一种语文教学用阅读授课工具的制作方法

1.本技术涉及一种阅读授课工具，具体是一种语文教学用阅读授课工具。


背景技术：

2.在语文教学中，要重视学生思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养；语言与思维关系密切，语文教学最贴近思维这个智力核心，语文教学与思维训练相结合具有全程性和全息性的特点，是语文教学的固有规律和首要原则。
3.传统的语文教学阅读授课工具一般都较为简单，在使用时不便于调节书本的角度，操作时较为麻烦，同时现有的阅读授课工具功能性单一，缺乏黑板辅助使用，且不利于对教学物品进行储存。因此，针对上述问题提出一种语文教学用阅读授课工具。


技术实现要素：

4.一种语文教学用阅读授课工具，包括底板、支撑柱、连接头、连接结构、放置板、黑板、盖板和储存箱；
5.所述连接结构包括连接板、螺纹轴和第一弹簧，所述支撑柱顶端与所述连接头底端均开有转槽，所述连接板两端分别卡合于所述转槽内部，所述螺纹轴一端贯穿所述连接板一侧，且所述螺纹轴外端螺有固定螺母；所述连接板一侧开有安装槽，所述第一弹簧位于所述安装槽内部，且所述第一弹簧套接于所述螺纹轴表面；所述连接板另一侧固接有定位凸块，所述转槽内侧壁开有定位槽，且所述定位凸块卡合于所述定位槽内部；
6.所述连接头顶端固接有黑板，所述黑板顶端设有放置板，且所述放置板与所述黑板顶端固接；所述放置板顶端开有凹槽，所述放置板内部设有转板，所述转板一端与所述凹槽转动连接，所述转板一侧设有卡簧，且所述卡簧套接于所述转板侧面；两个所述转板之间设有压杆，所述压杆两端分别与所述转板外端内侧壁固接，所述转板顶端设有拉杆，且所述拉杆与所述转板顶端固接；
7.所述盖板位于所述储存箱外侧，所述储存箱外侧固接有中芯轴，所述中芯轴内部分别开有限位腔与转动腔，所述限位腔内部套接有限位板，所述限位板外端固接有圆杆，且所述转动腔内部套接有第三弹簧；所述盖板底端固接有固定板，且所述圆杆外端贯穿所述固定板侧面；所述支撑柱内部开有活动腔，所述活动腔内部套接有活动板，所述活动板外侧固接有卡板，且所述卡板卡合于所述盖板顶端；所述活动板内侧固接有导向柱，所述活动腔内侧壁开有缓冲腔，且所述导向柱表面套接有第二弹簧。
8.进一步地，所述支撑柱底端与所述底板顶端固接，所述底板底端设有滚轮，且所述滚轮与所述底板底端转动连接。
9.进一步地，所述连接板底端与所述支撑柱顶端转动连接，且所述连接板顶端与所述连接头底端转动连接。
10.进一步地，所述放置板为u型结构，且所述放置板与所述黑板垂直分布。
11.进一步地，所述储存箱与所述支撑柱一侧固接，所述储存箱内部为中空结构，且所
述储存箱内部固接有隔板。
12.进一步地，所述连接板两端同侧面均设有所述定位凸块，且所述定位凸块呈环形分布于所述连接板侧面。
13.进一步地，所述卡板为楔形结构，所述导向柱的数目为两个，且两个所述导向柱对称分布于所述活动板一侧。
14.进一步地，所述盖板与所述储存箱转动连接，且所述盖板为弧形结构。
15.进一步地，所述圆杆与所述限位腔滑动连接，所述圆杆外端开有操作槽，且所述操作槽均正六边形结构。
16.进一步地，所述圆杆一端与所述限位腔均为正六边形结构，且所述转动腔为圆形结构。
17.本技术的有益效果是：本技术提供了一种便于调节角度且具有储物能力的语文教学用阅读授课工具。
附图说明
18.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
19.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
20.图2为本技术一种实施例的连接结构示意图；
21.图3为本技术一种实施例的拉杆与放置板连接图；
22.图4为本技术一种实施例的储存箱与支撑柱连接图；
23.图5为本技术一种实施例的储存箱结构示意图；
24.图6为本技术一种实施例的圆杆与中芯轴连接图。
25.图中：1、滚轮，2、底板，3、支撑柱，31、活动腔，311、缓冲腔，4、固定螺母，5、连接板，51、安装槽，6、螺纹轴，7、压杆，8、转板，9、拉杆，10、放置板，101、凹槽，11、黑板，12、连接头，13、盖板，131、固定板，14、储存箱，141、中芯轴，1411、限位腔，1412、转动腔，142、隔板，15、定位槽，16、定位凸块，17、转槽，18、第一弹簧，19、卡簧，20、圆杆，201、操作槽，21、卡板，22、活动板，23、第二弹簧，24、导向柱， 25、第三弹簧。
具体实施方式
26.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
27.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具
有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
28.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
29.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
