一种中小学教师多功能办公桌的制作方法

本实用新型涉及教学用具领域，特别涉及一种中小学教师多功能办公桌。

背景技术：

目前，在教学领域中，中小学教师在办公室办公的时间占教学工作时间的三分之二左右，现阶段很多中小学教师的办公桌相对比较传统，结构单一，未进行功能分区，导致办公桌空间利用度不高，且随着教育科技的进步，教学用品不断改进，相比传统教具，现又新增如移动麦克风、充电器、电脑等教具，诸多教具加上学生每天上交的学科的作业、班务日志等使教师的办公桌显得十分拥挤和杂乱，给教师办公和日常使用带来诸多不变，应当改进。

同时，为了保持良好的教学状态，教师中午会进行午休。现在大部分教师午休都是趴在办公桌上休息，不仅休息质量不高，且长期的趴睡还会给教师身体带来一定的伤害。而教师办公室空间有限，且随时有学生、家长造访办公室，因此无法长期摆放午休床。若教师办公桌可以兼容午休床解决教师的午休问题，对教师来说将是一件具有实质性好处的事。

技术实现要素：

本实用新型的目的是针对现有的技术存在的上述问题，提供一种中小学教师多功能办公桌，通过对结构的优化改进，达到结构简单合理、功能分区明确、能够分类规整各种教育教学物品的目的，同时通过设计折叠床收纳空间，为教师提供休息用床，解决教师在办公室的休息问题。

为达到上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种中小学教师多功能办公桌，包括门形桌体和设置在门形桌体上的桌面，其中：

桌面上设置有沉于桌面的显示器安装区域、物件放置区域及与桌面齐平的学生信箱，学生信箱的投入口朝向桌面；

门形桌体左部自上而下依次设置有卡牌区域、学生作业存放区域、教师参考资料存放区域；门形桌体中央处至上而下设置有伸缩键盘台、个人资料抽屉盒；门形桌体右部设置有工作资料抽屉盒、电脑主机柜及教学用具存放区域；

门形桌体外侧面设置有折叠床收纳柜，其内部设有折叠床。

进一步的，所述门形桌体内侧面还设置有冷暖风出口。

进一步的，所述显示器安装区域设置在桌面的右侧，物件放置区域设置在桌面的左侧，学生信箱设置在物件放置区域的右侧、显示器安装区域的左侧。

进一步的，所述显示器安装区域的下侧设置有液压支架；显示器安装区域的上侧铰接有显示器盖板。

进一步的，所述物件放置区域至少包含一个教师留言槽，一个小物件存放槽，一个包含5v和220v的电源插口(设有保护盖、漏电保护器、总开关)。

进一步的，所述物件放置区域的上侧还铰接有物件盖板。

进一步的，所述卡牌区域至少包含两个卡槽，其中一个用于放置课程表，另一个用于放置教师简介标示牌。

进一步的，所述学生作业存放区域至少包含2个存放抽屉。

进一步的，所述班主任工作资料抽屉盒设置在靠近桌面处，电脑主机柜和教学用具存放区域设置在班主任工作资料抽屉盒的下方，其中，左侧为电脑主机柜，右侧为教学用具存放区域。

进一步的，所述折叠床包括依次活动连接的多个床板，所述床板下方设置有折叠脚架和供所述折叠脚架折叠存储的收纳槽；所述折叠床收纳柜的内侧壁上设有滑轨，位于折叠床收纳柜最内侧的床板上设有滑块，所述滑块嵌设于滑轨中；位于所述折叠床收纳柜最外侧的床板与所述折叠床收纳柜的柜门活动连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型结构简单、方便实用，各种教学用具、多媒体设备、学生信息、教师资料分类存放，学生每天上交的各门学科的作业可以放在作业抽屉内，整洁有序，有利于学校管理，同时提高了教师办公的舒适度、办公效率、方便师生间的信息反馈，适于广泛推广应用。

2、本实用新型设计了折叠床收纳空间和折叠床，当教师需要休息时，可以将折叠床拉出，休息好以后将折叠床推入折叠床收纳空间即可，既为教师提供了较好的休息条件、解决了教师在办公室的休息问题，同时又整洁美观、不占用办公室空间位置。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为本实用新型的显示器盖板、物件盖板立起时的正面平面示意图。

图3为本实用新型的折叠床拉出时的结构示意图。

图中：1-门形桌体，2-桌面，3-显示器安装区域，3a-显示器盖板，3b-液压支架按钮，4-物件放置区域，4a-教师留言槽，4b-小物件存放槽，4c-电源插口，4d-物件盖板，5-学生信箱，6-卡牌区域，7-学生作业存放区域，71-横向存放抽屉，72-竖向存放抽屉，8-教师参考资料存放区域，9-折叠床收纳柜，91-柜门，92-折叠床，921-床板，922-滑轨，923-折叠脚架，10-伸缩键盘台，11-个人资料抽屉盒，12-冷暖风出口，13-电脑主机柜，14-工作资料抽屉盒，15-教学用具存放区域。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型公开了一种中小学教师多功能办公桌，包括门形桌体1和设置在门形桌体1上的桌面2，其中：

