专利名称：以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法
技术领域：
本发明以涉及书籍的编排制作，特别指以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法。
背景技术：
目前辅导读物中大量出现抓“热点”、“要点”、“基点”、“重点”、“难点”等，这些应试教学辅导书籍有以下缺点和弊端题例繁琐不清、表达不明确，缺乏内在的科学联系，主次不清前后不能呼应，适用性不强不便于操作，没有抓住主要矛盾。
发明内容
针对背景技术中存在的问题和缺点加以改进，提供一种以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学辅导书的方法。
实现本发明目的的方法是这样的将每一知识单元定为一节，在这一节内再分为四个栏目，每个栏目冠以纲、举、目、张的名称，在每一名称下列出特定的内容。
本发明所述的以“纲”命名的栏目下进行考试命题纲要求的考点梳理。以国家颁布的考试要求为依托，系统梳理知识点，诠释各个考点，阐明能力要求。
本发明所述的以“举”命名的栏目下进行考试命题立标的考点范题，例证各个考点，列举考试范题，领导训练内容。
本发明所述的以“目”命名的栏目下进行考试命题传真的考点预测。练达各个考点，精编优选考题，强化活化能力。
本发明所述的以“张”命名的栏目下进行考试导航的考点聚焦的综合题预测。拓展各个考点，勾通综合，娴熟解题技巧。
本发明以纲举目张为栏目从哲学的视角来看，抓住了主要矛盾，其余次要矛盾则迎刃而解，从学习的视角看，它体现了用理论指导实践，由实践上升理论的认识过程，其次，可以做到举一反三，互动推进，从考纲到考点，从范题到训练题，由此及彼，类推迁移，演绎滚动，点动成线，线动成面，单项综合延伸活化，构建成知识能力体系的一体化。
具体实施例方式
本发明实施方式以高考历史辅导为例纲高考命题纲要考点梳理·考点梳理1、我国早期的人类(1)元某人……(2)北京人……2、氏族公社时期(1)山顶洞人……(2)氏族公社……(3)半坡氏族……(4)河姆渡氏族……(5)大纹口文化中晚期
3、炎帝、黄帝和尧舜禹的传说(1)炎帝、黄帝的传说……(2)尧舜禹的“禅让”……(3)禹治水……(4)阶级社会的产生……举高考命题立标考点范题·考点范题[范题1]据考古报道，安徽发明的繁昌人距今有180万年。这样，中国人类的历史又向前推进了。()A 10万年 B 20万年C 100万年D 120万年[解析]此题考查“元某人”考点。考查考生再认再现历史知识的能力。已知我国境内最早的人类元某人距今约170万年，与该题提到的繁昌人正好相差了10万年。
目高考模拟题库考点预测·考点预测[预测题1]下列各项生产技术，出现于新石器时代之前的是()A 使用弓箭 B 用麻线织布C 制造骨针 D 种植水稻张高考X导航考点聚焦·学科内综合题预测[创新题1]下列古人不是生活在母系氏族公社时期的是()A 山顶洞人B 尧C 半坡人 D 河姆渡人·跨学科综合题预测[创新题2]我国是人类文明的发源地之一。长江流域是我国人类文明的发源地之一。试从原始社会举两个长江流域的古人类事例加以说明。
权利要求
1.一种以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法，其特征在于将每一知识单元定为一节，在这一节内再分为四个栏目，每个栏目冠以纲、举、目、张的名称，在每一名称下列出特定的内容。
2.根据权利要求1所述的一种以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法，其特征在于以“纲”命名的栏目下进行考试命题纲要的考点梳理。
3.根据权利要求1所述的一种以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法，其特征在于以“举”命名的栏目下进行考试命题立标的考点范题。
4.根据权利要求1所述的一种以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法，其特征在于以“目”命名的栏目下进行考试命题传真的考点预测。
5.根据权利要求1所述的一种以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法，其特征在于以“张”命名的栏目下进行考试导航的考点聚焦的综合题预测。
全文摘要
本发明以涉及书籍的编排制作，特别指以纲、举、目、张为栏目编写应试用教学、辅导书的方法。本发明将每一知识单元定为一节，在这一节内再分为四个栏目，每个栏目冠以纲、举、目、张的名称，在每一名称下列出特定的内容。本发明以纲举目张为栏目从哲学的视角来看，抓住了主要矛盾，其余次要矛盾则迎刃而解，从学习的视角看，它体现了用理论指导实践，由实践上升理论的认识过程，其次，可以做到举一反三，互动推进，从考纲到考点，从范题到训练题，由此及彼，类推迁移，演绎滚动，点动成线，线动成面，单项综合延伸活化，构建成知识能力体系的一体化。
文档编号G09B19/00GK1463852SQ021141
公开日2003年12月31日 申请日期2002年6月4日 优先权日2002年6月4日
发明者刘林雄 申请人:刘林雄