外语句法词汇加工及翻译加工自动评价系统的制作方法

1.本发明涉及教学用具技术领域，具体为外语句法词汇加工及翻译加工自动评价系统。


背景技术：

2.多媒体教学一体机将红外触控技术，智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影仪、电子白板、电脑、电视、触摸功能等多种设备于一体的多功能互动教学设备，将传统的显示终端提升为功能全面的人机交互设备。通过此产品用户可以实现书写、批注、绘画、多媒体娱乐以及电脑操作，直接打开设备即可轻松演绎精彩的互动课堂；
3.多媒体教学的初衷是在书桌内部安装多媒体教学系统以便于辅助完成教学功能，但是传统的多媒体教学一体机较为笨重，且在使用时，由于内部安装有多种电子教学产品且较为紧凑造成了原有桌面失去了其原有的使用属性，具体包括桌面不平整、书桌整体结构呆笨以及为保护内部装设的显示屏而安装的保护玻璃罩容易损坏且不适用于平时的学习使用，因此，本例旨在设计一种包括硬件部分及软件部分的外语句法词汇加工及翻译加工自动评价系统来解决传统多媒体教学课桌使用不便的问题。


技术实现要素：

4.为解决上述问题，本例设计了外语句法词汇加工及翻译加工自动评价系统，所述自动评价系统，所述自动评价系统包括硬件部分系统以及操作部分系统；
5.所述硬件部分系统包括：底座踏板，所述底座踏板的上侧端面上固定设置有底座，所述底座内设置有开口向外的座孔，所述座孔的前侧及左右侧内壁内设置有开口向上的升降滑槽，所述底座踏板上侧还设有升降托架，所述升降托架内设置有开口向下且与所述座孔相对的套腔，所述升降托架的下端部分插接入所述升降滑槽内且可在所述升降滑槽内滑动；
6.所述升降滑槽与所述与所述升降托架下端部分之间设置有升降机构，且所述套腔三面处各设置有两组但不仅限于两组的所述升降机构，所述升降机构通过固定设置于所述套腔上侧内壁上的红外测距器进行控制，所述底座踏板的上侧端面上固定设置有与所述红外测距器配合控制的识别踏板，以此调整使用人员健康坐姿；
7.所述升降托架的上侧端面上固定设置有桌台，所述桌台内设置有开口向上且开口向前的工作台面腔，所述工作台面腔的下侧内壁内设置有储存室，所述储存室的上端开口通过隔断板进行封闭，所述隔断板与所述工作台面腔的下侧壁之间形成的平台可供在不进行测试时作为桌面使用，位于所述隔断板下侧的所述储存室空间内设置有显示屏托板，所述显示屏托板的下侧端面上设置有一显示屏，所述操作部分系统搭载于所述显示屏内并通过所述显示屏及所述操作部分系统对学员完成测试工作，所述储存室内设置有所述隔断板开启并将所述显示屏托板展开便于用于测试的展开支架组件。
8.可优选的：所述操作部分系统流程包括在所述显示屏上显示提问问题，并等待是否作答，等待过程包括跳过作答并显示下一问题及学员进行语音作答两个选择，学员语音作答过程通过固定设置于所述桌台下侧端面上的语音识别器完成语音识别并将学员作答展示于所述显示屏上，并由学员确认答案，完成一题作答后，若有下一题所述显示屏跳回显示提问问题步骤，无下一题则显示答题结束，在确认后保存数据并退出，退出后学员可选择打印数据；
9.1)本软件基于visual c++7.0而开发，以便能运行于winxp到win8的所有桌面windows版本；
10.2)本软件由一个无需安装的“动态答题系统.exe”构成，请准备一个专门的文件夹存放这个exe文件；
11.3)在使用时若当前文件夹没有"问题清单.txt"、"答案清单.xls"、"耗时清单.xls"、"参数配置.ini"或"使用指南.txt"在软件启动时则自动生成；
12.4)"问题清单.txt"用来存放“实验提示”、“个人信息”、“一系列问题”，这些信息需人工输入且必须每项信息占一个自然段；
