一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置的制作方法

1.本实用新型属于矫姿器械领域，具体涉及一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置。


背景技术：

2.青少年学业过于繁重，学科多、作业多、负担重，长时间用眼导致用眼过度。同时大部分学生用眼姿势不正确，读书写作业距离过近，歪头斜脑都有，造成视力负担加重。
3.因此，正确的学习姿势是预防近视的重要途径。家长也要监督并随时纠正孩子不良读写姿势，应保持“一尺、一拳、一寸”，即眼睛与书本距离应约为一尺、胸前与课桌距离应约为一拳、握笔的手指与笔尖距离应约为一寸，读写连续用眼时间不宜超过40分钟。家长也可以让孩子做眼保健操。
4.但是，在学校时，老师不能随时关注每一位学生的坐姿，因此，学生在无人监督的情况下，坐姿常会不正确，导致近视。


技术实现要素：

5.本实用新型针对现有技术的不足，提供一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置，有效地解决了由于青少年自制力差导致的正确坐姿不能保持而易引起近视的问题。
6.为解决上述问题本实用新型所采取的技术方案是：
7.一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置，包括课桌，还包括一个匚形的、可和所述课桌固定的夹座，所述夹座内侧下部设置有一个可调节竖直位置的夹持板；所述夹座后侧上部设置有一个可前后转动的、透明的立板；所述立板顶部设置有一个可调节和立板相对位置的、透明的支板，所述支板顶部设置有弧形凹陷；所述立板左右侧分别设置有一个可调节前后倾角的支腿，所述支腿末端分别设置有一个可调节和支腿相对位置的滑腿，所述滑腿末端铰接有一个可前后摆动的支脚。
8.优选的，所述夹座下侧向上螺纹连接有一个夹持螺杆，所述夹持螺杆顶端和所述夹持板转动连接；所述夹持螺杆底端同轴固定连接有夹持轮；所述夹持板顶端设置有橡胶垫。
9.优选的，所述立板下端向上开有通过槽，所述通过槽底部设置有左右两个连接块；所述夹座后侧上部设置有左右两个连接轴；所述连接轴和所述连接块转动连接；
10.所述连接块外端均向内开有四个圆周均匀分布的插孔；所述连接轴外端分别固定连接有棱柱轴，所述棱柱轴外周分别滑动连接有一个可左右移动的锁套；所述锁套靠近连接块的一端分别设置有四个和插孔配合的插柱；所述棱柱轴外端均固定连接有挡片；所述挡片和锁套之间的棱柱轴外周套装有弹簧。
11.优选的，所述支板底端固定连接有滑板，所述滑板滑动连接于所述立板内；所述立板前侧上部向后螺纹连接有锁止螺钉；所述滑板自上而下开有多个前后贯通的锁止孔；所
述锁止螺钉旋入任意锁止孔内形成所述立板和滑板位置固定的结构。
12.优选的，所述立板左右端分别设置有一个侧轴；所述支腿分别和对应位置的侧轴转动连接；所述侧轴外侧分别螺纹连接有一个止动螺母；所述止动螺母靠近所述支腿的一端分别设置有橡胶垫。
13.优选的，所述滑腿滑动连接于所述支腿内，所述支腿侧端螺纹连接有定位螺钉，所述定位螺钉旋紧形成所述支腿和滑腿位置固定的结构；所述支脚底端设置有橡胶垫。
14.本实用新型结构新颖，构思巧妙，操作简单方便，和现有技术相比具有以下优点：
15.1、本装置通过设置可前后转动的、透明的立板，从而能防止青少年趴桌上或者离桌面学习用品太近，从而矫正坐姿，让其正襟危坐书写；并可在课间时候可放平方便学生头部趴在上边休息，不但能保护使用者的视力，而且使用便捷，不会影响学习和休息。
16.2、本装置具有较好的调节性：不但可以通过调节立板的位置，从而便于使用者学习时矫姿或休息；而且可以根据不同的学习者的需要调节支板的和立板的间距，便于发挥矫姿的最大作用。
17.3、本装置具有较好的稳定性，不易损坏，不但通过锁套实现对立板的定位，而且可调节好支腿的倾角、滑腿的位置来实现对立板的稳定支撑，提高本装置的使用安全性，降低损毁率。
附图说明
18.图1为本实用新型的一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置的第一状态的轴测图。
19.图2为本实用新型的一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置的第二状态的轴测图。
20.图3为本实用新型的一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置的第三状态的轴测图。
21.图4为本实用新型的一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置的夹座及其连接部件的轴测图。
22.图5为本实用新型的一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置的夹座的轴测图。
23.图6为本实用新型的一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置的立板的轴测图。
24.附图中：1
‑
课桌、2
‑
夹座、3
‑
立板、4
‑
滑板、5
‑
支板、6
‑
支腿、7
‑
滑腿、8
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支脚、9
‑
弧形凹陷、10
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锁止孔、11
‑
锁止螺钉、12
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通过槽、13
‑
夹持板、14
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夹持螺杆、15
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夹持轮、16
‑
锁套、17
