一种教育管理用资料存储装置的制作方法

1.本实用新型涉及教育用具技术领域，具体涉及一种教育管理用资料存储装置。


背景技术：

2.教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
3.随着社会的发展，受到教育的人员越来越多，为了确保教师资源的分配合理，需要对每个学校的教师资料进行整合归类，以方便教育管理者对这些教师进行合理的派遣，优化教育资源，提高教学质量，虽然现在大多数资料采取的电子化办公，但是对于教师档案资料是不能够用电子版来存储的。
4.目前的教育管理用资料存储装置都是一个档案柜或者档案箱，在使用这些档案柜时为了方便取放教师档案文件夹，均是采用单排放置，因多排放置会导致放在里面的文件夹不易被拿取，且找档案时不易观察到，如此单排的放置对档案柜的空间将是一种大大的浪费，且在寻找档案文件夹时，需要来回从档案柜中逐一寻找，然后会有不同类别的文件夹将会混在一起，如果不在拿取文件夹时特别注意拿取的位置会给之后重新放置时，造成困难，为此我们提出了一种教育管理用资料存储装置来解决上述问题。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于：为解决目前的教育管理用资料存储装置都是一个档案柜或者档案箱，在使用这些档案柜时为了方便取放教师档案文件夹，均是采用单排放置，因多排放置会导致放在里面的文件夹不易被拿取，且找档案时不易观察到，如此单排的放置对档案柜的空间将是一种大大的浪费，且在寻找档案文件夹时，需要来回从档案柜中逐一寻找，然后会有不同类别的文件夹将会混在一起，如果不在拿取文件夹时特别注意拿取的位置会给之后重新放置时，造成困难问题，本实用新型提供了一种教育管理用资料存储装置。
6.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
7.一种教育管理用资料存储装置，包括一竖直向设置且放置在地面上的架体，所述架体内部设置有多个沿竖直向等距排列且用于临时放置教育管理资料的水平隔板，所述架体顶部轴承连接有一竖直向设置的圆杆，所述圆杆远离所述架体一端固定有一内部中空的箱体，所述箱体内部中空处通过一十字隔板将其内部分割为四个用于放置教育管理资料的容纳空间，所述箱体位于所述四个容纳空间处分别开设有一开口，四个所述开口处分别设置有一与所述箱体通过铰链连接且用于将其关闭的门体，还包括一设置在四个门体上且用于将四个所述容纳空间分类别号的插牌件。
8.进一步地，多个所述水平隔板顶部分别设置有一用于放置教育管理资料文件夹的文件盒。
9.进一步地，四个所述容纳空间内分别设置有多个竖直向且用于将教育管理资料文件夹分开放置的竖直隔板。
10.进一步地，所述门体上固定有一将其开启的把手。
11.进一步地，所述插牌件包括一与所述门体固定的固定块，所述固定块上开设有一竖直向的插槽，所述插槽内插设有一用于将四个所述容纳空间分类别号的硬质板。
12.进一步地，所述架体底部设置有四个支撑腿。
13.本实用新型的有益效果如下：通过在架体顶部设置有一与其轴承连接的圆杆，并在圆杆末端固定一内部中空的箱体，然后通过十字隔板将其内部分割为四个容纳空间，通过四个容纳空间将箱体的内部合理分割，避免了单排放置造成的箱体空间浪费的问题，且在架体上设置多个用于临时放置教育管理资料的水平隔板，可以在拿取文件夹的时候将不同收纳空间中拿取的文件夹按照插牌件上的编号依次放置在水平隔板上，解决了在寻找档案文件夹时，需要来回从档案柜中逐一寻找，然后会有不同类别的文件夹将会混在一起，如果不在拿取文件夹时特别注意拿取的位置会给之后重新放置时，造成困难的问题。
附图说明
14.图1是本实用新型立体结构示意图；
15.图2是本实用新型图1中b处放大图；
16.图3是本实用新型主视图；
17.图4是本实用新型图3中a
‑
a向剖视图；
18.附图标记：1、架体；11、支撑腿；2、水平隔板；21、文件盒；3、圆杆；4、箱体；5、容纳空间；51、竖直隔板；6、开口；7、门体；71、把手；8、插牌件；81、固定块；82、插槽；83、硬质板；9、十字隔板。
具体实施方式
19.为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
20.因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
22.在本实用新型实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
23.如图1、图3、图4所示，一种教育管理用资料存储装置，包括一竖直向设置且放置在
地面上的架体1，架体1内部设置有多个沿竖直向等距排列且用于临时放置教育管理资料的水平隔板2，架体1顶部轴承连接有一竖直向设置的圆杆3，圆杆3远离架体1一端固定有一内部中空的箱体4，箱体4内部中空处通过一十字隔板9将其内部分割为四个用于放置教育管理资料的容纳空间5，箱体4位于四个容纳空间5处分别开设有一开口6，四个开口6处分别设置有一与箱体4通过铰链连接且用于将其关闭的门体7，还包括一设置在四个门体7上且用于将四个容纳空间5分类别号的插牌件8，在一些实施例中，通过在架体1顶部设置有一与其轴承连接的圆杆3，并在圆杆3末端固定一内部中空的箱体4，然后通过十字隔板9将其内部分割为四个容纳空间5，通过四个容纳空间5将箱体4的内部合理分割，避免了单排放置造成的箱体4空间浪费的问题，且在架体1上设置多个用于临时放置教育管理资料的水平隔板2，可以在拿取文件夹的时候将不同收纳空间中拿取的文件夹按照插牌件8上的编号依次放置在水平隔板2上，解决了在寻找档案文件夹时，需要来回从档案柜中逐一寻找，然后会有不同类别的文件夹将会混在一起，如果不在拿取文件夹时特别注意拿取的位置会给之后重新放置时，造成困难的问题，更具体的为，在使用本装置时，首先按照插牌件8上的编号将门体7打开将其中的文件夹拿出，然后将文件夹按照插牌件8上的编号顺序依次放置在水平隔板2上，接着在圆杆3的配合下水平向转动箱体4，再拿出相应的文件夹，将其按照插牌件8上的编号顺序依次放置在水平隔板2上，同样在放回文件时按照水平隔板2对应收纳空间的顺序放置进去，解决了目前的教育管理用资料存储装置都是一个档案柜或者档案箱，在使用这些档案柜时为了方便取放教师档案文件夹，均是采用单排放置，因多排放置会导致放在里面的文件夹不易被拿取，且找档案时不易观察到，如此单排的放置对档案柜的空间将是一种大大的浪费，且在寻找档案文件夹时，需要来回从档案柜中逐一寻找，然后会有不同类别的文件夹将会混在一起，如果不在拿取文件夹时特别注意拿取的位置会给之后重新放置时，造成困难问题。
24.如图1所示，多个水平隔板2顶部分别设置有一用于放置教育管理资料文件夹的文件盒21。
25.如图1所示，四个容纳空间5内分别设置有多个竖直向且用于将教育管理资料文件夹分开放置的竖直隔板51。
26.如图1、图2所示，门体7上固定有一将其开启的把手71。
27.如图1、图2所示，插牌件8包括一与门体7固定的固定块81，固定块81上开设有一竖直向的插槽82，插槽82内插设有一用于将四个容纳空间5分类别号的硬质板83。
28.如图1所示，架体1底部设置有四个支撑腿11。