一种艺术设计课程教学用展架

1.本发明涉及艺术教学技术领域，具体为一种艺术设计课程教学用展架。


背景技术：

2.艺术设计是一门独立的艺术学科，艺术设计是专业名词，主要包含：环境设计专业方向、平面设计专业方向、视觉传达专业方向，产品设计专业方向，等等方向。它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类；同时，艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质(如表现能力、感知能力、想象能力)的体现。所谓艺术设计，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。换句话说，艺术设计首先是为人服务的(大到空间环境，小到衣食住行)，是人类社会发展过程中物质功能与精神功能的完整结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。
3.现有的艺术设计课程教学用展架，大多不具备调节高度的功能，不能够根据地势的高低来对展架的高度进行调节，不便于使用者进行使用，同时现有的展架在用的工具通常都是直接放置在一起，不进行分类，当需要用到某一个工具时，需要耗费时间去寻找，存在很大的缺陷。


技术实现要素：

4.本发明的目的在于提供一种艺术设计课程教学用展架，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种艺术设计课程教学用展架,包括展架本体，展架本体底部两侧均设置有升降机构，所述展架本体两侧均设置有收纳机构，所述展架本体顶部设置有加热机构，所述展架本体内四周均设置有固定机构。
6.所述升降机构包括支撑柱，所述支撑柱均固定连接于展架本体底部两侧，所述支撑柱内开设有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接有第一螺纹杆，所述支撑柱表面滑动连接有壳体，所述壳体底部固定连接有底座，所述底座内开设有空腔，所述空腔内固定连接有电机，所述电机固定连接于第一螺纹杆底部，所述壳体右侧固定连接有固定块，所述固定块顶部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆顶部固定连接有第一连接杆，所述第一连接杆固定连接于两个支撑柱之间。
7.优选的，所述第一螺纹杆底部表面固定连接有主动轮，所述主动轮外圈传动连接有皮带，所述皮带远离主动轮的一侧传动连接有从动轮，所述从动轮内圈固定连接有第一螺纹杆，所述皮带贯穿壳体，通过设置的皮带，起到联动的作用。
8.优选的，所述固定机构包括方形槽，所述方形槽均开设于展架本体后侧，所述方形槽内前侧固定连接有第一连接板，所述第一连接板内滑动连接有滑动杆，所述滑动杆滑动连接于展架本体内，通过设置的滑动杆，确保夹持板能够实现自身作用。
9.优选的，所述滑动杆表面固定连接有第二连接板，所述第二连接板滑动连接于方形槽内，所述滑动杆表面套接有第一弹簧，所述第一弹簧设置于第一连接板和第二连接板之间，所述滑动杆后侧固定连接有拉手，通过设置的第二连接板，能够实现第一弹簧的自身作用。
10.优选的，所述展架本体后侧固定连接有限位块，滑动杆前侧固定连接有夹持板，所述夹持板前侧固定连接有握杆，通过设置的握杆，便于对握杆进行拉动。
11.优选的，所述加热机构包括第三矩形槽，所述第三矩形槽开设于展架本体顶部，所述第三矩形槽内插接有卡块，所述卡块顶部固定连接有t型板，所述t型板设置于展架本体顶部，所述t型板前侧固定连接有暖灯，通过设置的暖灯，能够加快展架本体表面字体的干燥度。
12.优选的，所述卡块两侧均开设有第二矩形槽，所述卡块内两侧均开设有第一矩形槽，所述第一矩形槽和第二矩形槽相连通，所述第一矩形槽内滑动连接有限位环，所述限位环右侧固定连接有第二连接杆，所述第二连接杆右侧固定连接有弧形卡块，所述展架本体顶部开设有弧形槽，所述弧形槽内卡接有弧形卡块，所述第二矩形槽内固定连接有连接块，所述第二连接杆滑动连接于连接块内，所述第二连接杆表面套接有第二弹簧，所述第二弹簧设置于连接块和弧形卡块之间，通过设置的限位环，对第二连接杆起到了限位的作用。
13.优选的，所述收纳机构包括限位槽，所述限位槽开设于展架本体两侧，所述限位槽内卡接有限位板，所述限位板表面开设有卡槽，所述卡槽内卡接有螺纹筒，所述螺纹筒内螺纹连接有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆表面顶部固定连接有固定环，所述展架本体顶部两侧和底部两侧均开设有凹槽，所述固定环设置于凹槽内，所述螺纹筒两侧顶部均固定连接有滑动板，两个所述滑动板均滑动连接于凹槽内两侧，通过设置的固定环，便于对第二螺纹杆进行转动。
