专利名称：多用途教学教具的制作方法
技术领域：
本实用新型多用途教学教具涉及的是一种教学用具，特别是一种用于进行加热或 冷却液体实验使用的教学教具，适用于物理、化学教育中使用。
技术背景 目前已有的用于进行加热或冷却液体实验使用的教学教具，功能单一，不能够精 确地在同一条件下同时加热或冷却多种液体，采集的数据大多只能人工读取，在学生或教 师实验时费时费力，而且得出的数据不精确，从而影响实验的效果。
发明内容本实用新型多用途教学教具的目的是针对上述不足之处提供一种多用途教学教 具，采用外杯和内杯设计，通过在外杯内设置的隔热架，可减少热量的损失，与温度计和电 流表配合可以完成多种实验项目的测试，测试数据精确。本实用新型多用途教学教具是采取以下技术方案实现的多用途教学教具包括工 作台、加热容器和电源；加热容器包括底座、外杯盖、外杯、内杯、加热棒I和加热棒II，底座 放置在工作台上，外杯放置在底座上，外杯盖盖在外杯上，在外杯盖上设有温度计插孔、接 线柱I和接线柱II，内杯放置在外杯里；加热棒I和加热棒II的一端分别与接线柱I和接 线柱II连接，加热棒I和加热棒II的另一端通过电热丝相连接；电源包括电源座、输入端 子、正输出端子、负输出端子和变压器，电源的正输出端子和负输出端子分别与接线柱I和 接线柱II连接，变压器装在电源座内。多用途教学教具还具有隔热架，隔热架放置在外杯底部，以减少热量的损失，减小
实验误差。所述的隔热架为电胶木制成。所述的内杯上设有液体容量刻度，刻度以毫升为单位。所述的电源正输出端子和负输出端子可以设置有多个。所述的底座和外杯为有机玻璃制成，所述的内杯为玻璃制成。所述的外杯和内杯配套使用，套数为至少两套，根据实验的需要可以增加或减少 外杯和内杯的套数。所述的变压器采用市售的交流电变压器。工作原理多用途教学教具在使用时，将外杯放置于底座上，在内杯中加入需要加 热或冷却的物质，接通电源，即可进行实验，如需采集数据，可将温度计插入温度计插孔。温 度计可以采用普通温度计或者数字温度计，数字温度计可自动采集数据，并在电脑上绘制 图线。本多用途教学教具与温度计和电流表配合可以完成以下实验项目1、绘制液体加热与冷却图线在两只内杯中分别放入不同的液体同时加热或冷 却，采集实验数据，同时绘制加热或冷却图线；也可在一只内杯中加热，另一之内杯中冷却，同时采集实验数据，绘制冷却或加热图线。2、测定物质的比热容在两只内杯中分别放入不同的液体或在液体中放入固体，采集实验数据，通过公式计算出不同物质的比热容。3、探究焦耳定律把两只阻值不同的电阻丝串联放入盛有同种同质量的液体中加 热相同时间，探究热量与电阻的关系；把两只阻值相同的电阻丝放入盛有同种同质量的液 体中通以不同电流加热相同时间，探究热量与电流的关系；把两只组织相同的电阻丝放入 盛有同种同质量的液体中通以相同电流，加热不同时间，探究热量与时间的关系。4、验证热平衡方程已知物质的比热容，通过加热，把两种不同温度的物质放在一 起，使它们达到相同温度，采集实验数据，通过计算验证热平衡方程。本实用新型的优点本实用新型多用途教学教具设计合理、结构简单，采用外杯和 内杯设计，通过在外杯内设置的隔热架，可减少热量的损失，与温度计和电流表配合可以完 成多种实验项目的测试，所需要的加热电流小，时间短，测试数据精确，大大提高了课堂教 学的效果和效率。由于内杯和外杯分别采用玻璃和有机玻璃制成，可以使学生对加热物质 以及电热丝的观察更加直观。所配合使用的温度计可以采用普通温度计或者数字温度计， 数字温度计可自动采集数据，并在电脑上绘制图线。对于科学实验来说非常方便、实用。
以下将结合附图对本实用新型作进一步说明图1是本实用新型多用途教学教具的示意图。图2是本实用新型多用途教学教具的外杯结构示意图。图3是本实用新型多用途教学教具的内杯结构示意图。图中1、底座，2、外杯，3、内杯，4、外杯盖，5、加热棒1，6、加热棒11，7、温度计插 孔，8、接线柱1，9、接线柱II，10、电热丝，11、工作台，12、输入端子，13、正输出端子，14、负 输出端子，15、隔热架，16、刻度。
