一种学习桌的制作方法

1.本实用新型涉及课堂用品，尤其涉及的是，一种学习桌。


背景技术：

2.现在的学生很多时间都在课室，住宿也呈现低龄化态势。高中生住宿已是常态，初中生也有很多住宿的，对于私立学校，甚至小学生都有大量住宿的。这些学生就是住宿生。
3.为了方便宿舍管理，很多学校要求住宿生不能在宿舍写作业。这就需要在课室完成，更增添了住宿生对课室的使用时间。所以住宿生对于课桌也就是学习桌的使用时间是很长的。
4.由于学校的空间有限，所以课室经常会被用作考试场所，学习桌又作为考试桌使用，发明人通过对重力的学习，认为现有学习桌需要调整来适应考试的需求，但是又要尽量简单，不要增加老师负担，让同学们简简单单自己动手就可以实现。


技术实现要素：

5.本实用新型提供一种学习桌，所要解决的技术问题包括：如何设计方便考试用的学习桌，在平时使用和考试使用中简化操作，让低龄学生也可以自己动手调整，并结合重力作用来简化遮挡板的相对固定等。
6.本实用新型的技术方案如下：
7.一种学习桌，其包括上桌件和下支撑架；
8.所述上桌件可拆卸地安装在所述下支撑架上；
9.所述上桌件包括桌面板、柜板、至少两个上支撑板和三个遮挡板，各所述上支撑板分别固定在所述桌面板和所述柜板之间，用于配合形成置物空间；所述桌面板开设有三个斜槽，每一所述遮挡板滑动穿过一个所述斜槽，所述斜槽用于配合所述遮挡板以控制所述遮挡板的上下极限位置；
10.所述下支撑架包括底板和至少两个下支撑板，各所述下支撑板分别固定在所述底板和所述柜板之间，用于配合形成容纳空间。
11.优选的，所述遮挡板的顶部设有膨胀头部，用于在所述遮挡板沿所述斜槽滑动到下限位置时，抵持所述斜槽上；
12.所述遮挡板的底部设有弹性底套，用于在所述遮挡板沿所述斜槽滑动到上限位置时，部分嵌入所述斜槽中，并且部分位于所述斜槽外。
13.优选的，所述弹性底套通过粘胶层固定在所述遮挡板的底部；或者，对应每一所述遮挡板还设置至少两个紧固螺丝，所述紧固螺丝将所述弹性底套螺接固定在所述遮挡板的底部。
14.优选的，所述学习桌还包括第一挡条和书板；所述第一挡条固定在所述桌面板上，所述书板转动设置在所述桌面板上并且靠近所述第一挡条，所述书板用于在转动到竖立状态时配合所述第一挡条共同放置书本。
15.优选的，所述桌面板上设置浅槽，所述书板在转动到与所述桌面板相平的状态时，全部位于所述浅槽中。
16.优选的，所述学习桌还包括第二挡条；所述第二挡条固定在所述桌面板上，所述第二挡条靠近所述置物空间的开口处并且平行于所述桌面板的边缘。
17.优选的，三个所述斜槽排列成连续的或者非连续的π形状。
18.优选的，所述下支撑架还包括支柱体和至少两个侧气囊体；每一所述下支撑板背离所述容纳空间的外侧设置一个所述侧气囊体；
19.所述支柱体固定在所述底板和所述柜板之间；或者，所述下支撑架还包括顶板，所述柜板固定在所述顶板上，所述支柱体和各所述下支撑板分别固定在所述底板和所述顶板之间。
20.优选的，所述学习桌还包括顶气囊体，所述顶气囊体设置在所述桌面板下或者所述顶气囊体设置在所述柜板上。
21.优选的，所述学习桌还包括底气囊体，所述底气囊体设置在所述底板下。
22.优选的，所述学习桌还包括弹性钩挂件或弹性握持部，所述弹性钩挂件或所述弹性握持部设置在一个所述下支撑板靠近所述容纳空间的内侧。
