一种可移动的多功能学习平台

1.本实用新型涉及教学平台技术领域，尤其涉及一种可移动的多功能学习平台。


背景技术：

2.信息化时代的课堂革命来临，研讨教学和信息技术普遍运用，全班听课和小组学习灵活变化，已成课堂教学的新常态，教学内容的投影、书写、张贴、传阅，学习空间的分割、组合和重构，学习材料的存放、汇集，成为新型课堂教学的需要。相对而言，传统教室设备设施存在以下不足：
3.1.教与学的空间相对固化，讲台和课桌固定，适合班级教学，不适合小组和个人学习；教学场景固化，难以根据教学需要快速构建新的学习场景；
4.2.教学内容呈现形式单一，一般只有板书和投影两种，而且只有单一用途；
5.3.学习材料存放不够方便，课桌只能存放学生个人书籍、文具等，讲台只能暂时摆放老师的教学用品，小组的学习资料、较大一点的学习工具都没有存放空间；
6.4.信息技术设备摆放散乱，笔记本电脑、投影仪、充电器等电源线摆放杂乱，影响美观整洁，存在安全隐患。


技术实现要素：

7.本实用新型的目的是为了解决现有技术中学习平台功能单一且使用不便的缺陷，而提出的一种可移动的多功能学习平台。
8.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
9.一种可移动的多功能学习平台，包括工作台，所述工作台底部设置有锁紧轮，所述工作台内设置有储物腔，还包括：滑动设置在所述工作台上的工作板，其中，所述工作台内开设有导向槽，所述工作板滑动设置在所述导向槽内；电动滑台，所述工作板上设置有与电动滑台相配合的滑块，其中，所述工作台内开设有安装腔，所述电动滑台设置在所述安装腔内。
10.为了保证工作板的使用稳定性，优选地，所述工作板上固定设置有加强板，所述导向槽内开设有限位槽，所述加强板滑动设置在所述限位槽内。
11.为了更丰富工作板的使用功能，优选地，所述工作板包括：板体一，所述板体一为软木展板；板体二，所述板体二为单向透视玻璃；板体三，所述板体三为搪瓷白板，其中，所述导向槽顶部开设有容置槽，所述板体一、板体二和板体三顶部均固定设置有与容置槽相对应的盖板。
12.为了提供更整洁的使用场景，优选地，所述储物腔包括：腔体一，所述腔体一上转动设置有腔门一；腔体二，所述腔体二上转动设置有腔门二，且所述腔体二内设置有蓄电池；多组腔体三，所述腔体三内设置有绕线组件。
13.为了更好的增加使用的便捷性，进一步地，所述绕线组件包括：绕线轮，所述绕线轮上固定设置有转轴，所述转轴转动设置在所述腔体三内；扭簧，套设在所述转轴上，其中，
所述扭簧的两端分别于绕线轮和腔体三固定相连；保护套，固定连接在所述绕线轮上，且所述保护套套设在所述扭簧上。
14.为了提升使用的多样性，优选地，还包括：两组拦截板，固定设置在所述工作台上，其中，所述拦截板上开设有定位槽；横板，滑动设置在所述工作台上，其中，所述横板的两端均螺纹连接有锁紧螺栓，所述锁紧螺栓贯穿定位槽，且所述锁紧螺栓与拦截板相抵。
15.与现有技术相比，本实用新型提供了一种可移动的多功能学习平台，具备以下有益效果：
16.1、该可移动的多功能学习平台，通过控制工作板的升起高度，一方面，工作板可以升起满足日常的教学实用，另一方面，工作板可以收纳在导向槽内，使工作台形成做实验的平台，方便学生操作，也方便教师在对面进行指导；
17.2、该可移动的多功能学习平台，通过加强板滑动设置在限位槽内，可以保证工作板的升降更稳定，提升使用的安全性；
18.3、该可移动的多功能学习平台，通过扭簧释放储能会带着绕线轮反转，从而将电源线自动缠绕在其上，防止凌乱，并且在扭簧上套设保护套，可以防止收线时电源线卡在扭簧上；
19.4、该可移动的多功能学习平台，通过设置可调节位置的横板，对工作台达到分割的效果，使用者可以改变工作台两侧的宽度，用于实验或教学展示，功能多样，使用便捷。
20.该装置中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现，本实用新型使用时，更加灵活，适合教学、研讨和个人学习，且升降式的工作板可以使工作台具有多方面的使用效果，用途更宽泛，而且工作台下方的大空间储物腔可以更好的收纳教学用品和学习资料、工具等，大大提升了教学现场的整洁美观性。
附图说明
21.图1为本实用新型提出的一种可移动的多功能学习平台的结构示意图一；
22.图2为本实用新型提出的一种可移动的多功能学习平台的结构示意图二；
23.图3为本实用新型提出的一种可移动的多功能学习平台的结构示意图三；
24.图4为本实用新型提出的一种可移动的多功能学习平台的结构示意图四；
25.图5为本实用新型提出的一种可移动的多功能学习平台图4中a部分的结构示意图；
26.图6为本实用新型提出的一种可移动的多功能学习平台绕线组件的结构示意图。
27.图中：1、工作台；101、腔体一；102、腔体二；103、腔体三；104、腔门一；105、腔门二；106、安装腔；107、导向槽；108、容置槽；2、蓄电池；3、拦截板；301、定位槽；302、横板；303、锁紧螺栓；4、板体一；5、板体二；6、板体三；7、加强板；701、限位槽；8、锁紧轮；9、电动滑台；10、绕线轮；11、转轴；12、保护套；13、扭簧。
