一种人工智能教育互动装置及其使用方法

1.本发明涉及智能教育技术领域，具体涉及一种人工智能教育互动装置及其使用方法。


背景技术：

2.人工智能是一门研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式作出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
3.人工智能教育互动装置就是利用人工智能来进行教育工作，它可以预先存储大量的教育资料，通过语音识别等方式与用户人机对话，进行教育。现有的教育互动装置通常主机较为笨重，移动携带不方便，或携带方便但缺少必要的支撑，外出使用时极为不便，需要一种便于携带且使用方便的互动装置。


技术实现要素：

4.为了解决上述现有技术中存在的问题，提供了一种人工智能教育互动装置及其使用方法。
5.本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：
6.本发明提出了一种人工智能教育互动装置，包括桌板，所述桌板通过第一转轴转动连接有转动板，所述桌板通过第二转轴转动连接有翻转板，所述翻转板连接有显示屏；所述第一转轴固定套设有主动转轮，所述桌板转动连接有被动转轮，所述主动转轮和所述被动转轮挂设有传送带；所述被动转轮同轴连接有缺齿锥齿轮，所述第二转轴固定套设有锥齿轮，所述缺齿锥齿轮和所述锥齿轮相啮合；所述桌板还固定连接有与所述转动板相配合的挡板。
7.优选的，初转动板转动角度超过90
°
后，缺齿锥齿轮和锥齿轮相啮合，当转动板转动270
°
时，所述转动板与所述挡板相接触，此时转动板带动翻转板转动90
°
。
8.优选的，所述转动板包括长转动板和短转动板，所述长转动板和所述短转动板固定连接，所述长转动板和所述短转动板相互垂直，所述短转动板通过第一转轴和桌板转动连接；初始状态下，所述翻转板位于所述长转动板和所述桌板之间。
9.优选的，所述转动板开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有延长板，所述延长板固定连接有支撑脚；所述滑槽内设置有两个第二连杆，两个第二连杆通过固定转轴转动连接，所述固定转轴与所述转动板相连，两个第二连杆的一端分别转动连接有第一连杆，所述第一连杆与所述延长板转动连接。
10.优选的，所述滑槽内还滑动连接有活动座，所述活动座固定连接有倾斜方向设置的固定板，所述固定板开设有限位槽，所述第二连杆另一端分别连接有第三转轴，所述第三转轴滑动设置在所述限位槽内，所述固定转轴通过拉簧与所述活动座相连。
11.优选的，所述活动座固定连接有圆筒座，所述圆筒座内开设有凹槽，所述凹槽内滑动设置有活动块和弹簧，所述活动块通过弹簧与所述圆筒座相连，所述活动块连接有压杆，所述压杆一端穿出所述转动板。
12.优选的，所述转动板开设有长条孔，所述压杆贯穿所述长条孔，所述压杆与所述长条孔滑动连接；所述转动板还开设有若干个宽槽，所述宽槽与所述长条孔相连通，所述活动块滑动设置在所述宽槽内。
13.优选的，所述活动块的宽度大于所述长条孔的宽度，初始状态下，所述弹簧处于压缩状态。
14.优选的，所述显示屏还包括互动组件，所述互动组件包括扬声器和话筒，所述显示屏还连接有主机，所述桌板还包括电池，所述显示屏和所述主机均与所述电池相连。
15.本发明还提出了一种人工智能教育互动装置的使用方法，采用上述的一种人工智能教育互动装置，当需要使用显示屏时，包括以下步骤：
16.s1：通过人力转动转动板，转动板带动主动转轮转动，主动转轮通过传送带带动被动转轮和缺齿锥齿轮转动；
17.s2：随着转动板转动角度超过90
°
后，缺齿锥齿轮和锥齿轮相啮合，当转动板转动270
°
时，转动板的短转动板与挡板相接触，此时转动板带动翻转板转动90
°
，从而使显示屏和桌面相互垂直，通过显示屏从而实现教育互动工作；
18.当需要调整桌板的高度时，包括以下步骤：
19.s11：向内按压压杆，压杆带动活动块向圆筒座的凹槽内移动，使活动块脱离宽槽，此时弹簧处于压缩状态；
20.s12：根据所需桌板的高度，带动压杆在长条孔内滑动，压杆通过圆筒座带动活动座在转动板滑槽内滑动，活动座在带动固定板移动；
21.s13：在固定板的限位槽作用下，带动第二连杆绕固定转轴转动，第二连杆通过第一连杆带动延长板在转动板滑槽内滑动，从而实现桌板高度的调整工作。
22.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
23.1.本发明设置有可转动的转动板，在不使用时，显示屏位于长转动板和桌板之间，此时通过转动板可对显示屏起到一定的保护效果，防止携带时损伤显示屏，在使用时，通过旋转转动板，转动板旋转90
°
后，缺齿锥齿轮和锥齿轮相啮合，此时转动板的转动才会带动显示屏转动，可防止转动板和显示屏的转动之间相互影响，当转动板旋转270
