一种数学教学用多媒体模型的制作方法

1.本实用新型涉及教学用具领域，尤其涉及一种数学教学用多媒体模型。


背景技术：

2.教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具，现有技术手段中，多采用荧幕投影或者显示器显示模型的立体结构，日常教学中，常常通过模型，使学生能够感受、模拟实物，通过模型，使学生能够更加深刻的理解知识，同时能够提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。
3.现有的数学教学用多媒体模型，主要有以下两个缺点，一是没有设置升降装置，由于不同年级的学生身高不一样，不能很好的观看到多媒体模型，二是多媒体模型不能旋转，学生不能看到多媒体模型的不同面，导致教学效果不佳。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学教学用多媒体模型。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种数学教学用多媒体模型，包括底座，所述底座的上侧中部固定连接有升降仓，所述升降仓的内底壁四角均固定连接有气缸，所述气缸的上端驱动端均固定连接在支撑座的下部四角，所述支撑座的上部固定连接有驱动仓，所述驱动仓内底侧中部固定连接有电机，所述电机的上端驱动端固定连接在传动杆的下端，所述传动杆的上端依次贯穿驱动仓的上侧中部、工作台的中部和限位座的中部并固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮均啮合连接有第二齿轮，所述第二齿轮的中部均转动连接有限位杆，所述第二齿轮均啮合连接有齿轮环。
6.作为上述技术方案的进一步描述：
7.所述底座的下部四角均设置有滑轮。
8.作为上述技术方案的进一步描述：
9.所述支撑座滑动连接在升降仓的内部。
10.作为上述技术方案的进一步描述：
11.所述限位杆均固定连接在限位座的上部。
12.作为上述技术方案的进一步描述：
13.所述限位座固定连接在工作台的上端中部。
14.作为上述技术方案的进一步描述：
15.所述工作台固定连接在驱动仓的上部。
16.作为上述技术方案的进一步描述：
17.所述齿轮环的上部固定连接在模型本体的下端中部。
18.作为上述技术方案的进一步描述：
19.所述齿轮环的下部转动连接在工作台的上部。
20.本实用新型具有如下有益效果：
21.1、本实用新型中，首先在使用数学教学用多媒体模型的时候，首先打开升降仓中的气缸，使支撑座在升降仓中滑动，从而带动多媒体模型上升或下降到合适学生观看到的高度，关闭气缸，使高度锁定，实现了由于不同年级的学生身高不一样，都能很好的观看到多媒体模型。
22.2、本实用新型中，打开驱动仓中的电机，带动传动杆转动，传动杆7带动第一齿轮转动，第一齿轮带动第二齿轮和齿轮环转动，从而使模型本体在工作台上转动，使学生可以看到模型本体的不同面，达到更好的教学效果，值得大力推广。
附图说明
23.图1为本实用新型提出的一种数学教学用多媒体模型的立体图；
24.图2为本实用新型提出的一种数学教学用多媒体模型的正视内部结构图；
25.图3为本实用新型提出的一种数学教学用多媒体模型的齿轮连接示意图。
26.图例说明：
27.1、底座；2、升降仓；3、气缸；4、支撑座；5、驱动仓；6、电机；7、传动杆；8、工作台；9、限位座；10、第一齿轮；11、第二齿轮；12、齿轮环；13、限位杆；14、滑轮；15、模型本体。
具体实施方式
28.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
29.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
30.参照图1
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3，本实用新型提供的一种实施例：一种数学教学用多媒体模型，包括底座1，底座1的上侧中部固定连接有升降仓2，升降仓2的内底壁四角均固定连接有气缸3，气缸3的上端驱动端均固定连接在支撑座4的下部四角，在使用数学教学用多媒体模型的时候，首先打开升降仓2中的气缸3，使支撑座4在升降仓2中滑动，从而带动多媒体模型上升或下降到合适学生观看到的高度，关闭气缸3，使高度锁定，实现了由于不同年级的学生身高不一样，都能很好的观看到多媒体模型，支撑座4的上部固定连接有驱动仓5，驱动仓5内底侧中部固定连接有电机6，电机6的上端驱动端固定连接在传动杆7的下端，传动杆7的上端
依次贯穿驱动仓5的上侧中部、工作台8的中部和限位座9的中部并固定连接有第一齿轮10，第一齿轮10均啮合连接有第二齿轮11，第二齿轮11的中部均转动连接有限位杆13，第二齿轮11均啮合连接有齿轮环12，打开驱动仓5中的电机6，带动传动杆7转动，传动杆7带动第一齿轮10转动，第一齿轮10带动第二齿轮11和齿轮环12转动，从而使模型本体15在工作台8上转动，使学生可以看到模型本体15的不同面，达到更好的教学效果，限位座9上固定的限位杆13，对第二齿轮11限位，使第二齿轮11很好的啮合连接第一齿轮10和齿轮环12，底座1底部四角的滑轮14，更方便地移动多媒体模型。
31.底座1的下部四角均设置有滑轮14，更方便地移动多媒体模型，支撑座4滑动连接在升降仓2的内部，限位杆13均固定连接在限位座9的上部，限位座9上固定的限位杆13，对第二齿轮11限位，使第二齿轮11很好的啮合连接第一齿轮10和齿轮环12，限位座9固定连接在工作台8的上端中部，固定限位座9的位置，工作台8固定连接在驱动仓5的上部，齿轮环12的上部固定连接在模型本体15的下端中部，齿轮环12的下部转动连接在工作台8的上部，对齿轮环12限位，使齿轮环可带动模型本体15转动。
32.工作原理：在使用数学教学用多媒体模型的时候，首先打开升降仓2中的气缸3，使支撑座4在升降仓2中滑动，从而带动多媒体模型上升或下降到合适学生观看到的高度，关闭气缸3，使高度锁定，实现了由于不同年级的学生身高不一样，都能很好的观看到多媒体模型，打开驱动仓5中的电机6，带动传动杆7转动，传动杆7带动第一齿轮10转动，第一齿轮10带动第二齿轮11和齿轮环12转动，从而使模型本体15在工作台8上转动，使学生可以看到模型本体15的不同面，达到更好的教学效果，限位座9上固定的限位杆13，对第二齿轮11限位，使第二齿轮11很好的啮合连接第一齿轮10和齿轮环12，底座1底部四角的滑轮14，更方便地移动多媒体模型，值得大力推广。
33.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。