13.5)"问题清单.txt"中的实验提示或个人信息或一系列问题若需呈现为多个自然段；
14.6)题目顺序与"问题清单.txt"保持一致，不进行随机化，每次每屏只呈现一题，做完或忽略之后就呈现下一题且不可返回上一题；
15.7)"答案清单.xls"是答题者的文本内容，每题占一个连续片段，连续片段之间是制表符隔开，连续片段内部的回车符是两个等于符号代替；
16.8)"耗时清单.xls"是答题者的每题耗时毫秒数，每次计时始于新题呈现瞬间，终于用户点击“下一题”按钮瞬间；
17.9)"答案清单.xls"和"答案清单.xls"都是“制表符作为列间隔符的纯文本文件”，可用“记事本”打开，可导入spss，可双击用excel查看；
18.10)"使用指南.txt"是使用说明与注意事项与运行原理；
19.11)"参数配置.ini"是对题目字号、答案字号进行自定义的手工设置，每次启动时读取而加载，题目与答案的默认字号都是20，可重新设置为10到100之间的整数；
20.12)"参数配置.ini"的"单击模式"的"当前状态"，可设为0或1或2或3，依次代表“字词输入型、空格按键型、数字按键型、字母按键型”；
21.测试部分问题包括但不仅限于“你最喜欢的科目是什么，为什么？”、“你最喜欢的老师是谁？为什么？”以及“你最喜欢的运动是什么？”，在回答时学员需要通过英语进行回答，并通过所述语音识别器可将语音答案转化为文字形式进行显示。
22.可优选的：使用时人员坐在所述硬件部分系统的前侧并将腿脚放置于所述座孔内，在踩踏至所述识别踏板上侧端面时所述红外测距器通过红外测距确定与人体腿部之间的距离并控制所述升降机构启动调整高度，以此根据人机工程学调整使用人员在使用时的健康坐姿，在一次测距调整后所述升降机构自动锁定高度。
23.可优选的：所述展开支架组件包括设置于所述储存室左侧内壁内与左侧的所述隔断板下侧端面上可对左侧的所述隔断板进行开启的开启组件，右侧的所述隔断板及所述储存室的右侧内壁内设置有可对右侧的所述隔断板进行开启的且与所述开启组件对称的传
动结构；
24.所述开启组件包括前后对称且固定设置于所述隔断板下侧端面上的固定托架，所述固定托架内设置有开口向下的退槽，所述退槽内可滑动的设置有退块，所述退块与所述退槽前后侧内壁之间通过导滑槽进行导滑，所述退块的下侧端面上固定设置有顶推滑块，所述顶推滑块内设置有开口向外的摆转推槽，所述摆转推槽内可转动的设置有收纳摆杆；
25.位于所述储存室的前后侧内壁内相连通的设置有收纳滑槽，所述收纳滑槽的左侧内壁内固定设置有展开电机，所述展开电机的右端动力连接有丝杠，所述收纳滑槽内可滑动的设置有与所述丝杠螺纹连接的收纳推块，所述收纳推块与所述收纳摆杆的下端之间固定连接；
26.位于所述储存室左侧内壁内设置有可对左侧的所述隔断板进行收纳的收纳套槽，在使用时，所述展开电机驱动并带动所述丝杠转动可带动所述隔断板下降后向左侧移动并收纳回所述收纳套槽内以便于所述显示屏托板抬起进行测试；
27.所述展开支架组件还包括设置于所述显示屏托板与所述储存室下侧内壁之间可将所述显示屏托板抬起并以一定角度展示给测试者的升抬组件。
28.可优选的：所述升抬组件包括固定设置于所述储存室下侧内壁上的固定块，所述固定块内设置有开口向外的升抬驱动腔，所述升抬驱动腔内可转动的设置有转动圆块，所述转动圆块的前侧啮合连接有可在所述升抬驱动腔内转动的驱动齿轮，所述驱动齿轮通过固定设置于所述升抬驱动腔左侧内壁内的升抬电机进行驱动，所述驱动齿轮的右侧同轴连接有第一绕线轮，所述第一绕线轮上缠绕有牵引线；
29.所述转动圆块的弧形面上固定设置有升抬托架，所述显示屏托板平行放置于所述升抬托架的下侧，所述升抬托架的前端固定设置有支撑圆块，所述支撑圆块内开设有缺口，所述缺口右侧壁内设置有通线孔；