14.优选的，所述限位板远离展架本体的一侧固定连接有放置板，所述放置板底部设置有支撑板，所述支撑板固定连接于展架本体两侧底部，所述放置板内设置有抽屉，所述抽屉前侧固定连接有把手，通过设置的多个抽屉，能够将不同的教学工具进行分类存放。
15.与现有技术相比，本发明提供了一种艺术设计课程教学用展架，具备以下有益效果：
16.1、该艺术设计课程教学用展架，通过设置的升降机构，通过第一螺纹杆同步转动的过程中，能够驱动两个支撑柱上下滑动，从而实现对展架本体高度上的调节，能够根据地势的高低对展架本体的高度进行调节，提高了展架本体的使用效果，方便了使用者的使用。
17.2、该艺术设计课程教学用展架，通过设置的固定机构，通过将材料放置到展架本体后，并通过松动握杆，此时夹持板能够对纸质材料进行固定，扩大了展架本体的使用范围，提高了此装置的实用性。
18.3、该艺术设计课程教学用展架，通过设置的加热机构，通过两个弧形卡块向相互背离的方向移动，并卡接进各自对应的弧形槽内部，能够对卡块进行定位，从而实现对暖灯的安装，通过设置的暖灯，能够加快展架本体表面字体的干燥度，从而能够使字体快速的显示在展架本体的表面。
19.4、该艺术设计课程教学用展架，通过设置的收纳机构，通过两个螺纹筒向相互靠近的方向移动，并卡接进各自对应的卡槽内部，能够对限位板进行定位，从而完成对抽屉的
安装，通过设置的多个抽屉，能够将不同的教学工具进行分类存放，从而便于对工具进行拿取、以及使用。
附图说明
20.为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图：
21.图1为本发明结构整体示意图；
22.图2为本发明结构整体剖面示意图；
23.图3为本发明固定机构剖面示意图；
24.图4为本发明收纳机构剖面示意图；
25.图5为图3中a处结构放大示意图；
26.图6为图4中a处结构放大示意图。
27.图中：1、展架本体；2、升降机构；21、第一连接杆；22、固定块；23、底座；24、支撑柱；25、伸缩杆；26、壳体；27、电机；28、第一螺纹杆；3、固定机构；31、限位块；32、拉手；33、第一弹簧；34、滑动杆；35、夹持板；36、握杆；37、第一连接板；38、第二连接板；4、加热机构；41、t型板；42、暖灯；43、第一矩形槽；44、第二连接杆；45、限位环；46、卡块；47、第二弹簧；48、弧形卡块；49、连接块；401、第二矩形槽；402、第三矩形槽；5、收纳机构；51、限位槽；52、支撑板；53、限位板；54、抽屉；55、放置板；56、凹槽；57、滑动板；58、卡槽；59、固定环；501、第二螺纹杆；502、螺纹筒。
具体实施方式
28.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
29.本发明提供一种技术方案：
30.实施例一：
31.结合图2至图4，一种艺术设计课程教学用展架,包括展架本体1，展架本体1底部两侧均设置有升降机构2，展架本体1两侧均设置有收纳机构5，展架本体1顶部设置有加热机构4，展架本体1内四周均设置有固定机构3。
32.升降机构2包括支撑柱24，支撑柱24均固定连接于展架本体1底部两侧，支撑柱24内开设有螺纹孔，螺纹孔内螺纹连接有第一螺纹杆28，支撑柱24表面滑动连接有壳体26，壳体26底部固定连接有底座23，底座23内开设有空腔，空腔内固定连接有电机27，电机27固定连接于第一螺纹杆28底部，壳体26右侧固定连接有固定块22，固定块22顶部固定连接有伸缩杆25，伸缩杆25顶部固定连接有第一连接杆21，第一连接杆21固定连接于两个支撑柱24之间。
33.进一步的，第一螺纹杆28底部表面固定连接有主动轮，主动轮外圈传动连接有皮
带，皮带远离主动轮的一侧传动连接有从动轮，从动轮内圈固定连接有第一螺纹杆28，皮带贯穿壳体26，通过设置的皮带，起到联动的作用。
34.实施例二：
35.参阅图1-6，并在实施例一的基础上，进一步得到固定机构3包括方形槽，方形槽均开设于展架本体1后侧，方形槽内前侧固定连接有第一连接板37，第一连接板37内滑动连接有滑动杆34，滑动杆34滑动连接于展架本体1内，通过设置的滑动杆34，确保夹持板35能够实现自身作用。
