儿童数学算术板的制作方法
【专利摘要】本实用新型公开一种儿童数学算术板，包括置放板，以及放置在该置放板上的十个第一方板和八个第二方板，所述第一方板和第二方板均设置有标识区；在所述置放板上设置以4*5排列的凹槽，所述凹槽均为正方形；所述凹槽内放置所述第一方板或第二方板；在每个凹槽底部设置有通孔，在通孔内设置有弹簧，所述弹簧的一侧固定在凹槽的上边缘；另一侧固定一个顶杆；所述顶杆的顶端在弹簧松弛状态下与凹槽底面持平。本实用新型以拼图方式达到算术操作，能够增加孩子的学习乐趣，有利于智力的开发。
【专利说明】儿童数学算术板
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及一种学习工具，尤其涉及一种儿童数学算术板。
【背景技术】
[0002]儿童在成长过程中的智力开发是非常重要的。智力的良好开发对每个儿童在今后的学习和工作帮助很大。而且现在家长在自己孩子的受教育方面尤为重视，每个家长都不希望自己的孩子在上学期间落后于其他孩子。因此，家长在孩子未上学时就会对儿童进行合理的学习安排，增加孩子对未来学习的乐趣。另外，还有一些家长培养孩子明显比学校的课程培养的要快，要多。
实用新型内容
[0003]针对上述问题，本实用新型的目的在于提供一种儿童数学算术板，能够增加孩子的学习乐趣，有利于智力的开发。
[0004]为达到上述目的，本实用新型所述一种儿童数学算术板，包括置放板，以及放置在该置放板上的十个第一方板和八个第二方板，所述第一方板和第二方板均设置有标识区；在所述置放板上设置以4*5排列的凹槽，所述凹槽均为正方形；所述凹槽内放置所述第一方板或第二方板；在每个凹槽底部设置有通孔，在通孔内设置有弹簧，所述弹簧的一侧固定在凹槽的上边缘；另一侧固定一个顶杆；所述顶杆的顶端在弹簧松弛状态下与凹槽底面持平。
[0005]优选地，所述置放板的凹槽底部还设有磁铁，每个第一方板和第二方板的底部均设有磁铁。
[0006]本实用新型的有益效果为:
[0007]本实用新型以拼图方式达到算术操作，能够增加孩子的学习乐趣，有利于智力的开发。
【专利附图】
【附图说明】
[0008]图1是本实用新型实施例1所述儿童数学算术板的使用图；
[0009]图2是本实用新型实施例2所述儿童数学算术板的使用图；
[0010]图3是本实用新型实施例3所述儿童数学算术板的使用图；
[0011]图4是本实用新型实施例4所述儿童数学算术板的使用图；
[0012]图5是本实用新型实施例5所述儿童数学算术板的使用图；
[0013]图6是本实用新型实施例所述儿童数学算术板的结构图。
【具体实施方式】
[0014]下面结合说明书附图对本实用新型做进一步的描述。
[0015]如图6所示，本实用新型实施例所述一种儿童数学算术板，包括置放板1，以及放置在该置放板上的十个第一方板和八个第二方板，所述第一方板和第二方板均设置有标识区。其中，在十个第一方板上的标识区依次标不出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 ;在八个第二方板上的标识区依次标示出+、一、X、+、=、=、=、=。在所述置放板上设置以4*5排列的凹槽2，所述凹槽均为正方形；所述凹槽内放置所述第一方板或第二方板；在每个凹槽底部设置有通孔3，在通孔内设置有弹簧4，所述弹簧的一侧固定在凹槽的上边缘；另一侧固定一个顶杆5 ;所述顶杆的顶端在弹簧松弛状态下与凹槽底面持平。在弹簧收紧状态下，顶杆的顶端是高于凹槽底面的。使用时，当要取出放置在凹槽内的方板时，只需从置放板下方从通孔内向上按压一下顶杆，顶杆会推出方板，非常方便。
[0016]另外，为了避免方板在凹槽内放置时过于松动，可在所述置放板的凹槽底部还设有磁铁，每个第一方板和第二方板的底部均设有磁铁。利用磁铁之间的磁力使方板牢牢放置在凹槽内。
[0017]下面对儿童数学算术板的使用进行说明:
[0018]实施例1，如图1所示:
[0019]所述置放板为4*5规格的方格板，在图中，标示“ +、一、X、+ ”的四个第二方板依次放置在第二竖排的凹槽内，四个标示“=”的第二方板放置在第四竖排的凹槽内，将相应标示数字号的第一方板放置在相应的位置凹槽中，便能进行一些简单的算术。在该方板放置方式中，算术的结果只能为个数结果。
[0020]实施例2，如图2所示:
[0021]所述置放板为4*5规格的方格板，如果使用者要进行双数的加、减、乘计算，那么，在图中，将“11”与“11”分行排列好，然后在数字的左方放置标示“ + ”的第二方板，然后接下来的那行凹槽，放置算术结果的方板组合，且算术结果那行内的最左边放置标示有“=”的第二方板，简单明了。
[0022]实施例3，如图3所示:
[0023]所述置放板为4*5规格的方格板，如果使用者要进行双数的加、减、乘计算，那么，在图中，将“48”与“31”分行排列好，然后在数字的左方放置标示“一”的第二方板，然后接下来的那行方格，放置算术结果的方板组合，且算术结果那行内的最左边放置标示“=”的第二方板，简单明了。
[0024]实施例4，如图4所示:
[0025]所述置放板为4*5规格的方格板，如果使用者要进行双数的加、减、乘计算，那么，在图中，将“12”与“21”分行排列好，然后在数字的左方放置标示“ X ”的第二方板，然后接下来的两行方格内放置乘法步骤的各步骤结果的方板组合，然后在随后一行的方格内放置最后算术结果的方板组合，且算术结果那行内的最左边放置标示有“=”的第二方板，简单明了。
[0026]实施例5，如图4所示:
[0027]所述置放板为4*5规格的方格板，如果使用者要进行双数的加、减、乘计算，那么，在图中，将“99”与“99”分行排列好，然后在数字的左方放置标示“ X ”的第二方板，然后接下来的两行方格内放置乘法步骤的各步骤结果的方板组合，然后在随后一行的方格内放置最后算术结果的方板组合，简单明了。由于位数较大，五个方格不能满足方板的放置，因此可在特殊情况下，不必放置标示有“=”第二方板，但心里理解便可。[0028]另外，防止方板易于丢失，可在所述凹槽板的槽底设有磁铁，在每个符号方板和数字方板的底部均设有磁铁。
[0029]以上，仅为本实用新型的较佳实施例，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本【技术领域】的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求所界定的保护范围为准。
【权利要求】
1.一种儿童数学算术板，其特征在于，包括置放板，以及放置在该置放板上的十个第一方板和八个第二方板，所述第一方板和第二方板均设置有标识区；在所述置放板上设置以4*5排列的凹槽，所述凹槽均为正方形；所述凹槽内放置所述第一方板或第二方板；在每个凹槽底部设置有通孔，在通孔内设置有弹簧，所述弹簧的一侧固定在凹槽的上边缘；另一侧固定一个顶杆；所述顶杆的顶端在弹簧松弛状态下与凹槽底面持平。
2.根据权利要求1所述的儿童数学算术板，其特征在于，所述置放板的凹槽底部还设有磁铁，每个第一方板和第二方板的底部均设有磁铁。
【文档编号】G09B1/08GK203596112SQ201320746793
【公开日】2014年5月14日 申请日期:2013年11月22日 优先权日:2013年11月22日
【发明者】陶淑娟 申请人:淄博职业学院