23.采用上述方案，本实用新型巧妙的利用了重力原理设计了斜槽，遮挡板相对于斜槽是可以滑动的，但是如果方向没有对准，它就会在重力作用下产生倾斜的压力，当这个压力大于摩擦力时遮挡板相对于斜槽就不可以滑动，所以考试的时候就不需要老师动手，哪怕是6、7岁的小孩子，都可以方便地把遮挡板抬升上去或者滑下来；而且由于遮挡板的作用，不但避免相互抄袭，还可以形成一个相对独立的区间，相对减少外界的干扰。
24.采用其它方案，本实用新型着重考虑了住宿生对于课桌的使用时间，贴心设计了位于不同位置的气囊体，在遇到天灾地震的紧急时刻，住宿生躲进容纳空间，能够起到一定程度的保护作用，提高了安全性，特别符合多地震地区使用；本实用新型没有采用升降桌子的设计，这是为了增强抗震防护性能，保证支撑强度，对于不同身高的学生来说，可以通过选配合适的升降椅子来解决问题。
附图说明
25.图1为本实用新型的一个实施例的示意图；
26.图2为图1所示实施例的部分示意图；
27.图3a为图1所示实施例的桌面板和斜槽的示意图；
28.图3b为图1所示实施例的遮挡板滑动到下限位置时的示意图；
29.图3c为图1所示实施例的遮挡板滑动到上限位置时的示意图；
30.图3d为本实用新型的另一实施例的遮挡板滑动到上限位置时的示意图；
31.图4为本实用新型的另一个实施例的拆分示意图。
32.图5为图4所示实施例的组装示意图；
33.图6为本实用新型的另一个实施例的示意图；
34.图7为本实用新型的另一个实施例的示意图；
35.图8为本实用新型的另一个实施例的示意图；
36.图9为本实用新型的另一个实施例的示意图；
37.图10为本实用新型的另一个实施例的示意图；
38.图11为本实用新型的另一个实施例的示意图；
39.图12为本实用新型的另一个实施例的示意图；
40.图13为本实用新型的另一个实施例的示意图；
41.图14为本实用新型的另一个实施例的示意图；
42.图15为本实用新型的另一个实施例的示意图。
具体实施方式
43.为了便于理解本实用新型，下面结合附图和具体实施例，对本实用新型进行更详细的说明。但是，本实用新型可以采用许多不同的形式来实现，并不限于本说明书所描述的实施例。需要说明的是，当元件被称为“固定在”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。除非另有定义，本说明书所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是用于限制本实用新型。
44.本实用新型的一个实施例是，一种学习桌，其包括上桌件和下支撑架；所述上桌件可拆卸地安装在所述下支撑架上；所述上桌件包括桌面板、柜板、至少两个上支撑板和三个遮挡板，各所述上支撑板分别固定在所述桌面板和所述柜板之间，用于配合形成置物空间；所述桌面板开设有三个斜槽，每一所述遮挡板滑动穿过一个所述斜槽，所述斜槽用于配合所述遮挡板以控制所述遮挡板的上下极限位置；所述下支撑架包括底板和至少两个下支撑板，各所述下支撑板分别固定在所述底板和所述柜板之间，用于配合形成容纳空间。采用上述方案，本实用新型巧妙的利用了重力原理设计了斜槽，遮挡板相对于斜槽是可以滑动的，但是如果方向没有对准，它就会在重力作用下产生倾斜的压力，当这个压力大于摩擦力时遮挡板相对于斜槽就不可以滑动，所以考试的时候就不需要老师动手，哪怕是6、7岁的小孩子，都可以方便地把遮挡板抬升上去或者滑下来；而且由于遮挡板的作用，不但避免相互抄袭，还可以形成一个相对独立的区间，相对减少外界的干扰。如图1所示，一种学习桌，其包括上桌件100和下支撑架200；所述上桌件100可拆卸地安装在所述下支撑架200上；所述上桌件100包括桌面板101、柜板103、至少两个上支撑板102和三个遮挡板105，各所述上支撑板102分别固定在所述桌面板101和所述柜板103之间，用于配合形成置物空间104；所述下支撑架200包括底板202和至少两个下支撑板201，各所述下支撑板201分别固定在所述底板202和所述柜板103之间，也就是所述柜板103可拆卸地安装在所述底板202上；各所述下支撑板201用于配合所述底板202和所述柜板103形成容纳空间203。