36.进一步的，滑动杆34表面固定连接有第二连接板38，第二连接板38滑动连接于方形槽内，滑动杆34表面套接有第一弹簧33，第一弹簧33设置于第一连接板37和第二连接板38之间，滑动杆34后侧固定连接有拉手32，通过设置的第二连接板38，能够实现第一弹簧33的自身作用。
37.进一步的，展架本体1后侧固定连接有限位块31，滑动杆34前侧固定连接有夹持板35，夹持板35前侧固定连接有握杆36，通过设置的握杆36，便于对握杆36进行拉动。
38.实施例三：
39.参阅图1-6，并在实施例一和实施例二的基础上，更进一步得到加热机构4包括第三矩形槽402，第三矩形槽402开设于展架本体1顶部，第三矩形槽402内插接有卡块46，卡块46顶部固定连接有t型板41，t型板41设置于展架本体1顶部，t型板41前侧固定连接有暖灯42，通过设置的暖灯42，能够加快展架本体1表面字体的干燥度。
40.进一步的，卡块46两侧均开设有第二矩形槽401，卡块46内两侧均开设有第一矩形槽43，第一矩形槽43和第二矩形槽401相连通，第一矩形槽43内滑动连接有限位环45，限位环45右侧固定连接有第二连接杆44，第二连接杆44右侧固定连接有弧形卡块48，展架本体1顶部开设有弧形槽，弧形槽内卡接有弧形卡块48，第二矩形槽401内固定连接有连接块49，第二连接杆44滑动连接于连接块49内，第二连接杆44表面套接有第二弹簧47，第二弹簧47设置于连接块49和弧形卡块48之间，通过设置的限位环45，对第二连接杆44起到了限位的作用。
41.实施例四：
42.参阅图1-6，并在实施例一、实施例二和实施例三的基础上，更更进一步得到收纳机构5包括限位槽51，限位槽51开设于展架本体1两侧，限位槽51内卡接有限位板53，限位板53表面开设有卡槽58，卡槽58内卡接有螺纹筒502，螺纹筒502内螺纹连接有第二螺纹杆501，第二螺纹杆501表面顶部固定连接有固定环59，展架本体1顶部两侧和底部两侧均开设有凹槽56，固定环59设置于凹槽56内，螺纹筒502两侧顶部均固定连接有滑动板57，两个滑动板57均滑动连接于凹槽56内两侧，通过设置的固定环59，便于对第二螺纹杆501进行转动。
43.进一步的，限位板53远离展架本体1的一侧固定连接有放置板55，放置板55底部设置有支撑板52，支撑板52固定连接于展架本体1两侧底部，放置板55内设置有抽屉54，抽屉54前侧固定连接有把手，通过设置的多个抽屉54，能够将不同的教学工具进行分类存放。
44.在实际操作过程中，当此装置使用时,首先将两个放置板55分别放置到展架本体1两侧，此时限位板53能够插接进限位槽51内部，再通过转动固定环59，固定环59能够驱动第二螺纹杆501同步转动，在两个第二螺纹杆501转动的过程中，能够驱动两个螺纹筒502向相
互靠近的方向移动，并卡接进各自对应的卡槽58内部，能够对限位板53进行定位，从而完成对抽屉54的安装，通过设置的多个抽屉54，能够将不同的教学工具进行分类存放，从而便于对工具进行拿取、以及使用，将抽屉54安装完毕后，再通过将暖灯42放置到展架本体1顶部，此时卡块46能够插接进第三矩形槽402内部，当卡块46能够完全插接进第三矩形槽402内部的时候，此时在第二弹簧47的弹力作用下，能够驱动两个第二连接杆44向相互背离的方向滑动，同时两个弧形卡块48向相互背离的方向移动，并卡接进各自对应的弧形槽内部，能够对卡块46进行定位，从而实现对暖灯42的安装，通过设置的暖灯42，能够加快展架本体1表面字体的干燥度，从而能够使字体快速的显示在展架本体1的表面；
45.当需要对展架本体1的高度进行调节时，可通过启动电机27，电机27能够驱动展架本体1左侧的第一螺纹杆28和主动轮同步转动，在皮带形成的联动作用下，能够驱动从动轮和展架本体1右侧的第一螺纹杆28同步转动，此时两个第一螺纹杆28同步转动，在两个第一螺纹杆28同步转动的过程中，能够驱动两个支撑柱24上下滑动，从而实现对展架本体1高度上的调节，能够根据地势的高低对展架本体1的高度进行调节，提高了展架本体1的使用效果，方便了使用者的使用，当需要在展架本体1表面放置一些纸质材料时，可通过手握握杆36，并进行拉动，此时握杆36能够驱动滑动杆34向前侧滑动，同时夹持板35向前侧移动，将材料放置到展架本体1后，并通过松动握杆36，此时夹持板35能够对纸质材料进行固定，扩大了展架本体1的使用范围，提高了此装置的实用性。
46.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个......”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。