1.本实用新型涉及教育器材技术领域，具体为一种心理健康教育用多功能桌。
背景技术：
2.心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育，在心理健康教育中通常会用到辅导桌，现有的辅导桌结构简单功能性单一，不能够调节桌子的高度，不便于不同身高人群的使用，不便于移动，不能够扩大使用面积，降低了辅导桌适用性。
技术实现要素：
3.本实用新型的目的在于提供一种心理健康教育用多功能桌，具备多功能的优点，解决了现有的辅导桌结构简单功能性单一，不能够调节桌子的高度，不便于不同身高人群的使用，不便于移动，不能够扩大使用面积，降低了辅导桌适用性的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理健康教育用多功能桌，包括桌板，所述桌板的两侧均固定连接有固定块，所述固定块相对的一侧均固定连接有支撑杆，所述支撑杆相对的一侧固定连接有限位块，所述限位块相对的一侧活动连接有延伸板，所述延伸板的两侧均开设有与限位块配合使用的滑槽，所述桌板的底部固定连接有桌肚，所述桌肚的两侧均固定连接有活动柱，所述活动柱的表面套设有支撑套，所述支撑套内腔的底部活动连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的顶部贯穿至活动柱的内腔并与活动柱螺纹连接，所述第一螺纹杆表面的底部固定套设有第一锥形齿轮，所述支撑套的前侧贯穿设置有转杆，所述转杆的后端贯穿至支撑套的内腔并固定连接有第二锥形齿轮，所述第一锥形齿轮与第二锥形齿轮啮合，所述支撑套的顶部固定连接有底板，所述底板底部的前侧和后侧均通过支架活动连接有滚轮，所述滚轮顶部的前侧和后侧均贯穿设置有第二螺栓杆，所述第二螺栓杆与底板螺纹连接，所述第二螺栓杆的顶部活动连接有连接板，所述连接板的两侧均固定连接有支撑板，所述支撑套的内壁开设有槽体，所述支撑套远离桌肚的一侧贯穿设置有第三螺纹杆，所述第三螺纹杆相对的一侧活动连接有定位块。
5.优选的，所述活动柱的顶部固定连接有支块，支块的顶部与桌板固定连接。
6.优选的，所述支撑套的两侧均固定连接有支杆，支杆远离支撑套的一端与底板固定连接。
7.优选的，所述底板相对的一侧固定连接有固定杆，所述转杆与支撑套的连接处通过设置第一轴承活动连接。
8.优选的，所述转杆的前端固定连接有第一转把，所述第二螺栓杆的顶部固定连接有第二转把，所述第三螺纹杆远离活动柱的一端固定连接有第三转把。
9.优选的，所述桌肚正表面的底部通过铰链活动连接有挡板，挡板正表面的顶部固定连接有把手。
10.优选的，所述支撑板的顶部固定连接有限位杆，所述底板的底部开设有与限位杆
配合使用的限位槽，限位杆的顶部延伸至限位槽的内腔并与限位槽活动连接。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
12.1.本实用新型通过设置固定块、支撑杆、限位块、延伸板、滑槽、活动柱、支撑套、第一螺纹杆、第一锥形齿轮、转杆、第二锥形齿轮、底板、滚轮、第二螺栓杆、连接板和支撑板的配合使用，具备多功能的优点，解决了现有的辅导桌结构简单功能性单一，不能够调节桌子的高度，不便于不同身高人群的使用，不便于移动，不能够扩大使用面积，降低了辅导桌适用性的问题。
13.2.本实用新型通过设置支块，能够对桌板起到支撑的作用，能够便于桌子的稳定，通过设置支杆，能够对支撑套起到支撑的作用，能够便于支撑套的稳定，通过设置固定杆，能够对两个底板起到限位的作用，能够有效防止底板出现晃动，通过设置第一转把，能够便于对转杆进行转动，通过设置第二转把，能够便于对第二螺栓杆进行转动，通过设置挡板，能够有效防止桌肚中物品落出，通过设置把手，能够便于对挡板进行开闭，通过设置限位杆和限位槽，能够对支撑板进行限位，能够便于支撑板的活动。
附图说明
14.图1为本实用新型结构主视剖视图；
15.图2为本实用新型结构图1中a的放大图；
16.图3为本实用新型结构左视剖视图；
17.图4为本实用新型结构主视图。
18.图中：1桌板、2固定块、3支撑杆、4限位块、5延伸板、6滑槽、7桌肚、8活动柱、9支撑套、10第一螺纹杆、11第一锥形齿轮、12转杆、13第二锥形齿轮、14底板、15滚轮、16第二螺栓杆、17连接板、18支撑板、19槽体、20第三螺纹杆、21定位块。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.在实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
21.在实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
