一种高中生学习用书架的制作方法

本实用新型属于学习用具技术领域，具体涉及一种高中生学习用书架。

背景技术：

高中生学习负担大，科目众多，学习时除了课本外还有大量的辅导资料文具等，学习时如果不能将课本、文具等摆放好很容易造成想要的东西不能快速找到，不能对学生的学习任务进行记录，且不能对学生的学习时长记录，使用不便。

技术实现要素：

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种高中生学习用书架，具有摆放课本和文具，及对学生的学习任务和学习时长进行记录的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高中生学习用书架，包括底板，所述底板的顶部设置有左立板和右立板，所述左立板和右立板的后侧固定连接有同一个后立板，所述底板的顶部固定设置有第一隔板，所述底板的顶部固定设置有第二隔板和第三隔板，所述第二隔板的一侧开设有第一滑槽，所述第三隔板的一侧开设有第二滑槽，所述第一滑槽和第二滑槽上滑动连接有同一个支撑板，所述后立板的顶部固定设置有白板，所述白板的正面设置有照明灯，所述白板的两侧均固定连接有固定块，两个所述固定块的底部均与后立板的顶部固定连接，所述右立板的一侧设置有固定板，所述固定板的顶部设置有沙漏，所述底板的顶部设置有蓄电池，所述底板的正面设置有控制开关。

优选的，所述底板的顶部设置有文具盒。

优选的，所述白板的正面设置有白板擦。

优选的，所述支撑板的正面设置有把手。

优选的，所述蓄电池与控制开关通过导线电性连接，所述控制开关与照明灯过导线电性连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

本实用新型，通过白板的设置，可以对学生每天的学习任务进行记录，通过白板擦的设置，方便对白板上的字迹进行擦除，通过沙漏的设置，方便对学生学习的时长进行记录，提醒学生适当放松，劳逸结合，通过照明灯的设置，在光线较暗的环境下，进行照明，保护学生视力，在左立板、有右立板、第一隔板、第二隔板和第三隔板的作用下，对书本进行夹紧。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型侧视的结构示意图；

图3为本实用新型电路连接结构示意图；

图中：1、底板；2、文具盒；3、固定板；4、沙漏；5、固定块；6、白板擦；7、白板；8、照明灯；9、右立板；10、后立板；11、左立板；12、第一隔板；13、蓄电池；14、控制开关；15、支撑板；16、把手；17、第二隔板；18、第一滑槽；19、第三隔板；20、第二滑槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-3，本实用新型提供以下技术方案：一种高中生学习用书架，包括底板1，所述底板1的顶部设置有左立板11和右立板9，所述左立板11和右立板9的后侧固定连接有同一个后立板10，所述底板1的顶部固定设置有第一隔板12，所述底板1的顶部固定设置有第二隔板17和第三隔板19，在左立板11、有右立板9、第一隔板12、第二隔板17和第三隔板19的作用下，对书本进行夹紧，所述第二隔板17的一侧开设有第一滑槽18，所述第三隔板19的一侧开设有第二滑槽20，所述第一滑槽18和第二滑槽20上滑动连接有同一个支撑板15，所述后立板10的顶部固定设置有白板7，所述白板7的正面设置有照明灯8，通过照明灯8的设置，在光线较暗的环境下，进行照明，保护学生视力，所述白板7的两侧均固定连接有固定块5，两个所述固定块5的底部均与后立板10的顶部固定连接，所述右立板9的一侧设置有固定板3，所述固定板3的顶部设置有沙漏4，通过沙漏4的设置，方便对学生学习的时长进行记录，提醒学生适当放松，劳逸结合，所述底板1的顶部设置有蓄电池13，所述底板1的正面设置有控制开关14。

具体的，所述底板1的顶部设置有文具盒2，通过文具盒2的设置，方便对文具进行收纳，方便翻找。

具体的，所述白板7的正面设置有白板擦6，通过白板擦6的设置，方便对白板7上的字迹进行擦除。

具体的，所述支撑板15的正面设置有把手16，通过把手16的设置，方便将支撑板15抽出。

具体的，所述蓄电池13与控制开关14通过导线电性连接，所述控制开关14与照明灯8过导线电性连接，通过控制开关14的设置，方便对照明灯8的工作状态进行控制。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型，使用时，将书本放在左立板11和右立板9之间，第一隔板12、第二隔板17和第三隔板19将书本隔开并夹紧，需要改变第二隔板17和第三隔板19之间的空间时，可以将支撑板15抽出，适当调整书本的放置位置，在白板7上记录学生每天的学习任务，学习任务的防止遗漏，将沙漏4倒放，记录学生的学习时长，提醒学生适当放松，学生所用的文具可以放置在文具盒2内，方便翻找，光线较暗的情况下，打开控制开关14，照明灯8开始照明，保护学生视力，学习任务完成后，白板擦6将白板7上的字迹擦除，并关闭控制开关14。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

技术特征：

1.一种高中生学习用书架，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部设置有左立板(11)和右立板(9)，所述左立板(11)和右立板(9)的后侧固定连接有同一个后立板(10)，所述底板(1)的顶部固定设置有第一隔板(12)，所述底板(1)的顶部固定设置有第二隔板(17)和第三隔板(19)，所述第二隔板(17)的一侧开设有第一滑槽(18)，所述第三隔板(19)的一侧开设有第二滑槽(20)，所述第一滑槽(18)和第二滑槽(20)上滑动连接有同一个支撑板(15)，所述后立板(10)的顶部固定设置有白板(7)，所述白板(7)的正面设置有照明灯(8)，所述白板(7)的两侧均固定连接有固定块(5)，两个所述固定块(5)的底部均与后立板(10)的顶部固定连接，所述右立板(9)的一侧设置有固定板(3)，所述固定板(3)的顶部设置有沙漏(4)，所述底板(1)的顶部设置有蓄电池(13)，所述底板(1)的正面设置有控制开关(14)。

2.根据权利要求1所述的一种高中生学习用书架，其特征在于：所述底板(1)的顶部设置有文具盒(2)。

3.根据权利要求1所述的一种高中生学习用书架，其特征在于：所述白板(7)的正面设置有白板擦(6)。

4.根据权利要求1所述的一种高中生学习用书架，其特征在于：所述支撑板(15)的正面设置有把手(16)。

5.根据权利要求1所述的一种高中生学习用书架，其特征在于：所述蓄电池(13)与控制开关(14)通过导线电性连接，所述控制开关(14)与照明灯(8)过导线电性连接。

技术总结
本实用新型属于学习用具技术领域，尤其为一种高中生学习用书架，包括底板，所述底板的顶部设置有左立板和右立板，所述左立板和右立板的后侧固定连接有同一个后立板，所述底板的顶部固定设置有第一隔板，所述底板的顶部固定设置有第二隔板和第三隔板；本实用新型，通过白板的设置，可以对学生每天的学习任务进行记录，通过白板擦的设置，方便对白板上的字迹进行擦除，通过沙漏的设置，方便对学生学习的时长进行记录，提醒学生适当放松，劳逸结合，通过照明灯的设置，在光线较暗的环境下，进行照明，保护学生视力，在左立板、有右立板、第一隔板、第二隔板和第三隔板的作用下，对书本进行夹紧。

技术研发人员：韩昀航
受保护的技术使用者：韩昀航
技术研发日：2020.02.27
技术公布日：2020.10.27