30.所述缺口的左右侧内壁之间同轴连接有主动齿轮与第二绕线轮，所述第二绕线轮及所述主动齿轮与所述缺口内壁之间固定设置有扭力弹簧，所述牵引线的一端延伸穿过所述通线孔后缠绕于所述第二绕线轮上，所述主动齿轮下侧啮合连接有设置于所述通线孔内的从动齿轮；
31.所述显示屏托板的上侧端面上固定设置有支座，所述支座内设置有开口向外的翻转驱动槽，所述支撑圆块可转动的设置于所述翻转驱动槽内所述支撑圆块与所述翻转驱动槽的转动轴心与所述主动齿轮的转动轴心重合，所述从动齿轮的下端与所述翻转驱动槽的下侧内壁啮合且可与所述翻转驱动槽的后侧内壁啮合连接；
32.位于所述翻转驱动槽的后侧内壁上设置有可与所述升抬托架卡接的卡槽；
33.在使用时所述驱动齿轮转动可带动所述转动圆块上摆，进而带动所述升抬托架上摆，在此过程中，所述升抬托架带动所述显示屏托板上摆，而在所述第一绕线轮及所述驱动齿轮转动过程中，所述第一绕线轮将所述牵引线收紧并带动所述升抬托架及所述主动齿轮翻转，进而通过所述从动齿轮带动所述支座及所述显示屏托板相对于所述支撑圆块发生转动，以此调整所述显示屏与学院视线之间的角度。
34.可优选的：所述升降机构包括固定设置于所述升降滑槽内壁上的悬架，所述悬架下侧的所述升降滑槽内壁内固定设置有升降电机；
35.位于所述升降托架伸入所述升降滑槽内的部分上贯穿的设置有贯通槽，所述升降
电机上固定设置有延伸入所述贯通槽内且可在所述贯通槽内转动的定滑轮，所述定滑轮上缠绕有牵引绳组，所述贯通槽的下侧内壁内开设有沉头孔，所述沉头孔内可转动的设置有动滑轮，缠绕于所述定滑轮上的所述牵引绳组的一端在绕设过所述动滑轮后固定设置于所述悬架的下侧端面上，通过所述升降电机对所述牵引绳组的收放可将带动所述升降托架相对于所述底座升降，进而实现对所述桌台的升降。
36.可优选的：所述升降托架与所述升降滑槽内壁之间下降缓冲组件，所述下降缓冲组件包括固定设置于所述贯通槽上侧内壁内的电磁铁，所述下降缓冲组件还包括有由永磁体制成的所述悬架；
37.所述升降滑槽的下侧内壁上固定设置有通电弹簧，所述通电弹簧通有电流且在所述通电弹簧上端与所述升降托架抵接时与所述电磁铁形成回流并使得所述电磁铁产生与所述悬架上侧面同性的磁性，通过相同磁性的排斥力可降低所述升降托架的下降势头。
38.有益效果：在使用时，本装置可自动根据人体坐姿调整桌面的整体高度，以此对学员使用时的健康坐姿进行控制并通过调整桌面高度增加不同身高学员使用的舒适性，而在使用时，本装置通过对显示屏的收纳可对在不使用时的显示屏进行保护，并且通过隔断板与所述工作台面腔下壁之间形成的平整桌面可供学员作为书桌使用，较以往多媒体教学平台的不平整桌面具有较高实用性，而在需要使用时，所述隔断板收纳并将显示屏抬起可完成多媒体教学使用，并在显示屏抬起时可自动调整角度，具有较高的人机互动性。
附图说明
39.为了易于说明，本发明由下述的具体实施例及附图作以详细描述。
40.图1为本发明的外语句法词汇加工及翻译加工自动评价系统的整体结构示意图；
41.图2为图1中的部分结构放大示意图；
42.图3为左视方向上展开支架组件的结构示意图；
43.图4为图3中的部分结构放大示意图；
44.图5为图3中的部分结构示意图；
45.图6为操作部分系统的流程图。
具体实施方式
46.下面结合图1至图6对本发明进行详细说明，为叙述方便，现对下文所说的方位规定如下：下文所说的上下左右前后方向与图1本身投影关系的上下左右前后方向一致。
47.本发明涉及外语句法词汇加工及翻译加工自动评价系统，下面将结合本发明附图对本发明做进一步说明：