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连接块、18
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连接轴、19
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棱柱轴、20
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弹簧、21
‑
挡片、22
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插柱、23
‑
插孔、24
‑
定位螺钉、25
‑
侧轴、26
‑
止动螺母。
具体实施方式
25.以下是本实用新型的具体实施例，并结合附图对本实用新型的技术方案作进一步的描述，但本实用新型并不限于这些实施例。
26.如图1
‑
6所示，本实用新型提供一种预防青少年脊椎弯曲和近视的课桌固定装置，
包括课桌1，还包括一个匚形的、可和所述课桌1固定的夹座2，所述夹座2内侧下部设置有一个可调节竖直位置的夹持板13；所述夹座2后侧上部设置有一个可前后转动的、透明的立板3；所述立板3顶部设置有一个可调节和立板3相对位置的、透明的支板5，所述支板5顶部设置有弧形凹陷9；所述立板3左右侧分别设置有一个可调节前后倾角的支腿6，所述支腿6末端分别设置有一个可调节和支腿6相对位置的滑腿7，所述滑腿7末端铰接有一个可前后摆动的支脚8。
27.本装置通过设置可前后转动的、透明的立板3，从而能防止青少年趴桌上或者离桌面学习用品太近，从而矫正坐姿，让其正襟危坐书写；并可在课间时候可放平方便学生头部趴在上边休息，不但能保护使用者的视力，而且使用便捷，不会影响学习和休息。
28.本装置具有较好的调节性：不但可以通过调节立板3的位置，从而便于使用者学习时矫姿或休息；而且可以根据不同的学习者的需要调节支板5的和立板3的间距，便于发挥矫姿的最大作用。
29.本装置具有较好的稳定性，不易损坏，不但通过锁套16实现对立板3的定位，而且可调节好支腿6的倾角、滑腿7的位置来实现对立板3的稳定支撑，提高本装置的使用安全性，降低损毁率。
30.如图4
‑
5所示，所述夹座2下侧向上螺纹连接有一个夹持螺杆14，所述夹持螺杆14顶端和所述夹持板13转动连接；所述夹持螺杆14底端同轴固定连接有夹持轮15；所述夹持板13顶端设置有橡胶垫，橡胶垫能提高固定稳定性。
31.将夹座2置于课桌1后侧，旋紧所述夹持轮15，实现可做1和夹座2的稳定定位，并且拆卸方便，可在使用者习惯良好坐姿后撤掉。
32.如图4
‑
6所示，所述立板3下端向上开有通过槽12，所述通过槽12底部设置有左右两个连接块17；所述夹座2后侧上部设置有左右两个连接轴18；所述连接轴18和所述连接块17转动连接；
33.所述连接块17外端均向内开有四个圆周均匀分布的插孔23；所述连接轴18外端分别固定连接有棱柱轴19，所述棱柱轴19外周分别滑动连接有一个可左右移动的锁套16；所述锁套16靠近连接块17的一端分别设置有四个和插孔23配合的插柱22；所述棱柱轴19外端均固定连接有挡片21；所述挡片21和锁套16之间的棱柱轴19外周套装有弹簧20。
34.通过槽12的构造成能使得立板3翻至水平或竖直朝下均不会被夹座2干扰，从而保证使用便捷性。
35.通过设置四个插孔23配合四个插柱22的结构，使得立板3和夹座2之间每次实现90
°
的夹角变化，便于实现对立板3的朝前、朝上、朝下的状态转换，使用较为便捷：只需要拉动左右两个锁套16并拨动所述立板3即可实现对立板3的状态变换。
36.如图4、6所示，所述支板5底端固定连接有滑板4，所述滑板4滑动连接于所述立板3内；所述立板3前侧上部向后螺纹连接有锁止螺钉11；所述滑板4自上而下开有多个前后贯通的锁止孔10；所述锁止螺钉11旋入任意锁止孔10内形成所述立板3和滑板4位置固定的结构。
37.可以根据使用者需要调节好所述支板5的高度位置，也便于在矫姿后休息时将支板5收纳至靠近立板3的位置，节约空间。
38.如图6所示，所述立板3左右端分别设置有一个侧轴25；所述支腿6分别和对应位置
的侧轴25转动连接；所述侧轴25外侧分别螺纹连接有一个止动螺母26；所述止动螺母26靠近所述支腿6的一端分别设置有橡胶垫。如图6所示，所述滑腿7滑动连接于所述支腿6内，所述支腿6侧端螺纹连接有定位螺钉24，所述定位螺钉24旋紧形成所述支腿6和滑腿7位置固定的结构；所述支脚8底端设置有橡胶垫。
39.选择性地使用支腿6及支脚6，可以旋松止动螺母26后将支腿6转至合适角度并将滑腿7调节至合适位置，使得支脚8和桌面贴合，随即旋紧所述止动螺母26和定位螺钉24，实现对立板3的加固稳定定位。
40.本装置在使用时，先将夹座2定位于课桌1的桌板的后侧中部，并将立板3调节至竖直朝上位置，根据使用者需要调节好支板5的竖直高度，可根据需要将支腿6及支脚8调节至合适位置，进一步增加本装置使用稳定性。
41.本文中所描述的具体实施例仅仅是对本实用新型精神作举例说明。本实用新型所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式代替，但并不会偏离本实用新型的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。
42.尽管本文中较多的使用了课桌1、夹座2、立板3、滑板4、支板5、支腿6、滑腿7、支脚8、弧形凹陷9、锁止孔10、锁止螺钉11、通过槽12、夹持板13、夹持螺杆14、夹持轮15、锁套16、连接块17、连接轴18、棱柱轴19、弹簧20、挡片21、插柱22、插孔23、定位螺钉24、侧轴25、止动螺母26等术语，但并不排除使用其他术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本实用新型的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本实用新型精神相违背的。