45.优选的，三个所述斜槽排列成连续的或者非连续的π形状。如图2、图3a、图3b、图3c和图3d所示，三个所述遮挡板105，包括第一遮挡板105a、第二遮挡板105b和第三遮挡板105c，均滑动设置在所述桌面板101上，三个遮挡板所述105排列成非连续的π形状，对应的，三个所述斜槽111排列成非连续的π形状。较好的是，斜槽的倾斜度为0.5至5度。
46.上下极限位置包括上限位置和下限位置，为了方便地控制遮挡板的最低位置也就是下限位置，优选的，所述遮挡板的顶部设有膨胀头部，用于在所述遮挡板沿所述斜槽滑动到下限位置时，抵持所述斜槽上。较好的是，膨胀头部呈椭球形或者圆球形或者长条形等，
例如膨胀头部具有椭圆形、圆形、矩形或者平行四边形等截面。优选的，如图3b所示，所述遮挡板105的顶部设有膨胀头部112，用于在所述遮挡板105沿所述斜槽111滑动到下限位置时，抵持所述斜槽111上。
47.为了方便地控制遮挡板的最高位置也就是上限位置，优选的，所述学习桌或者所述遮挡板的底部设有弹性底套，或者所述学习桌在所述遮挡板的底部设有弹性底套，用于在所述遮挡板沿所述斜槽滑动到上限位置时，部分嵌入所述斜槽中，并且部分位于所述斜槽外。较好的是，所述弹性底套包在所述遮挡板的底部上。优选的，所述弹性底套通过粘胶层固定在所述遮挡板的底部；优选的，如图3c所示，所述遮挡板105的底部设有弹性底套113，用于在所述遮挡板105沿所述斜槽111滑动到上限位置时，部分嵌入所述斜槽111中，并且部分位于所述斜槽111外。或者，为了保证设计寿命，或者说延长使用寿命，对应每一所述遮挡板还设置至少两个紧固螺丝，所述紧固螺丝将所述弹性底套螺接固定在所述遮挡板的底部。较好的是，所述弹性底套以过盈配合方式安装在所述遮挡板的底部上并且包裹在所述遮挡板的底部外。优选的，如图3d所示，对应每一所述遮挡板105还设置至少两个紧固螺丝114，所述紧固螺丝114将所述弹性底套113螺接固定在所述遮挡板105的底部。
48.优选的，一种学习桌如图4和图5所示，其包括上桌件100和下支撑架200；所述上桌件100可拆卸地安装在所述下支撑架200上；所述上桌件100包括桌面板101、柜板103、至少两个上支撑板102和三个遮挡板105，各所述上支撑板102分别固定在所述桌面板101和所述柜板103之间，用于配合形成置物空间104；所述桌面板101开设有三个斜槽111，每一所述遮挡板105滑动穿过一个所述斜槽111，所述斜槽111用于配合所述遮挡板105以控制所述遮挡板105的上下极限位置；所述下支撑架200包括顶板205、底板202和至少两个下支撑板201，各所述下支撑板201分别固定在所述底板202和所述顶板205之间，用于配合形成容纳空间203。所述柜板103固定在所述顶板205上。
49.为了提升对于顶部和底部的相对支撑力，优选的，如图6所示，所述下支撑架200还包括支柱体204，所述支柱体204固定在所述底板202和所述柜板103之间；或者，所述支柱体204和各所述下支撑板201分别固定在所述底板202和所述顶板205之间。