30.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
31.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
32.请参阅图1-6所示，一种语文教学用阅读授课工具，包括底板2、支撑柱3、连接头12、连接结构、放置板10、黑板11、盖板13和储存箱14；
33.所述连接结构包括连接板5、螺纹轴6和第一弹簧18，所述支撑柱3顶端与所述连接头12底端均开有转槽17，所述连接板5两端分别卡合于所述转槽17内部，所述螺纹轴6一端贯穿所述连接板5一侧，且所述螺纹轴6外端螺有固定螺母4；所述连接板5一侧开有安装槽51，所述第一弹簧18位于所述安装槽51内部，且所述第一弹簧18套接于所述螺纹轴6表面；所述连接板5另一侧固接有定位凸块16，所述转槽17内侧壁开有定位槽15，且所述定位凸块16卡合于所述定位槽15内部；
34.所述连接头12顶端固接有黑板11，所述黑板11顶端设有放置板10，且所述放置板10与所述黑板11顶端固接；所述放置板10顶端开有凹槽101，所述放置板10内部设有转板8，所述转板8一端与所述凹槽101转动连接，所述转板8一侧设有卡簧19，且所述卡簧19套接于所述转板8侧面；两个所述转板8之间设有压杆7，所述压杆7两端分别与所述转板8外端内侧壁固接，所述转板8顶端设有拉杆9，且所述拉杆9与所述转板8顶端固接；
35.所述盖板13位于所述储存箱14外侧，所述储存箱14外侧固接有中芯轴 141，所述中芯轴141内部分别开有限位腔1411与转动腔1412，所述限位腔 1411内部套接有限位板，所述限位板外端固接有圆杆20，且所述转动腔1412 内部套接有第三弹簧25；所述盖板13底端固接有固定板131，且所述圆杆20 外端贯穿所述固定板131侧面；所述支撑柱3内部开有活动腔31，所述活动腔31内部套接有活动板22，所述活动板22外侧固接有卡板21，且所述卡板 21卡合于所述盖板13顶端；所述活动板22内侧固接有导向柱24，所述活动腔31内侧壁开有缓冲腔311，且所述导向柱24表面套接有第二弹簧23。
36.所述支撑柱3底端与所述底板2顶端固接，所述底板2底端设有滚轮1，且所述滚轮1与所述底板2底端转动连接；所述连接板5底端与所述支撑柱3 顶端转动连接，且所述连接板5顶端与所述连接头12底端转动连接；所述放置板10为u型结构，且所述放置板10与所述
黑板11垂直分布；所述储存箱 14与所述支撑柱3一侧固接，所述储存箱14内部为中空结构，且所述储存箱 14内部固接有隔板14；所述连接板5两端同侧面均设有所述定位凸块16，且所述定位凸块16呈环形分布于所述连接板5侧面；所述卡板21为楔形结构，所述导向柱24的数目为两个，且两个所述导向柱24对称分布于所述活动板 22一侧；所述盖板13与所述储存箱14转动连接，且所述盖板13为弧形结构；所述圆杆20与所述限位腔1411滑动连接，所述圆杆20外端开有操作槽201，且所述操作槽201均正六边形结构；所述圆杆20一端与所述限位腔1411均为正六边形结构，且所述转动腔1412为圆形结构。
37.本技术在使用时，首先通过转动放置板10可调节支撑柱3与连接板5、连接板5与连接头12之间的角度，连接板5在转动时会将定位凸块16与定位槽15之间发生错位，此时在连接板5的作用下可将第一弹簧18进行压缩，直至连接板5的角度调节完成后，在第一弹簧18的反作用下可将定位凸块16 重新卡合于定位槽15内部，从而将支撑柱3与连接板5、连接板5与连接头 12进行固定；
38.然后可直接将书本放置在放置板10表面，此时通过压动拉杆9可带动转板8围绕凹槽101转动，同时会将卡簧19进行收缩，直至将压杆7压在书本表面上，此时在卡簧19的反作用下可将压杆7收紧，操作时较为简单；最后储存箱14的设置可将物品进行储存，通过转动盖板13可将其顶端与卡板21 贴合，此时卡板21会顺着活动腔31滑动直至盖板13运动至卡板21底端时，在第二弹簧23的反作用下可将卡板21与盖板13卡合，以此来将盖板13与储存箱14固定；同时通过使用六角扳手可将圆杆20压缩至转动腔1421内部，此时转动圆杆20，圆杆20会收缩至中芯轴141内部，便于将盖板13拆卸，便于使用。
39.本技术的有益之处在于：
40.1.本技术在转动连接板时会将定位凸块与定位槽之间发生错位，会将第一弹簧进行压缩，直至连接板的角度调节完成后，在第一弹簧的反作用下可将定位凸块重新卡合于定位槽内部，从而将支撑柱与连接板、连接板与连接头进行固定，便于调节放置板与黑板的角度；
41.2.本技术采用了放置板与黑板的组合式结构，可直接将书本放置在放置板表面，通过压动拉杆可带动转板围绕凹槽转动，同时会将卡簧进行收缩，直至将压杆压在书本表面上，此时在卡簧的反作用下可将压杆收紧，从而将书本固定，操作简单；
42.3.本技术可将物品储存于储存箱内部，通过转动盖板可将其顶端与卡板贴合，此时卡板会顺着活动腔滑动直至盖板运动至卡板底端时，在第二弹簧的反作用下可将卡板与盖板卡合，以此来将盖板与储存箱固定，存、取都较为方便。
43.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。