一种便于折叠运输的学生桌的制作方法

1.本实用新型涉及学生桌的技术领域，具体为一种便于折叠运输的学生桌。


背景技术：

2.桌子是一种常用家具，上有平面，下有支柱。可以在上面放东西或做事情。有光滑平板、由腿或其它支撑物固定起来的家具。
3.现有的学生桌，大多是由桌体和桌腿组成，桌体和桌腿之间都是固定连接，桌子的空间体积固定无法改变，在大量学生桌需要运输的情况下，现有的学生桌在运输过程中浪费运输空间，减缓运输速度，从而就会消耗大量的时间和人力在运输上，并且在学校上手工课时，经常会有桌面不够大，无法顺利开展课程的情况，而且学生长时间低头写作业，会对颈部造成伤害。
4.为此，提出一种便于折叠运输的学生桌。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种便于折叠运输的学生桌，将桌腿收缩至搭杆正好卡入凹槽里，这样缩短了学生桌的高度，在运输时减少了运输面积，同时也避免了在运输过程中将搭杆掰弯折断等现象，并且在学习时，通过打开桌面两端增添的两块桌板，可以使学生的学习空间增大，桌面两端的桌板也可以起到放置手肘的功能，防止桌面太小，学生手肘长时间悬空写字，从而导致手臂酸痛的情况，同时可以调节桌面下的撑杆，使桌面倾斜，让学生不用长时间低头看书，避免学生长时间的低头对颈部造成的伤害，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于折叠运输的学生桌，包括桌肚，所述桌肚上活动安装有桌面，所述桌面的右侧活动安装有桌板，所述桌肚的右端下方焊接安装有桌腿，所述桌腿的底部焊接安装有桌脚，所述桌腿的左端焊接安装有搭杆，所述桌肚下方的中间位置处开设有凹槽，所述桌肚上表面的右端开设有卡槽，所述桌肚的左侧活动安装有第二铰链，所述桌面右端的下表面开设有杆槽，所述杆槽的右端活动安装有第一铰链，所述第一铰链上活动安装有撑杆，所述桌面底部的右侧固定安装有旋转铰链，所述旋转铰链上活动安装有支撑板，所述桌板底部的上方固定安装有第一卡扣，所述桌板底部的下方固定安装有第二卡扣，所述桌面底部的左端中间位置处固定安装有合页，所述第一卡扣和第二卡扣上均固定安装有吸铁石。
7.通过采用上述技术方案，将桌腿收缩至搭杆正好卡入凹槽里，这样缩短了学生桌的高度，在运输时减少了学生桌占用的面积，同时也避免了在运输过程中将搭杆掰弯折断等现象，并且在学习时，通过打开桌面两端增添的两块桌板，可以使学生的学习空间增大，桌面两端的桌板也可以起到放置手肘的功能，防止桌面太小，学生手肘长时间悬空写字，从而导致手臂酸痛的情况，同时可以调节桌面下的撑杆，使桌面倾斜，让学生不用长时间低头看书，避免学生长时间的低头对颈部造成的伤害。
8.优选的，所述桌腿共设置有两组，两组桌腿分别安装在桌肚的左右两端，每组桌腿与桌肚之间均通过螺栓固定连接，每组桌腿的底部均焊接固定有一组桌脚，每组桌脚与桌肚之间通过桌腿伸缩调节，两组桌腿之间通过搭杆固定连接。
9.通过采用上述技术方案，将桌腿设置成伸缩杆，在运输过程中将伸缩杆收缩到最小，这样缩短了学生桌的高度，在运输时减少了学生桌占用的面积，同时也避免了在运输过程中不小心将搭杆掰弯折断等现象，同时两组桌腿之间通过搭杆固定连接可以增加桌子的稳定性。
10.优选的，所述桌板和合页均设置有两组，两组桌板分别安装在桌面的左右两端，每组桌板与桌面之间均通过一组合页转动连接。
11.通过采用上述技术方案，使桌板可以利用合页在桌面的两端灵活转动，使学生不用费很大力气就能将桌板抬起。
12.优选的，所述每组桌板与桌面之间通过两组支撑板、第一卡扣和第二卡扣的相互配合卡合固定。
13.通过采用上述技术方案，利用支撑板的隔档，使桌板在打开时具有稳定性，从而使得在桌板上放置重物，桌板也不会下翻，利用第一卡扣和第二卡扣的添加，使支撑板在工作时更稳定，从而使得桌板在倾斜时，支撑板不会下滑。