50.为了方便地摆放书本，优选的，所述学习桌还包括第一挡条和书板；所述第一挡条固定在所述桌面板上，所述书板转动设置在所述桌面板上并且靠近所述第一挡条，所述书板用于在转动到竖立状态时配合所述第一挡条共同放置书本。较好的是，所述置物空间具有朝向用户的开口处，所述第一挡条位于所述书板和所述开口处之间。较好的是，所述书板呈90度转动，并且在转动到与所述桌面板相平的状态时最接近所述开口处。或者，所述书板呈180度转动。为了规范书本的摆放方向，较好的是，所述第一挡条的中心线垂直于所述书板转动方向的平面。优选的，如图7所示，所述学习桌还包括第一挡条106和书板107；所述第一挡条106固定在所述桌面板101上，所述书板107转动设置在所述桌面板101上并且靠近所述第一挡条106，所述书板107用于在转动到竖立状态时配合所述第一挡条106共同放置书本。相对于所述书板107，所述第一挡条106更靠近所述置物空间104的朝向用户的开口处。
51.为了便于收纳书板，优选的，所述桌面板上设置浅槽，所述书板在转动到与所述桌面板相平的状态时，全部位于所述浅槽中。优选的，如图8所示，所述桌面板101上设置浅槽108、第一挡条106和书板107，所述书板107在转动到与所述桌面板101相平的状态时，全部位于所述浅槽108中。
52.为了方便地摆放文具，优选的，所述学习桌还包括第二挡条；所述第二挡条固定在所述桌面板上，所述第二挡条靠近所述置物空间的开口处并且平行于所述桌面板的边缘。为了提高使用的安全性，较好的是，所述第二挡条和所述第一挡条具有半圆形或者半椭圆形的横截面形状。优选的，如图9所示，所述学习桌还包括第二挡条109；所述第二挡条109固定在所述桌面板101上，所述第二挡条109靠近所述置物空间104的开口处并且平行于所述桌面板101的边缘。
53.由于住宿生很长时间都在课室并与学习桌为伴，而学生们接受的防震教育是第一时间躲到桌子下，为了提高防震抗震的安全性，优选的，所述下支撑架还包括支柱体和至少两个侧气囊体；每一所述下支撑板背离所述容纳空间的外侧设置一个所述侧气囊体；所述支柱体固定在所述底板和所述柜板之间；或者，所述下支撑架还包括顶板，所述柜板固定在所述顶板上，所述支柱体和各所述下支撑板分别固定在所述底板和所述顶板之间。优选的，如图10所示，所述下支撑架200还包括支柱体204和至少两个侧气囊体206；每一所述下支撑板201背离所述容纳空间203的外侧设置一个所述侧气囊体206；所述支柱体204固定在所述底板202和所述柜板103之间；或者，所述下支撑架200还包括顶板205，所述柜板103固定在所述顶板205上，所述支柱体204和各所述下支撑板201分别固定在所述底板202和所述顶板205之间。当地震发生时，学生先躲到学习桌下，当学习桌受到一定压力时，例如下支撑板受到超过设计值的压力时，侧气囊体充气鼓起，保护下支撑板和学生的安全，增加了生存机会；特别是多个学习桌受震动相互挤压时，由于侧气囊体充气形成了相对柔性的保护位置，即使是不小心撞到侧气囊体，由于其已经充气鼓起，所以也减轻了碰撞风险，极大提升了安全性。
54.为了增加顶部位置的安全性，优选的，所述学习桌还包括顶气囊体，所述顶气囊体设置在所述桌面板下或者所述顶气囊体设置在所述柜板上。优选的，如图11所示，所述学习桌还包括顶气囊体110，所述顶气囊体110设置在所述桌面板101下或者所述顶气囊体110设置在所述柜板103上。在实际使用中，侧气囊体206平时不鼓起，在充气时可以鼓起更多。顶气囊体110也是这样，图示仅供参考，不是限制。