°
后，此时转动板上端和挡板相接触，从而使桌板有较好的支撑效果，显示屏此时正好转动90
°
，便于通过显示屏的互动组件，进行教育互动，同时该装置结构紧凑、便于携带、使用方便，可提升人工智能教育互动参与性。
24.2.本发明设置有可移动的延长板，通过按压压杆，带动活动块脱离宽槽，此时可通过滑动压杆，从而带动活动座在转动板的滑槽内移动，在固定板的限位槽的作用下，带动两个第二连杆相对转动，第二连杆通过第一连杆带动延长板在转动板的滑槽内滑动，从而实现延长板的延长或者缩短，实现桌板高度的调整工作，操作方便，可根据使用者的需要，自由调整桌板的高度，从而适应不同人群的使用工作，由于桌板的长度有限，为了便于收纳，转动板的长度也是有限的，因此通过延长板，可使桌板能够符合使用者的需要，便于使用者的使用。
附图说明
25.本发明的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：
26.图1是本发明中整体俯视图；
27.图2是图1中a-a部分结构示意图；
28.图3是图2中k部分结构放大图；
29.图4是本发明中整体侧视图；
30.图5是图4中b-b部分结构示意图。
31.附图标记说明:
32.1桌板；2挡板；3转动板；4第一转轴；5第二转轴；6翻转板；61显示屏；62互动组件；7支撑脚；8延长板；9锥齿轮；10缺齿锥齿轮；11被动转轮；12圆筒座；13拉簧；14活动座；15固定转轴；16第一连杆；17弹簧；18活动块；19电池；20传动带；21主动转轮；22固定板；23长条槽；24宽槽；25压杆；26第二连杆。
具体实施方式
33.下面详细描述本发明的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本发明，而不能理解为对本发明的限制。
34.如图1-5所示，本实施例提出了一种人工智能教育互动装置，包括桌板1，桌板1通过第一转轴4转动连接有转动板3，桌板1通过第二转轴5转动连接有翻转板6，翻转板6连接有显示屏61。
35.显示屏61还包括互动组件62，互动组件62包括扬声器和话筒，显示屏61还连接有主机，桌板1还包括电池19，显示屏61和主机均与电池19相连。主机内预先存储大量的教育资料，使用过通过互动组件62，通过语音识别等方式与显示屏61的用户人机对话，进行教育互动。
36.转动板3共设置有两个，且对称设置在翻转板6的两侧，转动板3和第一转轴4固定连接，第一转轴4和桌板1转动连接，第二转轴5和翻转板6固定连接，第二转轴5和桌板1转动连接，因此当转动板3转动时，可带动第一转轴4转动，第二转轴5转动时，可带动翻转板6转动。
37.第一转轴4固定套设有主动转轮21，桌板1转动连接有被动转轮11，主动转轮21和被动转轮11挂设有传送带20；被动转轮11同轴连接有缺齿锥齿轮10，第二转轴5固定套设有锥齿轮9，缺齿锥齿轮10和锥齿轮9相啮合；桌板1还固定连接有与转动板3相配合的挡板2。
38.转动板3转动角度超过90
°
后，缺齿锥齿轮10和锥齿轮9相啮合，当转动板3转动270
°
时，转动板3与挡板2相接触，此时转动板3带动翻转板6转动90
°
。
39.初始状态下，缺齿锥齿轮10和锥齿轮9不啮合，只有转动板3转动的角度超过90
°
后，缺齿锥齿轮10和锥齿轮9才会啮合，以防止转动板3和翻转板6的转动互相干预。另外可通过合理调整齿轮的齿数比，从而使得当转动板3转动270
°
时，通过缺齿锥齿轮10带动翻转板6正好转动90
°
。
40.转动板3包括长转动板和短转动板，长转动板和短转动板固定连接，长转动板和短
转动板相互垂直，短转动板通过第一转轴4和桌板1转动连接；初始状态下，翻转板6位于长转动板和桌板1之间。
41.长转动板和桌板1之间留有足够的空隙，翻转板6和显示屏61放置在空隙内，该空隙足够大，通过长转动板可对显示屏61起到一定的保护作用，另外当长转动板转动到竖直方向时，此时短转动板和挡板2相接触，在挡板2的作用下，转动板3无法继续转动，从而可起到较好的固定效果。
42.长转动板开设有滑槽，滑槽内滑动连接有延长板8，延长板8固定连接有支撑脚7，支撑脚7位于滑槽的外侧，且支撑脚7的宽度大于滑槽的宽度，支撑脚7用于桌板1整体的支撑工作，在收纳状态时，两个支撑脚7可相互贴合，以不影响装置整体的正常收纳。
43.另外由于桌板1的长度有限，因此转动板3的长度有限，因此会使得桌板1的高度有限，通过设置的延长板8，可将延长板8拉出滑槽，此时可使桌板1变高，以适用于使用者的使用工作，因此延长板8的设置是十分有必要的。
44.滑槽内设置有两个第二连杆26，两个第二连杆26通过固定转轴15转动连接，固定转轴15与转动板3相连，两个第二连杆26的一端分别转动连接有第一连杆16，第一连杆16与延长板8转动连接。
