一种增加空间的课桌的制作方法

1.本实用新型涉及学校教学用具技术领域，具体涉及一种增加空间的课桌。


背景技术：

2.随着我国义务教育的普及，物质资料生产方式的进步，以及国家对教育的重视，我们的教育资本日渐丰富和教学质量逐步提高，学生使用的课桌也一代代革新。然而，在课桌使用的过程中，一些有待改进的地方也逐渐显露出来，如：众所周知，一个高中生的书籍量是比较大的，而一般会将所需用的书籍一般全部放在教室。当然，只能放在课桌里面，而桌兜的空间是有限的，还有相当一部分常用书籍为了方便或者其他种种原因，我们习惯于把他们放在课桌的桌面上，而因此，我们需要使用书立。但由于书的数量之多，书立常常塞满，占了课桌三分之一以上的面积，导致日常写作业过程中，没法放下整个作业本，总是在想，“要是让这一堆书抬高两厘米就好了”。
3.现有技术中，公告号为cn203692899u，授权日期为2014年7月9号的专利公开了一种跃层式课桌，包括主要由桌腿和主桌面组成的课桌本体，还包括主要由支架和便利桌面组成的便利桌体，便利桌体通过支架固定在课桌本体的主桌面上，整个课桌呈跃层状。该方案“腾出”书籍摆放及写作空间，但存在以下问题：1、该方案便利桌体比较大，拆卸后没有空间放置，不利于实际应用；2、该方案便利桌体面积比较大，挤占了学生使用的活动空间；3、该方案便利桌体距桌面间距较大，当上面放置过多书籍时，可能会影响学生上课时的视线。