14.优选的，所述每组支撑板与第一卡扣和第二卡扣之间通过吸铁石磁性固定。
15.通过采用上述技术方案，使得由铁制的支撑板与第一卡扣和第二卡扣之间通过吸铁石的吸力配合的更配合更密切更稳定。
16.优选的，所述桌面的左端与桌肚之间通过第二铰链活动连接，所述桌面的右端与桌肚之间通过第一铰链、撑杆和卡槽的相互配合活动连接，所述卡槽共设置有两组，两组卡槽均开设在桌肚上，所述撑杆与桌肚之间通过卡槽卡合连接。
17.通过采用上述技术方案，可以利用第二铰链使桌面在桌肚上灵活转动，利用第一铰链和撑杆与卡槽的卡合连接，使得桌面可以倾斜，并且在倾斜时具有稳定性，同时避免了学生长时间的低头对颈部造成的伤害。
18.优选的，所述凹槽横向开设于桌肚的底端，所述凹槽的宽度略大于搭杆的宽度，所述搭杆与桌肚之间通过凹槽卡合固定。
19.通过采用上述技术方案，收缩是使搭杆正好卡入凹槽里，同时也避免了在运输过程中将搭杆掰弯折断等现象，同时两组桌腿之间通过搭杆固定连接可以增加桌子的稳定性。
20.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
21.1、通过将桌腿设计成伸缩的形式，可以在运输时，将桌子的高度变低，从而减少在运输过程中，空间高度上的浪费，将桌腿收缩之后，桌腿之间的搭杆正好卡入桌肚下方的凹槽中，从而避免了在运输过程中将搭杆掰弯折断。
22.2、在桌面的两端添加两块桌板，可以在需要时，将桌板抬起，从而扩大桌面的面积，方便学生学习，同时两端的桌板可以起到放置手肘的功能，防止桌面太小，学生手肘长时间悬空写字，从而导致手臂酸痛的情况，同时桌面将设置成升降式，可以避免学生长时间的低头对颈部造成的伤害。
附图说明
23.图1为本实用新型的结构示意图；
24.图2为本实用新型的桌面结构右视图；
25.图3为本实用新型的桌面展开结构示意图；
26.图4为本实用新型的卡块结构示意图。
27.图中：1、桌面；2、桌板；3、桌腿；4、桌脚；5、搭杆；6、桌肚；7、杆槽；8、第一铰链；9、撑杆；10、卡槽；11、凹槽；12、第二铰链；13、旋转铰链；14、第一卡扣；15、支撑板；16、合页；17、第二卡扣；18、吸铁石。
具体实施方式
28.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
29.请参阅图1至图4，本实用新型提供一种便于折叠运输的学生桌技术方案：一种便于折叠运输的学生桌，包括桌肚6，桌肚6上活动安装有桌面1，桌面 1的右侧活动安装有桌板2，桌肚6的右端下方焊接安装有桌腿3，桌腿3的底部焊接安装有桌脚4，桌腿3的左端焊接安装有搭杆5，桌肚6下方的中间位置处开设有凹槽11，桌肚6上表面的右端开设有卡槽10，桌肚6的左侧活动安装有第二铰链12，桌面1右端的下表面开设有杆槽7，杆槽7的右端活动安装有第一铰链8，第一铰链8上活动安装有撑杆9，桌面1底部的右侧固定安装有旋转铰链13，旋转铰链13上活动安装有支撑板15，桌板2底部的上方固定安装有第一卡扣14，桌板2底部的下方固定安装有第二卡扣17，桌面1底部的左端中间位置处固定安装有合页16，第一卡扣14和第二卡扣17 上均固定安装有吸铁石18。
30.通过采用上述技术方案，将桌腿3收缩至搭杆5正好卡入凹槽11里，这样缩短了学生桌的高度，在运输时减少了学生桌占用的面积，同时也避免了在运输过程中将搭杆5掰弯折断等现象，并且在学习时，通过打开桌面1两端增添的两块桌板2，可以使学生的学习空间增大，桌面1两端的桌板2也可以起到放置手肘的功能，防止桌面1太小，学生手肘长时间悬空写字，从而导致手臂酸痛的情况，同时可以调节桌面1下的撑杆9，使桌面1倾斜，让学生不用长时间低头看书，避免学生长时间的低头对颈部造成的伤害。
31.具体的，如图1所示，桌腿3共设置有两组，两组桌腿3分别安装在桌肚6的左右两端，每组桌腿3与桌肚6之间均通过螺栓固定连接，每组桌腿3 的底部均焊接固定有一组桌脚4，每组桌脚4与桌肚6之间通过桌腿3伸缩调节，两组桌腿3之间通过搭杆5固定连接。