45.固定转轴15和转动板3固定连接，第二连杆26的中间部分和固定转轴15转动连接，因此两个第二连杆26可绕固定转轴15转动。
46.滑槽内还滑动连接有活动座14，活动座14固定连接有倾斜方向设置的固定板22，固定板22开设有限位槽，第二连杆26另一端分别连接有第三转轴，第三转轴滑动设置在限位槽内，固定转轴15通过拉簧13与活动座14相连。
47.拉簧13的左端和固定转轴15相连，拉簧13的右端和活动座14相连，拉簧13用于延长板8的复位工作，初始状态下，在拉簧13的作用下，延长板8位于转动板3的滑槽内，此时可便于装置整体的收纳工作，在拉簧13的作用下，收纳状态时，两个支撑脚7之间的距离足够合适。
48.由于限位槽倾斜方向设置，因此当活动座14移动时，在限位槽的作用下，会带动两个第二连杆26转动，从而通过第一连杆16带动延长板8在转动板的滑槽内滑动，实现桌板1高度的调整工作。
49.活动座14固定连接有圆筒座12，圆筒座12内开设有凹槽，凹槽内滑动设置有活动块18和弹簧17，活动块18通过弹簧17与圆筒座12相连，活动块18连接有压杆25，压杆25一端穿出转动板3。
50.转动板3开设有长条孔23，压杆25贯穿长条孔23，压杆23与长条孔23滑动连接；转动板3还开设有若干个宽槽24，宽槽24与长条孔23相连通，活动块18滑动设置在宽槽24内。
51.弹簧17设置在活动块18和圆筒座12之间，弹簧17一端和圆筒座12相连，弹簧17另一端和活动块18相连，弹簧17用于活动块18的复位工作，弹簧17始终处于压缩的状态，因此在弹簧17的作用，使活动块18位于宽槽24内且和宽槽24相接触。
52.活动块18的宽度大于长条孔23的宽度，初始状态下，弹簧17处于压缩状态。宽槽24可根据实际情况设置有若干个，活动块18和宽槽24相适配，当活动块18位于宽槽24内时，此时可实现活动块18位置的相对固定，圆筒座12无法在转动板3的滑槽内滑动，从而实现延长板8位置的相对固定工作。
53.本发明还提出了一种人工智能教育互动装置的使用方法，还包括上项的一种人工智能教育互动装置，当需要使用显示屏61时，包括以下步骤：
54.s1：通过人力转动转动板3，转动板3带动主动转轮21转动，主动转轮21通过传送带20带动被动转轮11和缺齿锥齿轮10转动；
55.s2：随着转动板3转动角度超过90
°
后，缺齿锥齿轮10和锥齿轮9相啮合，当转动板3转动270
°
时，转动板3的短转动板与挡板2相接触，此时转动板3带动翻转板6转动90
°
，从而使显示屏61和桌面1相互垂直，通过显示屏61从而实现教育互动工作；
56.当需要调整桌板1的高度时，包括以下步骤：
57.s11：向内按压压杆25，压杆带动活动块18向圆筒座12的凹槽内移动，使活动块18脱离宽槽24，此时弹簧17处于压缩状态；
58.s12：根据所需桌板1的高度，带动压杆25在长条孔23内滑动，压杆25通过圆筒座12带动活动座14在转动板3滑槽内滑动，活动座14在带动固定板22移动；
59.s13：在固定板22的限位槽作用下，带动第二连杆26绕固定转轴15转动，第二连杆26通过第一连杆16带动延长板8在转动板3滑槽内滑动，从而实现桌板1高度的调整工作。
60.需要说明的是，在不使用时，显示屏61位于长转动板和桌板1之间，此时通过转动板3可对显示屏61起到一定的保护效果，防止携带时损伤显示屏61，在使用时，通过旋转转动板3，转动板3旋转90
°
后，缺齿锥齿轮10和锥齿轮9相啮合，此时转动板3的转动才会带动显示屏61转动，可防止转动板3和显示屏61的转动之间相互影响，当转动板3旋转270
°
后，此时转动板3上端和挡板2相接触，从而使桌板1有较好的支撑效果，显示屏61此时正好转动90
°
，便于通过显示屏61的互动组件62，进行教育互动，同时该装置结构紧凑、便于携带、使用方便，可提升人工智能教育互动参与性。
61.另外，通过按压压杆25，带动活动块18脱离宽槽24，此时可通过滑动压杆25，从而带动活动座14在转动板3的滑槽内移动，在固定板22的限位槽的作用下，带动两个第二连杆26相对转动，第二连杆26通过第一连杆16带动延长板8在转动板3的滑槽内滑动，从而实现延长板8的延长或者缩短，实现桌板1高度的调整工作，操作方便，可根据使用者的需要，自由调整桌板1的高度，从而适应不同人群的使用工作，由于桌板1的长度有限，为了便于收纳，转动板3的长度也是有限的，因此通过延长板8，可使桌板1能够符合使用者的需要，便于使用者的使用。
62.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，本领域的普通技术人员可以理解：在不脱离本发明的原理和宗旨的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由权利要求及其等同物限定。