一种数学教学台的制作方法

本实用新型涉及教学器材技术领域，特别涉及一种数学教学台。

背景技术：

在教学活动中，教学平台也就是教师使用的桌面其作用非常重要，其结构是否合理，使用是否方便对教学效率的影响非常大，常用的教学桌面一般就是普通桌面，其结构中包括桌体、桌体上设有抽屉，这种方式虽然使用最为普遍，但是其在使用时非常不方便，尤其是数学教学中，教具非常多；如直尺、三角尺、量角器还有各种演示教具，全都摆放在台面上回占用很大的空间。为此，提出一种数学教学台。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学教学台，以解决上述技术中提出的问题。

为了实现上述目的，本实用新型的技术方案如下：

一种数学教学台，包括教学台本体、支撑板、收纳盒、第一电动伸缩杆、第二电动伸缩杆和控制器，所述教学台本体上设有贯穿支撑板、贯穿收纳盒和控制器，所述支撑板和收纳盒呈并列排布，所述支撑板正下方设有第一收纳腔，所述收纳盒正下方设有第二收纳腔，所述支撑板一端与第一收纳腔顶部铰接，另一端与第一电动伸缩杆一端铰接，所述第一电动伸缩杆另一端与教学台本体插接，所述第二电动伸缩杆一端固接于收纳盒底面中部，另一端固接于第二收纳腔底面中部，所述收纳盒包括外盒和若干内盒，所述外盒为容纳腔体结构，每个所述内盒均与外盒转动连接，所述第一电动伸缩杆和第二电动伸缩杆分别与控制器电相连。

具体的，所述第一电动伸缩杆的另一端固接有插块。

具体的，所述教学台本体上设有与第一电动伸缩杆插块相匹配的插槽。

具体的，所述支撑板上设有托书槽、限书绳和挂钩，所述托书槽固接于支撑板顶面的底部，所述限书绳一端固接于托书槽顶面中部，另一端与挂钩挂接，所述挂钩固接于支撑板顶面的顶部。

具体的，所述外盒的一端固接有转轴，每个所述内盒共同转动连接在转轴上，每个所述内盒可旋转入外盒内。

具体的，每个所述内盒内腔固接有耐磨橡胶垫。

具体的，所述教学台本体底部四角处还设有滚轮。

本实用新型的有益效果为：本实用新型通过设置收纳盒，可将数学教学教具收纳在收纳盒中，需要使用时，可利用第二电动伸缩杆将收纳盒从第二收纳腔内升至教学台本体上，便于拿取教学教具，使用完毕后，将教学教具收纳至收纳盒中，再通过第二电动伸缩杆收纳至第二收纳腔中，能够实现充分利用教学台本体的内部空间；通过设置第一收纳腔和第二收纳腔，能够大幅度增加可摆放在教学台本体上教学用具以及物品的数量，便于数学教学中大量演示实验；通过将课本放置于支撑板上，能够便于教师使用，配合第一电动伸缩杆与教学台本体插接，能够对支撑板起到固定限位作用，通过调节第一电动伸缩杆的长度，能够实现支撑板倾斜角度的调节，方便教师在讲课时观看课本。本实用新型具有结构合理、使用方便的优点。