48.本发明所述的外语句法词汇加工及翻译加工自动评价系统，如附图1-附图6所示的所述自动评价系统，所述自动评价系统包括硬件部分系统以及操作部分系统，所述硬件部分系统包括：底座踏板101，所述底座踏板101的上侧端面上固定设置有底座104，所述底座104内设置有开口向外的座孔103，所述座孔103的前侧及左右侧内壁内设置有开口向上的升降滑槽105，所述底座踏板101上侧还设有升降托架106，所述升降托架106内设置有开口向下且与所述座孔103相对的套腔118，所述升降托架106的下端部分插接入所述升降滑槽105内且可在所述升降滑槽105内滑动，所述升降滑槽105与所述与所述升降托架106下端
部分之间设置有升降机构，且所述套腔118三面处各设置有两组但不仅限于两组的所述升降机构，所述升降机构通过固定设置于所述套腔118上侧内壁上的红外测距器119进行控制，所述底座踏板101的上侧端面上固定设置有与所述红外测距器119配合控制的识别踏板102，以此调整使用人员健康坐姿，所述升降托架106的上侧端面上固定设置有桌台123，所述桌台123内设置有开口向上且开口向前的工作台面腔124，所述工作台面腔124的下侧内壁内设置有储存室121，所述储存室121的上端开口通过隔断板127进行封闭，所述隔断板127与所述工作台面腔124的下侧壁之间形成的平台可供在不进行测试时作为桌面使用，位于所述隔断板127下侧的所述储存室121空间内设置有显示屏托板122，所述显示屏托板122的下侧端面上设置有一显示屏128，所述操作部分系统搭载于所述显示屏128内并通过所述显示屏128及所述操作部分系统对学员完成测试工作，所述储存室121内设置有所述隔断板127开启并将所述显示屏托板122展开便于用于测试的展开支架组件。
49.有益的，如附图6所示的所述操作部分系统，所述操作部分系统流程包括在所述显示屏128上显示提问问题，并等待是否作答，等待过程包括跳过作答并显示下一问题及学员进行语音作答两个选择，学员语音作答过程通过固定设置于所述桌台123下侧端面上的语音识别器117完成语音识别并将学员作答展示于所述显示屏128上，并由学员确认答案，完成一题作答后，若有下一题所述显示屏128跳回显示提问问题步骤，无下一题则显示答题结束，在确认后保存数据并退出，退出后学员可选择打印数据；
50.1)本软件基于visual c++7.0而开发，以便能运行于winxp到win8的所有桌面windows版本；
51.2)本软件由一个无需安装的“动态答题系统.exe”构成，请准备一个专门的文件夹存放这个exe文件；
52.3)在使用时若当前文件夹没有"问题清单.txt"、"答案清单.xls"、"耗时清单.xls"、"参数配置.ini"或"使用指南.txt"在软件启动时则自动生成；
53.4)"问题清单.txt"用来存放“实验提示”、“个人信息”、“一系列问题”，这些信息需人工输入且必须每项信息占一个自然段；
54.5)"问题清单.txt"中的实验提示或个人信息或一系列问题若需呈现为多个自然段；
55.6)题目顺序与"问题清单.txt"保持一致，不进行随机化，每次每屏只呈现一题，做完或忽略之后就呈现下一题且不可返回上一题；
56.7)"答案清单.xls"是答题者的文本内容，每题占一个连续片段，连续片段之间是制表符隔开，连续片段内部的回车符是两个等于符号代替；
57.8)"耗时清单.xls"是答题者的每题耗时毫秒数，每次计时始于新题呈现瞬间，终于用户点击“下一题”按钮瞬间；
58.9)"答案清单.xls"和"答案清单.xls"都是“制表符作为列间隔符的纯文本文件”，可用“记事本”打开，可导入spss，可双击用excel查看；
59.10)"使用指南.txt"是使用说明与注意事项与运行原理；
60.11)"参数配置.ini"是对题目字号、答案字号进行自定义的手工设置，每次启动时读取而加载，题目与答案的默认字号都是20，可重新设置为10到100之间的整数；