具体实施方式
28.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
29.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
30.参照图1、图2、图3、图4和图5，一种可移动的多功能学习平台，包括设有储物腔的工作台1，工作台1的面板的长度超过140cm，保证能同时容纳两至三人入座，可以进行班级上课、小组交流或者个人学习，灵活多变，适用性更强，且多张工作台1拼接可以组成更大的教学平台，储物腔内可以用来放置笔记本电脑、投影仪和充电器以及其电源线，放置电子设备乱放，影响教学环境的整洁，大空间的储物腔可以另外存放教师和学生的学习材料及工具，工作台1底部设置了带有自锁功能的锁紧轮8，并且设置了四组，可以保证移动的稳定性，并且移动过程也更省力便捷，还包括：滑动设置在工作台1上的工作板，工作板主要用来呈现教学方式，可以用来投影、书写或者张贴物品，功能多样，其中，工作台1内开设有导向槽107，工作板滑动设置在导向槽107内；电动滑台9，工作板上设置有与电动滑台9相配合的滑块，其中，工作台1内开设有安装腔106，电动滑台9设置在安装腔106内，教师或学生可以通过控制电动滑台9的运行方向，控制工作板的升起高度，一方面，工作板可以升起满足日常的教学实用，另一方面，工作板可以收纳在导向槽107内，使工作台1形成做实验的平台，方便学生操作，也方便教师在对面进行指导。
31.在此处，电动滑台9优先选用cgth5闭环步进滑台，其由滚珠丝杠传动，升降更稳定；lcf30无尘平板线马，其主要有直线电机驱动或者lau5无铁芯u型线马，其造价较低，适合大批量采购使用，可以有效节省成本。
32.本方案，在使用时，更加灵活，适合教学、研讨和个人学习，且升降式的工作板可以使工作台1具有多方面的使用效果，用途更宽泛，而且工作台1下方的大空间储物腔可以更好的收纳教学用品和学习资料、工具等，大大提升了教学现场的整洁美观性。
33.参照图1、图3、图4和图5，在工作板上固定设置了两组对称的加强板7，导向槽107内开设有限位槽701，加强板7滑动设置在限位槽701内，可以保证工作板的升降更稳定，提升使用的安全性。
34.参照图1、图3、图4和图5，工作板包括：板体一4，板体一4为软木展板，可钉可贴方便教师或学生现场演示；板体二5，板体二5为单向透视玻璃，可教学观摩；板体三6，板体三6为搪瓷白板，可书写可投影，并且每组板体都是由电动滑台9单独控制，方便操作，提升使用的灵活性，其中，导向槽107顶部开设有容置槽108，板体一4、板体二5和板体三6顶部均固定设置有与容置槽108相对应的盖板，在三组板体收纳后，可以完全与工作台1的顶部平齐，不会影响正常的使用操作。
35.参照图1、图2、图3和图4，储物腔包括：腔体一101，设置最底部，可以用来放置大型教学工具，提升放置的安全性，腔体一101上转动设置有两组对称的腔门一104，用来遮挡放在腔体一101内的物品，提升现场的整洁度；腔体二102，腔体二102上转动设置有腔门二105，且腔体二102内设置有多组蓄电池2，可以单独为电动滑台9供电，也可以为教学设备充电，方便快捷，并且腔门二105后可以保证充电的安全性；多组腔体三103，可以用来摆放书籍等教学材料，未设腔门，方便观察拿取，腔体三103内设置有绕线组件，可以将插排或电源线绕至在其上，防止凌乱。
36.参照图1、图2、图3和图6，绕线组件包括：绕线轮10，绕线轮10上固定设置有转轴11，转轴11转动设置在腔体三103内；扭簧13，套设在转轴11上，其中，扭簧13的两端分别于绕线轮10和腔体三103固定相连；保护套12，固定连接在绕线轮10上，且保护套12套设在扭簧13上，电源线缠绕在绕线轮10上，在拉出电源线使用时，会使绕线轮10带着转轴11转动，从而使扭簧13储能，在使用完毕后，松开电源线，扭簧13释放储能会带着绕线轮10反转，从而将电源线自动缠绕在其上，防止凌乱，并且在扭簧13上套设保护套12，可以防止收线时电源线卡在扭簧13上。
37.参照图1、图2、图3和图4，还包括：两组拦截板3，固定设置在工作台1顶部的两端，其中，拦截板3上开设有定位槽301；横板302，滑动设置在工作台1上，可以自由调节在定位槽301处的位置，其中，横板302的两端均螺纹连接有锁紧螺栓303，锁紧螺栓303贯穿定位槽301，通过松开锁紧螺栓303，可以调节横板302的位置，改变工作台1顶部两侧的使用宽度，随后旋紧锁紧螺栓303将横板302固定在拦截板3上，达到分割的效果，使用者可以改变工作台1两侧的宽度，用于实验或教学展示，功能多样，使用便捷。
38.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。