一种方便放置课本的阅读书架的制作方法

本发明涉及教学辅助附属装置的技术领域，特别是涉及一种方便放置课本的阅读书架。

背景技术：

众所周知，方便放置课本的书架是一种用于对教学课本进行统一的存放，以方便学生在需要使用书籍时对书籍进行拿取，从而提高教学效率并可同时降低课本丢失概率的装置，其在日常教学的领域中得到了广泛的使用；现有的方便放置课本的书架包括主体、第一隔板和第二隔板，主体内设置有放置腔，主体的前侧壁设置有取放口，并且取放口与放置腔相通，第一隔板和第二隔板的左端分别与放置腔左侧壁的上侧和下侧连接，第一隔板和第二隔板的右端分别与放置腔右侧壁的上侧和下侧连接，第一隔板和第二隔板的顶端均设置有多组纵向隔板；现有的方便放置课本的书架使用时，使用者手动将书籍放置在放置腔内或第一隔板和第二隔板的上方，需要时由取放口取出放置腔内的课本即可；然而，现有的方便放置课本的书架在使用中发现，其使用局限性较高，不方便进行课本内容的阅读，给使用者带来不便，实用性较低；并且，其工作模式较为单一，不方便对放置腔内的课本书籍进行杀菌消毒处理，使用效果较差，致使其使用可靠性较低。

技术实现要素：

为解决上述技术问题，本发明提供一种使用局限性较低，方便进行课本内容的阅读，给使用者带来便利，实用性较高；并且，工作模式较为多样，方便对放置腔内的课本书籍进行杀菌消毒处理，使用效果较强，从而提高用可靠性的方便放置课本的阅读书架。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，包括主体、第一隔板和第二隔板，主体内设置有放置腔，主体的前侧壁设置有取放口，并且取放口与放置腔相通，第一隔板和第二隔板的左端分别与放置腔左侧壁的上侧和下侧连接，第一隔板和第二隔板的右端分别与放置腔右侧壁的上侧和下侧连接，第一隔板和第二隔板的顶端均设置有多组纵向隔板；所述第二隔板内设置有回收腔，第二隔板的前端设置有开口，并且所述开口与回收腔相通，还包括螺纹杆、螺纹管、伺服电机、连接板、链条、放置板、支撑板、挡板和连接轴，回收腔内的后侧壁上设置有固定板，并且所述固定板上设置有安装槽，所述安装槽内固定设置有滚珠轴承，螺纹管外侧壁与所述滚珠轴承内侧壁连接，螺纹杆的前端与所述连接板连接，螺纹杆后端插入并螺装至螺纹管的前端内部，伺服电机安装在回收腔内，所述伺服电机的输出端设置有传动轴，所述传动轴和螺纹管上分别设置有主动链轮和被动链轮，所述链条套设在主动链轮和被动链轮上，连接板前侧壁的左侧和右侧分别设置有两组固定架，并且所述两组固定架上分别设置有两组固定孔，所述连接轴穿过放置板并固定在两组固定孔上，支撑板安装在放置板的前侧壁上，并且，所述支撑板的顶端设置有卡槽，支撑板的左侧壁和右侧壁上分别设置有两组限位卡扣，挡板的侧壁铰接于开口的侧壁上，支撑板的侧壁上设置有磁铁扣，主体前侧壁上设置有金属扣；还包括紫外线灯，放置腔内设置有安装板，所述紫外线灯安装在安装板的底端。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括拉板，挡板上设置有拉槽，拉板的左端和右端分别与所述拉槽的左侧壁和右侧壁连接。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括旋轴和限位板，旋轴安装在第二隔板前端，所述限位板上设置有旋孔，限位板套设在旋轴上并且旋轴外侧壁与旋孔内侧壁接触。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括夹套，夹套左侧壁的前侧、后侧和底部均与主体侧壁连接，所述夹套与主体侧壁之间形成放置槽。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括风机，所述风机安装在放置腔内，主体上设置有通风口，并且所述通风口与放置腔相通。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括照明灯，第一隔板的底端设置有固定槽，所述照明灯安装在固定槽内。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括透明板，所述透明板的前端、后端、左端和右端分别与固定槽的前侧壁、后侧壁、左侧壁和右侧壁连接。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，所述主动链轮、被动链轮、链条、滚珠轴承和放置板均为不锈钢材质。

与现有技术相比本发明的有益效果为：磁铁扣吸附在金属扣上，以固定放置板的位置，学生将阅读课本放置在支撑板的上方并利用两组限位卡扣方便固定课本位置，其使用局限性较低，方便进行课本内容的阅读，给使用者带来便利，实用性较高；并且，紫外线灯发射的紫外线可对放置腔内进行杀菌消毒处理，其工作模式较为多样，方便对放置腔内的课本书籍进行杀菌消毒处理，使用效果较强，从而提高用可靠性。

附图说明

图1是本发明的结构示意图；

图2是回收腔的内部结构示意图；

图3是放置板的左视结构示意图；

图4是本发明的正视结构示意图；

附图中标记：1、主体；2、第一隔板；3、第二隔板；4、纵向隔板；5、螺纹杆；6、螺纹管；7、伺服电机；8、连接板；9、链条；10、放置板；11、支撑板；12、挡板；13、滚珠轴承；14、固定架；15、被动链轮；16、限位卡扣；17、磁铁扣；18、紫外线灯；19、拉板；20、旋轴；21、限位板；22、夹套；23、风机；24、照明灯；25、透明板。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，对本发明的具体实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本发明，但不用来限制本发明的范围。