技术实现要素：

4.本实用新型针对现有技术的不足，通过在课桌桌面上设置能够拆卸的平板层，增加了课桌的空间，当学生学习时，作业本可以穿过平板层与桌面之间的空间，解决了课桌桌面由于堆放太多的书籍，导致学生放不下作业本的问题。
5.本实用新型所采用的技术方案是：
6.一种增加空间的课桌，包括桌腿、桌兜和桌面，其特征在于，所述桌面上设置平板层，所述桌兜背面和所述桌兜背面对应的桌腿之间设置承载件；所述平板层包括可拆卸连接的两个平板，所述平板层通过多个立柱与所述桌面连接；所述承载件包括平行设置的两根角铁。
7.进一步的，所述平板层的宽度不大于所述桌面的宽度，所述平板层的前边对齐所述桌面的前边。
8.进一步的，一个平板的右侧设有凸出的第一插板和凹陷的第一插槽，另一个平板的左侧设有凸出的第二插板和凹陷的第二插槽；所述第一插板完全插入所述第二插槽中，所述第二插板完全插入所述第一插槽中。
9.进一步的，所述桌面和所述平板层上均设有用于安装所述立柱的对应插孔。
10.进一步的，一根所述角铁固定在所述桌兜背面，另一根所述角铁固定在所述桌兜背面对应的所述桌腿上。
11.进一步的，所述平板竖直或者水平放置于所述承载件内。
12.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
13.1、本方案通过在桌面上设置平板层，增加了桌面的面积，当学生学习时，作业本可以穿过平板层与桌面之间的空间，解决了桌面由于被书立中的书籍占满，导致学生无法放下作业本，影响学习的问题。
14.2、本方案的平板层包括可拆卸连接的两块平板，结构简单，便于拆卸，不影响学生对桌面的正常使用。
15.3、本方案平板层的面积较小，拆卸后，可以放置于桌兜后面的承载件中，便于回收，不会挡住学生的双腿，也不会占用他人的空间；同时，承载件、桌面下部、桌兜背面和桌腿形成的储物空间，储物空间中设置有减压装置，便于学生在学习疲劳时，放松心情，减轻学习压力。
16.4、本方案的课桌，结构简单、部件少，成本低，便于大规模流水线生产，同时本方案不占用他人空间，在狭小的教室环境中也能正常使用，便于普及。
附图说明
17.下面结合附图对本实用新型做进一步的详细说明。
18.图1：本实用新型实施例1的结构示意图；
19.图2：本实用新型实施例2的结构示意图。
20.其中，1
‑
桌腿，2
‑
桌兜，3
‑
桌面，4
‑
平板层，5
‑
承载件，6
‑
立柱，7
‑
储物空间，8
‑
减压装置，11
‑
前桌腿，31
‑
桌面前部，32
‑
桌面后部，41
‑
左平板，42
‑
右平板，51
‑
前角铁，52
‑
后角铁。
具体实施方式
21.为了更好地理解本实用新型，下面结合实施例进一步清楚阐述本实用新型的内容，但本实用新型的保护内容不仅仅局限于下面的实施例。在下文的描述中，给出了大量具体的细节以便提供对本实用新型更为彻底的理解。然而，对于本领域技术人员来说显而易见的是，本实用新型可以无需一个或多个这些细节而得以实施。
22.实施例1
23.如图1所示，一种增加空间的课桌，包括桌腿1、桌兜2和桌面3，桌面3上设置平板层4，桌兜2的背面和桌兜2背面对应的前桌腿11之间设置承载件5；平板层4包括可拆卸连接的左平板41、右平板42，并通过多个立柱6与桌面3连接；承载件5包括平行设置的前角铁51、后角铁52。
24.平板层4的宽度不大于桌面3的宽度，平板层4的长度为桌面3长度的四分之一，所述平板层4的前边对齐桌面3的前边，这样使得平板层4固定在桌面3上时，也不影响学生对桌面空间的有效使用。
25.桌面3由桌面前部31和桌面后部32组成，桌面前部31的高度小于桌面后部32的高度，当书立放在桌面前部31内时，降低了书立与桌面后部32之间的高度差，在不影响学生对书立正常使用的情况下，使学生学习时的视野更开阔，便于看清黑板，提高学习效率。
26.平板层4包括可拆卸连接的左平板41、右平板42，其中，左平板41的右侧包括1个凸
出的第一插板和2个凹陷的第一插槽；右平板42的左侧包括2个凸出的第二插板和1个凹陷的第二插槽；当左平板51和右平板52连接时，第一插板完全插入第二插槽中，第二插板完全插入第一插槽中，左平板51与右平板52的上下面均形成完整的平面。
27.立柱6包括4根完全相同的圆柱形立柱，在桌面前部31和平板层4上均设有用于安装立柱6的对应插孔。
28.承载件5包括平行设置的前角铁51、后角铁52，后角铁52固定在桌兜2的背面，前角铁51固定在桌兜2背面对应的前桌腿11上。当平板层4拆卸回收后，左平板41、右平板42竖直放置于承载件5中，尽可能减少了承载件5对桌兜2空间的占用，从而避免影响学生对桌兜2空间的使用。同时，也避免承载件5挡住学生的双腿或占用他人的空间，可以减少一些不必要的麻烦和可能会引发的安全事故，减少安全隐患，防患于未然。
29.本实用新型实施例通过在桌面3上增加平板层4，使学生在学习时，作业本可以穿过平板层4与桌面3之间的空间，解决了由于桌面3上已经放置了太多的书籍，导致学生学习时放不下作业本的问题；在桌兜2的后方设置的承载件5用于放置拆卸后的平板，便于平板层4的再次使用，也不影响学生对课桌功能的正常使用；桌面前后部设置高度差，降低了书立的高度，使学生学习时视野更加开阔。本实施例简单的结构，便于拆卸，并且在狭小的教室空间也可以正常使用，便于普及应用。
30.实施例2
31.如图2所示，本实用新型实施例的课桌，与实施例一的不同之处在于：
32.当平板层4拆卸回收后，左平板41和右平板42水平放置于承载件5中，承载件5的底面与桌兜2底面在同一水平面上。同时，承载件5、桌面3的底面、桌兜2背面和前桌腿11组成一个储物空间7。储物空间7为三面开放的空间，当学生取用放置在储物空间7内的课本和其他物品时，可以快速找到需要的物品，避免了由于桌兜2过深，内部物品取用不方便的问题。储物空间7内还设置减压装置8如：蓝牙音箱等，减压装置8固定于桌面3的底面上，便于学生在学习疲劳时，放松心情，减轻学习压力。
33.本实用新型实施例中，将拆卸的左平板41和右平板42水平放置于承载件5中并形成一个储物空间7，解决了由于桌兜2过深，取用物品不方便的问题。同时，储物空间7中设置的减压装置8，便于学生在学习疲劳时，放松心情，减轻学习压力。
34.最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其他修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。