22.本实用新型的桌板1、固定块2、支撑杆3、限位块4、延伸板5、滑槽6、桌肚7、活动柱
8、支撑套9、第一螺纹杆10、第一锥形齿轮11、转杆12、第二锥形齿轮13、底板14、滚轮15、第二螺栓杆16、连接板17、支撑板18、槽体19、第三螺纹杆20和定位块21部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。
23.请参阅图1
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4，一种心理健康教育用多功能桌，包括桌板1，桌板1的两侧均固定连接有固定块2，固定块2相对的一侧均固定连接有支撑杆3，支撑杆3相对的一侧固定连接有限位块4，限位块4相对的一侧活动连接有延伸板5，延伸板5的两侧均开设有与限位块4配合使用的滑槽6，桌板1的底部固定连接有桌肚7，桌肚7正表面的底部通过铰链活动连接有挡板，挡板正表面的顶部固定连接有把手，通过设置挡板，能够有效防止桌肚7中物品落出，通过设置把手，能够便于对挡板进行开闭，桌肚7的两侧均固定连接有活动柱8，活动柱8的顶部固定连接有支块，支块的顶部与桌板1固定连接，通过设置支块，能够对桌板1起到支撑的作用，能够便于桌子的稳定，活动柱8的表面套设有支撑套9，支撑套9内腔的底部活动连接有第一螺纹杆10，第一螺纹杆10的顶部贯穿至活动柱8的内腔并与活动柱8螺纹连接，第一螺纹杆10表面的底部固定套设有第一锥形齿轮11，支撑套9的前侧贯穿设置有转杆12，转杆12的后端贯穿至支撑套9的内腔并固定连接有第二锥形齿轮13，第一锥形齿轮11与第二锥形齿轮13啮合，支撑套9的顶部固定连接有底板14，支撑套9的两侧均固定连接有支杆，支杆远离支撑套9的一端与底板14固定连接，通过设置支杆，能够对支撑套9起到支撑的作用，能够便于支撑套9的稳定，底板14相对的一侧固定连接有固定杆，转杆12与支撑套9的连接处通过设置第一轴承活动连接，通过设置固定杆，能够对两个底板14起到限位的作用，能够有效防止底板14出现晃动，底板14底部的前侧和后侧均通过支架活动连接有滚轮15，滚轮15顶部的前侧和后侧均贯穿设置有第二螺栓杆16，第二螺栓杆16与底板14螺纹连接，第二螺栓杆16的顶部活动连接有连接板17，连接板17的两侧均固定连接有支撑板18，支撑板18的顶部固定连接有限位杆，底板14的底部开设有与限位杆配合使用的限位槽，限位杆的顶部延伸至限位槽的内腔并与限位槽活动连接，通过设置限位杆和限位槽，能够对支撑板18进行限位，能够便于支撑板18的活动，支撑套9的内壁开设有槽体19，支撑套9远离桌肚7的一侧贯穿设置有第三螺纹杆20，转杆12的前端固定连接有第一转把，第二螺栓杆16的顶部固定连接有第二转把，第三螺纹杆20远离活动柱8的一端固定连接有第三转把，通过设置第一转把，能够便于对转杆12进行转动，通过设置第二转把，能够便于对第二螺栓杆16进行转动，第三螺纹杆20相对的一侧活动连接有定位块21，通过设置固定块2、支撑杆3、限位块4、延伸板5、滑槽6、活动柱8、支撑套9、第一螺纹杆10、第一锥形齿轮11、转杆12、第二锥形齿轮13、底板14、滚轮15、第二螺栓杆16、连接板17和支撑板18的配合使用，具备多功能的优点，解决了现有的辅导桌结构简单功能性单一，不能够调节桌子的高度，不便于不同身高人群的使用，不便于移动，不能够扩大使用面积，降低了辅导桌适用性的问题。
24.使用时，拉动延伸板5将延伸板5拉起，转动延伸板5使支撑杆3的顶部用于延伸板5接触对延伸板5进行支撑，通过支撑杆3、限位块4和滑槽6的配合使用对延伸板5进行支撑，通过转动转杆12带动第二锥形齿轮13转动，第二锥形齿轮13带动第一螺纹杆10和第一锥形齿轮11转动，第一螺纹杆10带动桌板1、桌肚7和活动柱8做上下运动，对桌板1的高度进行调整，调整至合适高度后，转动第三螺纹杆20带动定位块21做横向运动，使定位块21与活动柱8接触对活动柱8进行定位，通过转动第二螺栓杆16带动连接板17和支撑板18做上下运动，
使支撑板18与地面脱离，推动桌板1通过滚轮15对辅导桌进行移动。
25.综上所述：该心理健康教育用多功能桌，通过设置固定块2、支撑杆3、限位块4、延伸板5、滑槽6、活动柱8、支撑套9、第一螺纹杆10、第一锥形齿轮11、转杆12、第二锥形齿轮13、底板14、滚轮15、第二螺栓杆16、连接板17和支撑板18，解决了现有的辅导桌结构简单功能性单一，不能够调节桌子的高度，不便于不同身高人群的使用，不便于移动，不能够扩大使用面积，降低了辅导桌适用性的问题。
26.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。