如图1至所示，本发明的一种方便放置课本的阅读书架，包括主体1、第一隔板2和第二隔板3，主体1内设置有放置腔，主体1的前侧壁设置有取放口，并且取放口与放置腔相通，第一隔板2和第二隔板3的左端分别与放置腔左侧壁的上侧和下侧连接，第一隔板2和第二隔板3的右端分别与放置腔右侧壁的上侧和下侧连接，第一隔板2和第二隔板3的顶端均设置有多组纵向隔板4；第二隔板3内设置有回收腔，第二隔板3的前端设置有开口，并且开口与回收腔相通，还包括螺纹杆5、螺纹管6、伺服电机7、连接板8、链条9、放置板10、支撑板11、挡板12和连接轴，回收腔内的后侧壁上设置有固定板，并且固定板上设置有安装槽，安装槽内固定设置有滚珠轴承13，螺纹管6外侧壁与滚珠轴承13内侧壁连接，螺纹杆5的前端与连接板8连接，螺纹杆5后端插入并螺装至螺纹管6的前端内部，伺服电机7安装在回收腔内，伺服电机7的输出端设置有传动轴，传动轴和螺纹管6上分别设置有主动链轮和被动链轮15，链条9套设在主动链轮和被动链轮15上，连接板8前侧壁的左侧和右侧分别设置有两组固定架14，并且两组固定架14上分别设置有两组固定孔，连接轴穿过放置板10并固定在两组固定孔上，支撑板11安装在放置板10的前侧壁上，并且，支撑板11的顶端设置有卡槽，支撑板11的左侧壁和右侧壁上分别设置有两组限位卡扣16，挡板12的侧壁铰接于开口的侧壁上，支撑板11的侧壁上设置有磁铁扣17，主体1前侧壁上设置有金属扣；还包括紫外线灯18，放置腔内设置有安装板，紫外线灯18安装在安装板的底端；磁铁扣吸附在金属扣上，以固定放置板的位置，学生将阅读课本放置在支撑板的上方并利用两组限位卡扣方便固定课本位置，其使用局限性较低，方便进行课本内容的阅读，给使用者带来便利，实用性较高；并且，紫外线灯发射的紫外线可对放置腔内进行杀菌消毒处理，其工作模式较为多样，方便对放置腔内的课本书籍进行杀菌消毒处理，使用效果较强，从而提高用可靠性。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括拉板19，挡板12上设置有拉槽，拉板19的左端和右端分别与拉槽的左侧壁和右侧壁连接；拉动拉板方便学生打开挡板。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括旋轴20和限位板21，旋轴20安装在第二隔板3前端，限位板21上设置有旋孔，限位板21套设在旋轴20上并且旋轴20外侧壁与旋孔内侧壁接触；旋转限位板至适宜位置可在装置闲置时对挡板进行位置限定，以对回收腔内的结构进行保护。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括夹套22，夹套22左侧壁的前侧、后侧和底部均与主体1侧壁连接，夹套22与主体1侧壁之间形成放置槽；方便使用者将便签放置在放置槽内，给使用者带来便利。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括风机23，风机23安装在放置腔内，主体1上设置有通风口，并且通风口与放置腔相通；打开风机输出风力可提高放置腔内的气体流动速度，方便清理放置腔内的灰尘。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括照明灯24，第一隔板2的底端设置有固定槽，照明灯24安装在固定槽内；打开照明灯方便在附近工作环境亮度较低时对附近进行照明，提高实用性。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，还包括透明板25，透明板25的前端、后端、左端和右端分别与固定槽的前侧壁、后侧壁、左侧壁和右侧壁连接；透明板可对照明灯进行防护。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，主动链轮、被动链轮15、链条9、滚珠轴承13和放置板10均为不锈钢材质；可有效延长装置的工作寿命。

本发明的一种方便放置课本的阅读书架，其在工作时，使用者首先将装置整体移动到用户需要的位置，使用者手动将书籍放置在放置腔内或第一隔板和第二隔板的上方，需要时由取放口取出放置腔内的课本，使用者想要对课本内容进行阅读时，首先旋转限位板至适宜位置以解除其对挡板的限位作用，使用者拉动拉板带动和挡板打开，打开伺服电机带动传动轴同时带动主动链轮旋转，可带动链条进行相对旋转的同时带动被动链轮进行旋转，可带动螺纹管旋转以带动螺纹杆在螺纹管内进行移动，使连接板移动至回收腔外侧，连接板移动的同时可带动两组固定架同时带动两组连接轴和放置板移动，放置板移动至回收腔外侧壁后放置板的前半部分自由下落使磁铁扣吸附固定在金属扣上，使用者将刻板放置在支撑板上方并移动两组限位卡扣以利用其对课本进行位置固定，使用者直接观察课本对其进行阅读即可，长时间使用后使用者可打开风机输出风力可提高放置腔内的气体流动速度，方便清理放置腔内的灰尘，打开照明灯方便在附近工作环境亮度较低时对附近进行照明，提高使用者的阅读效率，。

本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的；本发明中所述“第一”、“第二”、“()”不代表具体的数量及顺序，仅仅是用于名称的区分。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明技术原理的前提下，还可以做出若干改进和变型，这些改进和变型也应视为本发明的保护范围。