61.12)"参数配置.ini"的"单击模式"的"当前状态"，可设为0或1或2或3，依次代表“字词输入型、空格按键型、数字按键型、字母按键型”；
62.测试部分问题包括但不仅限于“你最喜欢的科目是什么，为什么？”、“你最喜欢的老师是谁？为什么？”以及“你最喜欢的运动是什么？”，在回答时学员需要通过英语进行回答，并通过所述语音识别器117可将语音答案转化为文字形式进行显示。
63.有益的，使用时人员坐在所述硬件部分系统的前侧并将腿脚放置于所述座孔103内，在踩踏至所述识别踏板102上侧端面时所述红外测距器119通过红外测距确定与人体腿部之间的距离并控制所述升降机构启动调整高度，以此根据人机工程学调整使用人员在使用时的健康坐姿，在一次测距调整后所述升降机构自动锁定高度。
64.有益的，如附图1至附图5所示的所述展开支架组件，所述展开支架组件包括设置于所述储存室121左侧内壁内与左侧的所述隔断板127下侧端面上可对左侧的所述隔断板127进行开启的开启组件，右侧的所述隔断板127及所述储存室121的右侧内壁内设置有可对右侧的所述隔断板127进行开启的且与所述开启组件对称的传动结构，所述开启组件包括前后对称且固定设置于所述隔断板127下侧端面上的固定托架134，所述固定托架134内设置有开口向下的退槽131，所述退槽131内可滑动的设置有退块133，所述退块133与所述退槽131前后侧内壁之间通过导滑槽132进行导滑，所述退块133的下侧端面上固定设置有顶推滑块141，所述顶推滑块141内设置有开口向外的摆转推槽135，所述摆转推槽135内可转动的设置有收纳摆杆139，位于所述储存室121的前后侧内壁内相连通的设置有收纳滑槽138，所述收纳滑槽138的左侧内壁内固定设置有展开电机，所述展开电机的右端动力连接有丝杠137，所述收纳滑槽138内可滑动的设置有与所述丝杠137螺纹连接的收纳推块136，所述收纳推块136与所述收纳摆杆139的下端之间固定连接，位于所述储存室121左侧内壁内设置有可对左侧的所述隔断板127进行收纳的收纳套槽125，在使用时，所述展开电机驱动并带动所述丝杠137转动可带动所述隔断板127下降后向左侧移动并收纳回所述收纳套槽125内以便于所述显示屏托板122抬起进行测试；
65.所述展开支架组件还包括设置于所述显示屏托板122与所述储存室121下侧内壁之间可将所述显示屏托板122抬起并以一定角度展示给测试者的升抬组件。
66.有益的，如附图1至附图5所示的所述升抬组件，所述升抬组件包括固定设置于所述储存室121下侧内壁上的固定块156，所述固定块156内设置有开口向外的升抬驱动腔153，所述升抬驱动腔153内可转动的设置有转动圆块152，所述转动圆块152的前侧啮合连接有可在所述升抬驱动腔153内转动的驱动齿轮154，所述驱动齿轮154通过固定设置于所述升抬驱动腔153左侧内壁内的升抬电机进行驱动，所述驱动齿轮154的右侧同轴连接有第一绕线轮155，所述第一绕线轮155上缠绕有牵引线151，所述转动圆块152的弧形面上固定设置有升抬托架145，所述显示屏托板122平行放置于所述升抬托架145的下侧，所述升抬托架145的前端固定设置有支撑圆块158，所述支撑圆块158内开设有缺口159，所述缺口159右侧壁内设置有通线孔149，所述缺口159的左右侧内壁之间同轴连接有主动齿轮146与第二绕线轮147，所述第二绕线轮147及所述主动齿轮146与所述缺口159内壁之间固定设置有扭力弹簧，所述牵引线151的一端延伸穿过所述通线孔149后缠绕于所述第二绕线轮147上，所述主动齿轮146下侧啮合连接有设置于所述通线孔149内的从动齿轮143，所述显示屏托板122的上侧端面上固定设置有支座144，所述支座144内设置有开口向外的翻转驱动槽142，所述支撑圆块158可转动的设置于所述翻转驱动槽142内所述支撑圆块158与所述翻转驱动