桌面2上设置有沉于桌面2的显示器安装区域3、物件放置区域4及与桌面2齐平的学生信箱5，学生信箱5的投入口朝向桌面；具体区域位是，显示器安装区域3设置在桌面2的右侧，物件放置区域4设置在桌面2的左侧，学生信箱5设置在物件放置区域4的右侧、显示器安装区域3的左侧。学生信箱5的设置方便学生将想对老师说的话以信件的形式传递给老师，既解决了有些学生想与老师书面沟通的需求，又保证了学生信件的保密性，更有利于师生之间的交流。

门形桌体1左部上自上而下依次设置有卡牌区域6、学生作业存放区域7、教师参考资料存放区域8；门形桌体1中央处至上而下设置有伸缩键盘台10、教师个人资料抽屉盒11；门形桌体1右部设置有教师工作资料抽屉盒14、电脑主机柜13及教学用具存放区域15。

门形桌体1外侧面设置有折叠床收纳柜9，其内部设有折叠床92；本实施例中，所述折叠床收纳柜9设置在门形桌体1的右外侧面上。

所述门形桌体1内侧面还设置有冷暖风出口12，本实施例中，所述冷暖风出口12分别设置在左桌腿和右桌腿的内侧面上。

本实施例中，为规范桌面，所述显示器安装区域3的下侧设置有液压支架(图中未示出)；显示器安装区域3的上侧铰接有显示器盖板3a，按下液压支架按钮3b后，液压支架可拖动电脑显示器旋转伸出或者是缩回到桌面下。

本实施例中，所述物件放置区域4包含一个教师留言槽4a，一个小物件存放槽4b，一个包含5v和220v的电源插口4c(设有保护盖、漏电保护器、总开关)；所述物件放置区域4的上侧还铰接有物件盖板4d。其中，小物件存放槽4b用于存放存放订书机、三角板、麦克风等物品。

本实施例中，所述卡牌区域6包含两个卡槽，其中一个用于放置课程表，另一个用于放置教师简介标示牌，既方便教师对课程安排的随时查看，又方便来访者根据教师简介标示牌找到相应的教师，具有很好的标识与提示效果。

本实施例中，所述学生作业存放区域7包含2个存放抽屉，分别是横向存放抽屉71和竖向存放抽屉72，可以存放学生交上来的作业本，避免学生作业本堆积在桌面既占据桌面空间又显得杂乱且容易丢失。

本实施例中，所述工作资料抽屉盒14设置在靠近桌面2处，电脑主机柜13和教学用具存放区域15设置在工作资料抽屉盒14的下方；具体是：电脑主机柜13设置在左侧，教学用具存放区域15设置在右侧，如图中所示。

上述的显示器盖板3a、物件盖板4d、及各抽屉上可根据实际需求设置相应的暗锁。

由于本实用新型预留了冷暖风出口12，故可以在左桌腿和右桌腿内预留一定的空间，用于放置暖风机，风管等，在冬季等气温较低的时候方便教师坐在办公桌前办公时打开暖风机取暖，或在夏季气温较高的实时打开冷风机制冷，提高教师办公的舒适度。

本实施例中，所述折叠床92包括依次活动连接的多个床板921，本实施例中，所述多个床板921之间采用枢转连接；所述床板921下方设置有折叠脚架923和供所述折叠脚架923折叠存储的收纳槽(图中未示出)；所述折叠床收纳柜9的内侧壁上设有滑轨922，位于折叠床收纳柜9最内侧的床板921上设有滑块(图中未示出)，所述滑块嵌设于滑轨922中，本实施例中，所述滑轨922从上而下往折叠床收纳柜9的开口方向倾斜；位于所述折叠床收纳柜9最外侧的床板921与所述折叠床收纳柜9的柜门91活动连接；本实施例中，所述柜门91内侧设置有垂直滑轨(图中未示出)，位于所述折叠床收纳柜9最外侧的床板921设有垂直滑块(图中未示出)，所述垂直滑块嵌设于垂直滑轨中。当教师需要休息时，可以将折叠床92拉出，休息好以后将折叠床92推入折叠床收纳空间9即可，既为教师提供了较好的休息条件、解决了教师在办公室的休息问题，同时又整洁美观、不占用办公室空间位置。

除说明书所述技术特征外，其余技术特征均为本领域技术人员已知技术。

本实用新型可各种教学用具、多媒体设备、学生信息、教师资料分类存放，学生每天上交的各门学科的作业可以放在作业抽屉内，整洁有序，有利于学校管理，同时提高了教师办公的舒适度、办公效率、方便师生间的信息反馈，适于广泛推广应用。

在本实用新型的上述描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”、等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是本实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，或者是本领域技术人员惯常理解的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

以上所述仅为本实用新型的某些示例性实施例，因此，附图和描述被认为本质上是示例性的而非限制性的。同时应当指出，对于本技术领域的普通技术人员，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可通过各种不同方式做出若干改进和补充，这些改进和补充也应视为本实用新型的保护范围。