附图说明

图1为本实用新型实施例的立体结构图；

图2为本实用新型实施例的侧面结构示意图；

图3为本实用新型实施例的收纳盒结构示意图。

附图标记：教学台本体1、控制器2、收纳盒3、挂钩4、插槽5、限书绳6、托书槽7、滚轮8、第一收纳腔9、支撑板10、第一电动伸缩杆11、插块12、外盒13、内盒14、转轴15。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参考附图1-3，一种数学教学台，包括教学台本体1、支撑板10、收纳盒3、第一电动伸缩杆11、第二电动伸缩杆和控制器2，所述教学台本体1上设有贯穿支撑板10、贯穿收纳盒3和控制器2，所述支撑板10和收纳盒3呈并列排布，所述支撑板10正下方设有第一收纳腔9，所述收纳盒3正下方设有第二收纳腔，所述支撑板10一端与第一收纳腔9顶部铰接，另一端与第一电动伸缩杆11一端铰接，所述第一电动伸缩杆11另一端与教学台本体1插接，所述第二电动伸缩杆一端固接于收纳盒3底面中部，另一端固接于第二收纳腔底面中部，所述收纳盒3包括外盒13和若干内盒14，所述外盒13为容纳腔体结构，每个所述内盒14均与外盒13转动连接，所述第一电动伸缩杆11和第二电动伸缩杆分别与控制器2电相连；通过设置收纳盒3，可将数学教学教具收纳在收纳盒3中，需要使用时，可利用第二电动伸缩杆将收纳盒3从第二收纳腔内升至教学台本体1上，便于拿取教学教具；通过将课本放置于支撑板10上，能够便于教师使用，配合第一电动伸缩杆11与教学台本体1插接，能够对支撑板10起到固定限位作用，通过调节第一电动伸缩杆11的长度，能够实现支撑板10倾斜角度的调节，方便教师在讲课时观看课本。本实用新型具有结构合理、使用方便的优点。

具体的，所述第一电动伸缩杆11的另一端固接有插块12，所述教学台本体1上设有与第一电动伸缩杆11插块12相匹配的插槽5，用于对支撑板10起到固定限位支撑作用。

具体的，所述支撑板10上设有托书槽7、限书绳6和挂钩4，所述托书槽7固接于支撑板10顶面的底部，所述限书绳6一端固接于托书槽7顶面中部，另一端与挂钩4挂接，所述挂钩4固接于支撑板10顶面的顶部，托书槽7用于放置且托住课本，限书绳6与挂钩4的设计，用于限定课本的书页，便于教师在讲课时观看课本，挂钩4的另一个作用是当教师需要使用支撑板10时，可以用手勾住挂钩4，转动支撑板10，随后将第一电动伸缩杆11插接在教学台本体1上，便于对支撑板10固定限位进行装配。

具体的，所述外盒13的一端固接有转轴15，每个所述内盒14共同转动连接在转轴15上，每个所述内盒14可旋转入外盒13内，每个所述内盒14内腔固接有耐磨橡胶垫，内盒14用于承装数学教学用具，利用耐磨橡胶垫，能够减少教学用具对内盒14的磨损，从而延长内盒14的使用寿命。

具体的，所述教学台本体1底部四角处还设有滚轮8，便于移动教学台本体1。

进一步的，本实用新型中涉及的控制器2的控制过程以及电动伸缩杆的伸缩过程均为现有技术，本实用新型旨在数学教学台的结构特征。

进一步的，本实用新型中涉及的教学台本体1闲置时，可以当做普通桌面，进行书写或看书。

本实用新型的工作流程：当需要使用支撑板10时，教师首先将用手勾住支撑板10上的挂钩4，带动支撑板10转动，随后将第一电动伸缩杆11带有插块12的一端插接在教学台本体1插槽5中，根据实际教师的使用角度，利用控制器2对第一电动伸缩的长度进行调节，当调节到合适的倾斜角度后，将课本放置于托书槽7内，再将限书绳6挂接于挂钩4上，实现对课本书页的限定；当需要使用教学用具时，利用控制器2对第二电动伸缩的长度进行调节，使收纳盒3从第二收纳腔内升至教学台本体1上方，便于拿取教学教具，取出教学教具后，再次调节第二电动伸缩的长度，使收纳盒3收纳于第二收纳腔内部，将教学用具摆放在教学台本体1上，进行数学教学中演示实验；使用结束后，再将教学用于收纳至收纳盒3中，再将收纳盒3收纳至第二收纳腔中，同时将第一电动伸缩杆11从插槽5中拆卸下来，再将第一电动伸缩杆11收纳至第一收纳腔9中，即完成数学教学台的使用。

最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本实用新型技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。