槽142的转动轴心与所述主动齿轮146的转动轴心重合，所述从动齿轮143的下端与所述翻转驱动槽142的下侧内壁啮合且可与所述翻转驱动槽142的后侧内壁啮合连接；
67.位于所述翻转驱动槽142的后侧内壁上设置有可与所述升抬托架145卡接的卡槽148；
68.在使用时所述驱动齿轮154转动可带动所述转动圆块152上摆，进而带动所述升抬托架145上摆，在此过程中，所述升抬托架145带动所述显示屏托板122上摆，而在所述第一绕线轮155及所述驱动齿轮154转动过程中，所述第一绕线轮155将所述牵引线151收紧并带动所述升抬托架145及所述主动齿轮146翻转，进而通过所述从动齿轮143带动所述支座144及所述显示屏托板122相对于所述支撑圆块158发生转动，以此调整所述显示屏128与学院视线之间的角度。
69.有益的，如附图1所示的所述升降机构，所述升降机构包括固定设置于所述升降滑槽105内壁上的悬架115，所述悬架115下侧的所述升降滑槽105内壁内固定设置有升降电机113，位于所述升降托架106伸入所述升降滑槽105内的部分上贯穿的设置有贯通槽111，所述升降电机113上固定设置有延伸入所述贯通槽111内且可在所述贯通槽111内转动的定滑轮114，所述定滑轮114上缠绕有牵引绳组112，所述贯通槽111的下侧内壁内开设有沉头孔108，所述沉头孔108内可转动的设置有动滑轮109，缠绕于所述定滑轮114上的所述牵引绳组112的一端在绕设过所述动滑轮109后固定设置于所述悬架115的下侧端面上，通过所述升降电机113对所述牵引绳组112的收放可将带动所述升降托架106相对于所述底座104升降，进而实现对所述桌台123的升降。
70.有益的，所述升降托架106与所述升降滑槽105内壁之间下降缓冲组件，所述下降缓冲组件包括固定设置于所述贯通槽111上侧内壁内的电磁铁116，所述下降缓冲组件还包括有由永磁体制成的所述悬架115，所述升降滑槽105的下侧内壁上固定设置有通电弹簧107，所述通电弹簧107通有电流且在所述通电弹簧107上端与所述升降托架106抵接时与所述电磁铁116形成回流并使得所述电磁铁116产生与所述悬架115上侧面同性的磁性，通过相同磁性的排斥力可降低所述升降托架106的下降势头。
71.初始状态时，所述显示屏托板122放置于所述储存室121内，此时，所述升抬托架145卡接于所述卡槽148内，此时，所述从动齿轮143与所述翻转驱动槽142的下侧内壁相啮合，同时，所述隔断板127将所述储存室121的上端开口隔断，所述隔断板127上侧端面与所述工作台面腔124下侧内壁之间形成一完整平台可供学员当做桌面使用，此时，所述升降托架106在所述升降滑槽105内最大限度下降。
72.在使用时，使用人员坐在所述底座104前侧并将腿脚放置于所述座孔103内，并将足部踏在所述识别踏板102的上侧端面上，此时，大腿与小腿之间呈九十度角，此时，所述红外测距器119开启并对人体大腿与所述套腔118上侧面之间的距离进行测算并以此为根据带动所述升降电机113启动，进而带动所述定滑轮114对所述牵引绳组112进行收纳，进而带动所述升降托架106在所述升降滑槽105内上升，进而带动所述桌台123上升，并在移动至标准高位时所述红外测距器119对所述升降电机113进行锁定并限制所述桌台123的高度直至所述识别踏板102上侧面失去足部踩踏后再次有人进入方再次进行高度调整；
73.在完成高度调整后，需要使用所述显示屏128进行测验时，开启开关，所述丝杠137转动，此时，由于所述隔断板127与所述储存室121内壁之间的卡接限制所述收纳推块136的