32.通过采用上述技术方案，将桌腿3设置成伸缩杆，在运输过程中将伸缩杆收缩到最小，这样缩短了学生桌的高度，在运输时减少了学生桌占用的面积，同时两组桌腿3之间通过搭杆5固定连接可以增加桌子的稳定性。
33.具体的，如图1和图3所示桌板2和合页16均设置有两组，两组桌板2 分别安装在桌面1的左右两端，每组桌板2与桌面1之间均通过一组合页16 转动连接。
34.通过采用上述技术方案，使桌板2可以利用合页16在桌面1的两端灵活转动，使学生不用费很大力气就能将桌板2抬起。
35.具体的，如图2所示，每组桌板2与桌面1之间通过两组支撑板15、第一卡扣14和第二卡扣17的相互配合卡合固定。
36.通过采用上述技术方案，利用支撑板15的隔档，使桌板2在打开时具有稳定性，从而使得在桌板2上放置重物，桌板2也不会下翻，利用第一卡扣 14和第二卡扣17的添加，使支撑板15在工作时更稳定，从而使得桌板2在倾斜时，支撑板15不会下滑。
37.具体的，如图3所示，每组支撑板与第一卡扣14和第二卡扣17之间通过吸铁石18磁性固定。
38.通过采用上述技术方案，使得由铁制的支撑板15与第一卡扣14和第二卡扣17之间通过吸铁石的吸力配合的更密切更稳定。
39.具体的，如图1所示，桌面1的左端与桌肚6之间通过第二铰链12活动连接，桌面1的右端与桌肚6之间通过第一铰链8、撑杆9和卡槽10的相互配合活动连接，卡槽10共设置有两组，两组卡槽10均开设在桌肚6上，撑杆9与桌肚6之间通过卡槽10卡合连接。
40.通过采用上述技术方案，可以利用第二铰链12使桌面1在桌肚6上灵活转动，利用第一铰链8和撑杆9与卡槽10的卡合连接，使得桌面1可以倾斜，并且在倾斜时具有稳定性，同时避免了学生长时间的低头对颈部造成的伤害。
41.具体的，如图1所示，凹槽11横向开设于桌肚6的底端，凹槽11的宽度略大于搭杆5的宽度，搭杆5与桌肚6之间通过凹槽11卡合固定。
42.通过采用上述技术方案，通过收缩使搭杆5正好卡入凹槽11里，同时也避免了在运输过程中将搭杆5掰弯折断等现象，同时两组桌腿3之间通过搭杆5固定连接可以增加桌子的稳定性。
43.工作原理：通过将桌腿3设计成伸缩的形式，在运输时，可以将桌子的高度变低，从而减少在运输过程中，空间高度上的浪费，将桌腿3收缩之后，桌腿3之间的搭杆5正好卡入桌肚下方的凹槽11中，从而避免了在运输过程中将搭杆5掰弯折断等影响，在桌面1的两端添加两块桌板2，可以在需要时，将桌板2提起，从而扩大桌面1的面积，方便学生学习，同时两端的桌板2 可以起到放置手肘的功能，防止桌面1太小，学生手肘长时间悬空写字，从而导致手臂酸痛的情况，同时可以利用桌面1下方的撑杆9和卡槽10的配合，将桌面1倾斜，根据不同位置的卡槽10对倾斜角度进行控制，可以避免学生长时间的低头对颈部造成的伤害，当不需要倾斜时，将撑杆9放入杆槽8内复原。
44.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“坚直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
45.此外，“第一”、“第二”术语仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个所述特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。此外，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域
的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
46.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。