具体实施方式
参照附图1 3，本实用新型多用途教学教具包括工作台、加热容器和电源；加热 容器包括底座1、外杯盖4、外杯2、内杯3、加热棒I 5和加热棒II 6，底座1放置在工作台 11上，外杯2放置在底座1上，外杯盖4盖在外杯2上，在外杯盖4上设有温度计插孔7、接 线柱I 8和接线柱II 9，内杯3放置在外杯2里；加热棒I 5和加热棒116的一端分别与 接线柱I 8和接线柱II 9连接，加热棒I 5和加热棒116的另一端通过电热丝10相连接； 电源包括电源座11、输入端子12、正输出端子13、负输出端子14和变压器，电源的正输出端 子13和负输出端子14分别与接线柱I 8和接线柱II 9连接，变压器装在工作台11内。多用途教学教具还具有隔热架15，隔热架15装置在外杯2底部，以减少热量的损 失，减小实验误差。所述的隔热架15采用电胶木制成。所述的内杯3上设有液体容量刻度16，刻度16以毫升为单位。所述的电源正输出端子13和负输出端子14可以设置有多个。所述的底座1和外杯2采用机玻璃制成，所述的内杯3采用玻璃制成。[0030]所述的加热容器至少设置两套，即外杯2和内杯3配套使用，套数为至少两套，根 据实验的需要可以增加或减少外杯2和内杯3的套数。多用途教学教具在使用时，将底座1放置在工作台11上，将外杯2放置于底座1 上，在内杯3中加入需要加热或冷却的液体，接通电源，即可进行实验，如需采集数据，可将 温度计插入温度计插孔7。温度计可以采用普通温度计或者数字温度计，数字温度计可自动 采集数据，并在电脑上绘制图线。
权利要求一种多用途教学教具，其特征在于包括工作台、加热容器和电源；加热容器包括底座、外杯盖、外杯、内杯、加热棒I和加热棒II，底座放置在工作台上，外杯放置在底座上，外杯盖盖在外杯上，在外杯盖上设有温度计插孔、接线柱I和接线柱II，内杯放置在外杯里；加热棒I和加热棒II的一端分别与接线柱I和接线柱II连接，加热棒I和加热棒II的另一端通过电热丝相连接；电源包括电源座、输入端子、正输出端子、负输出端子和变压器，电源的正输出端子和负输出端子分别与接线柱I和接线柱II连接，变压器装在工作台内。
2.根据权利要求1所述的多用途教学教具，其特征在于在所述外杯底部装有隔热架。
3.根据权利要求2所述的多用途教学教具，其特征在于所述的隔热架采用电胶木制成。
4.根据权利要求1所述的多用途教学教具，其特征在于所述的内杯上设有液体容量刻度。
5.根据权利要求1所述的多用途教学教具，其特征在于所述的外杯采用有机玻璃制成。
6.根据权利要求1所述的多用途教学教具，其特征在于所述的内杯采用玻璃制成。
7.根据权利要求1所述的多用途教学教具，其特征在于所述的加热容器至少设置两套。
专利摘要本实用新型多用途教学教具涉及一种教学用具，特别是一种用于进行加热或冷却液体实验使用的教学教具，适用于物理、化学教育中使用。包括工作台、加热容器和电源；加热容器包括底座、外杯盖、外杯、内杯、加热棒I和加热棒II，底座放置在工作台上，外杯放置在底座上，外杯盖盖在外杯上，在外杯盖上设有温度计插孔、接线柱I和接线柱II，内杯放置在外杯里；加热棒I和加热棒II的一端分别与接线柱I和接线柱II连接，加热棒I和加热棒II的另一端通过电热丝相连接；电源包括电源座、输入端子、正输出端子、负输出端子和变压器，电源的正输出端子和负输出端子分别与接线柱I和接线柱II连接，变压器装在工作台内。所述外杯底部装有隔热架。
文档编号G09B23/24GK201590177SQ201029044020
公开日2010年9月22日 申请日期2010年2月8日 优先权日2010年2月8日
发明者周大群, 周橙旻, 姚志城, 程有淦 申请人:南京林业大学