移动，进而转动的所述丝杠137带动所述收纳推块136转动，进而带动所述收纳摆杆139转动，并带动所述顶推滑块141及所述退块133滑动，进而带动所述隔断板127下降至与所述收纳套槽125同等高度，此时，所述隔断板127失去移动约束，且此时是，所述收纳摆杆139的侧面与所述收纳滑槽138的下侧内壁相抵接，此时，所述收纳摆杆139及所述收纳推块136受到转动约束，因此此时，继续转动的所述丝杠137可带动所述收纳推块136在所述收纳滑槽138内向左侧移动，进而带动左侧的所述隔断板127滑入左侧的所述收纳套槽125内，同时，右侧的所述隔断板127以同样的机构传动被收回右侧的所述收纳套槽125内，待所述储存室121上端开口全部开启后，所述驱动齿轮154及所述第一绕线轮155转动，并带动所述转动圆块152转动，进而带动所述升抬托架145上摆，并在所述升抬托架145上摆过程中带动所述显示屏托板122逐渐升出所述储存室121上端开口外，此过程中，转动的所述第一绕线轮155对所述牵引线151进行收纳，并带动所述第二绕线轮147转动，进而带动同轴连接的所述主动齿轮146转动，进而带动所述从动齿轮143转动，此时，转动的所述从动齿轮143通过啮合带动所述支座144前摆，进而带动所述显示屏托板122前摆以此调整角度，便于使用人员使用所述显示屏128；
74.在进行答题时，所述显示屏128上显示提问问题，并等待是否作答，等待过程包括跳过作答并显示下一问题及学员进行语音作答两个选择，学员语音作答过程通过固定设置于所述桌台123下侧端面上的语音识别器117完成语音识别并将学员作答展示于所述显示屏128上，并由学员确认答案，完成一题作答后，若有下一题所述显示屏128跳回显示提问问题步骤，无下一题则显示答题结束，在确认后保存数据并退出，退出后学员可选择打印数据；
75.完成测试需要对所述显示屏托板122进行收纳时，所述驱动齿轮154及所述第一绕线轮155反向转动进而带动所述升抬托架145回摆，并在回摆过程中，所述驱动齿轮154将所述牵引线151释放出，并在扭力弹簧的作用下所述主动齿轮146及所述第二绕线轮147回转，进而带动所述从动齿轮143回转，进而带动所述显示屏托板122回摆，并在摆动至最低状态时所述显示屏托板122处于持平状态，同时，所述丝杠137反向转动，此时，所述隔断板127上侧端面受到所述收纳套槽125上侧内壁的转动约束，进而转动的所述丝杠137带动所述收纳推块136向右侧移动，并在所述隔断板127最大限度移出所述收纳套槽125外时，所述收纳推块136的右侧端面与所述收纳滑槽138的右侧内壁相抵接，此时继续转动的所述丝杠137带动所述丝杠137上摆并将所述隔断板127升出所述储存室121直至所述隔断板127的上侧端面与所述储存室121的上端开口齐平位置；
76.使用人员离开后所述升降电机113反转释放所述贯通槽111，此时，所述升降托架106逐渐下降并在所述升降托架106抵接至所述通电弹簧107时，所述电磁铁116与所述悬架115之间的磁性降低所述升降托架106的下降速度，以此预防快速下降对装置本身传动结构的损伤。
77.本发明的有益效果：在使用时，本装置可自动根据人体坐姿调整桌面的整体高度，以此对学员使用时的健康坐姿进行控制并通过调整桌面高度增加不同身高学员使用的舒适性，而在使用时，本装置通过对显示屏的收纳可对在不使用时的显示屏进行保护，并且通过隔断板127与所述工作台面腔124下壁之间形成的平整桌面可供学员作为书桌使用，较以往多媒体教学平台的不平整桌面具有较高实用性，而在需要使用时，所述隔断板127收纳并
将显示屏抬起可完成多媒体教学使用，并在显示屏抬起时可自动调整角度，具有较高的人机互动性。
78.通过以上方式，本领域的技术人员可以在本发明的范围内根据工作模式做出各种改变。