端前侧设置有多排光学实验固定用光学螺纹孔23，光学螺纹孔23用于固定光学器件，演示光学实验，述的台面21左侧上端设置有物理实验升降台3，物理实验升降台3 用于演示物理中常见的涉及高度的实验使用。

进一步地，所述的课桌本体1包括桌底板11、桌顶板16，所述的桌底板11与桌顶板16之间两端对称设置有储物柜14，所述的储物柜14共有两个，两个所述的储物柜14之间水平方向上下端设置有载物板13，两个储物柜14之间水平方向上上端设置有推拉式载物滑台15，所述的桌顶板16上端设置有桌面围栏17，所述的桌面围栏17 上对称设置有四个固定实验台用沉槽18，所述的实验台下端通过脚座固定在四个沉槽18中，实现实验台与课桌本体1的快速分离与组装。

进一步地，所述的物理实验升降台3包括下支撑板31、连接滑杆32、上支撑板33和物理试验台34，所述的下支撑板31固定在台面21上端，所述的下支撑板31上端与连接滑杆32下端通过滑动配合连接，所述的下支撑板31上侧设置有升降调节旋钮35，所述的连接滑杆32上端与上支撑板33连接，所述的上支撑板33上端固定有物理试验台34，通过调节升降调节旋钮35实现调节下支撑板31与连接滑杆32的滑动配合深度，实现调节物理试验台34高度的功能，物理试验台34上用于进行简单的自由落体等涉及高度的物理实验使用。

进一步地，所述的桌底板11底部对称设置有四个能够实现自锁的滑轮12，可以根据需要移动本实用新型装置。

进一步地，所述的桌底板11后侧与桌顶板16后侧之间的竖板上设置有多个电源插座19，为实验提供电能。

进一步地，所述的台面21下端两侧对称设置有四个抬手把24，方便抬起实验台，实现实验台与课桌本体1的快速分离与组装。

将实验台从课桌本体1上端拆卸后本实用新型装置用于普通教师课桌使用，将本实用新型的带有实验功能的教师用工作台用于实验演示台使用时，将实验台下端通过脚座固定在四个沉槽18中，实现实验台与课桌本体1的快速组装，台面21上端前侧设置有多排光学实验固定用光学螺纹孔23，光学螺纹孔23用于固定光学器件，演示光学实验，台面21左侧上端设置有物理实验升降台3，通过调节物理试验台34中的升降调节旋钮35实现调节下支撑板31与连接滑杆 32的滑动配合深度，实现调节物理试验台34高度的功能，物理试验台34上用于进行简单的自由落体等涉及高度的物理实验使用。

应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。