55.为了增加底部位置的安全性，优选的，所述学习桌还包括底气囊体，所述底气囊体设置在所述底板下。优选的，如图12所示，所述学习桌还包括顶气囊体110、底气囊体207和侧气囊体206，所述底气囊体207设置在所述底板202下。各个实施例的气囊体，包括侧气囊体、顶气囊体和底气囊体，外层都有保护层，包括但不限于防护膜或者防护板等，以免在日常使用中破裂影响正常功能的实现。特别是底气囊体，防护的需求更大一些，为了解决这个问题，较好的是，所述底板下凸出设有多个支撑脚，这样可以避免底气囊体在未充气时接触地面发生磨损。
56.优选的，所述学习桌还包括弹性钩挂件或弹性握持部，所述弹性钩挂件或所述弹性握持部设置在一个所述下支撑板靠近所述容纳空间的内侧。优选的，如图13所示，所述学习桌还包括弹性钩挂件208，所述弹性钩挂件208设置在一个所述下支撑板201靠近所述容纳空间203的内侧。弹性钩挂件用于钩挂书包，必要时也可以固定位置，避免震动时人体不受控制乱动，较好的是弹性握持部，必要时用手用力握住来固定位置。弹性钩挂件或弹性握持部一定是要有弹性的，否则容易在震动中伤害学生，也容易在日常使用中造成安全风险。
57.优选的，一种学习桌如图14所示，其包括上桌件100和下支撑架200；所述上桌件
100可拆卸地安装在所述下支撑架200上；所述上桌件100可拆卸地安装在所述下支撑架200上；所述上桌件100包括桌面板101、柜板103、至少两个上支撑板102和三个遮挡板105，各所述上支撑板102分别固定在所述桌面板101和所述柜板103之间，用于配合形成置物空间104；以图10为基础，该学习桌还额外包括第二挡条109；所述第二挡条109固定在所述桌面板101上，所述第二挡条109靠近所述置物空间104的开口处并且平行于所述桌面板101的边缘。
58.优选的，一种学习桌如图15所示，其包括上桌件100和下支撑架200；所述上桌件100可拆卸地安装在所述下支撑架200上；所述上桌件100可拆卸地安装在所述下支撑架200上；所述上桌件100包括桌面板101、柜板103、至少两个上支撑板102和三个遮挡板105，各所述上支撑板102分别固定在所述桌面板101和所述柜板103之间，用于配合形成置物空间104；以图14为基础，该学习桌还额外在所述桌面板101上设置浅槽108、第一挡条106和书板107；所述第一挡条106固定在所述桌面板101上，所述书板107转动设置在所述桌面板101上并且靠近所述第一挡条106，所述书板107用于在转动到竖立状态时配合所述第一挡条106共同放置书本，所述书板107在转动到与所述桌面板101相平的状态时，全部位于所述浅槽108中。
59.通过以上说明可知，本实用新型着重考虑了住宿生对于课桌的使用时间，贴心设计了位于不同位置的气囊体，在遇到天灾地震的紧急时刻，住宿生躲进容纳空间，能够起到一定程度的保护作用，提高了安全性，特别符合多地震地区使用；本实用新型没有采用升降桌子的设计，这是为了增强抗震防护性能，保证支撑强度，对于不同身高的学生来说，可以通过选配合适的升降椅子来解决问题。
60.进一步地，本实用新型的实施例还包括，上述各实施例的各技术特征，相互组合形成的学习桌。
61.需要说明的是，上述各技术特征继续相互组合，形成未在上面列举的各种实施例，均视为本实用新型说明书记载的范围；并且，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，而所有这些改进和变换都应属于本实用新型所附权利要求的保护范围。