本发明涉及一种无纸化、结构简单、可提升教师阅卷效率与学生学习效果的交互式云端阅卷与作答系统。
背景技术：
教学与测评是现代教育系统中的两大部分，两者之间有互动，测评为教学的一项后续活动，用以了解学生学习成果及调整或拟定日后教学策略，其目的就是要激发和促进学生的“学习”。传统的教学测评常使用纸本的试卷，由学生在试卷上进行作答后，交给老师进行批改或阅卷，或者，学生以人工涂卡方式作答后，再利用相关读卡装置以进行评分作业。
但是，上述以纸卷作答或是涂卡作答等方式，除了会有误缮、未正确划在格子内、划错格子或读卡误判问题外，批阅时间长，使得学生在交卷后到得到批改内容需等待一段时间，且学生收到批改后的纸卷，其上只会有错误的部分被注记(如圈选或打叉)，并无提供正确的解答，因此学生无法立即自试卷上得到答案或详解。
技术实现要素：
本发明的主要目的在于提供一种无纸化、结构简单、可提升教师阅卷效率与学生学习效果的交互式云端阅卷与作答系统。
为了达到上述目的，本发明提供了一种交互式云端阅卷与作答系统，包括一供学生作答的试卷、一供学生作答的点读笔、一远程接收装置及一播放装置，其中该供学生作答的试卷包含有多道试题，每一试题内设有多个选择答案，每一选择答案皆设置有对应的隐形光学辨识码，该供学生作 答的点读笔包含有一感测装置及一无线信号传输装置，该点读笔点击上述试题中的其中一个选择答案时，该感测装置可读取该选择答案上的隐形光学辨识码，并将所读取隐形光学辨识码通过该无线信号传输装置向外传递，该远程接收装置用以供教师接收该点读笔所传递的隐形光学辨识码，并显示学生所作答的答案，供教师批阅，并针对作答的答案给予解答，该播放装置与该远程接收装置连接，用以供学生通过该播放装置接收上述解答。
实施时，该试卷对应有一身份数据。
实施时，该试卷上另设有一交卷选项，该交卷选项设置有对应的隐形光学辨识码，该点读笔完成点击该交卷选项并传递至该远程接收装置时，教师始进行批阅，并针对作答的答案给予解答。
实施时，该解答包括影像、声音或文字等解答。
实施时，该隐形光学辨识码包括rfid卷标、nfc卷标、一维条形码及二维条形码。
实施时，该远程接收装置与播放装置可为一平板计算机、笔记本电脑或手持式移动电话。
为进一步了解本发明，以下举较佳的实施例，配合图式、图号，将本发明的具体构成内容及其所达成的功效详细说明如下。
附图说明
图1为本发明实施例的架构图。
附图标记说明：1-试卷；2-点读笔；21-感测装置；22-无线信号传输装置；3-远程接收装置；4-播放装置。
具体实施方式
如图1所示为本发明提供的交互式云端阅卷与作答系统的一实施例，其由一供学生作答的试卷1、一供学生作答的点读笔2、一远程接收装置3 及一播放装置4构成。
该供学生作答的试卷1对应有该学生的身份数据，试卷1内包含有多道试题，每一试题内设有多个选择答案，每一选择答案皆设置有对应的隐形光学辨识码，该隐形光学辨识码包括rfid卷标、nfc卷标、一维条形码及二维条形码。
该供学生作答的点读笔2包含有一感测装置21及一无线信号传输装置22，该点读笔2点击上述试题中的其中一个选择答案时，该感测装置21可读取该选择答案上的隐形光学辨识码，并将所读取隐形光学辨识码通过该无线信号传输装置22向外传递，该远程接收装置3用以供教师接收该点读笔2所传递的隐形光学辨识码，并显示学生所作答的答案，供教师批阅，并针对作答的答案给予解答，该解答包括影像、声音或文字等解答。
该远程接收装置3与播放装置4可为一平板计算机、笔记本电脑或手持式移动电话，该播放装置4与该远程接收装置3连接，用以供学生通过该播放装置4接收上述解答。
此外，该试卷1上另设有一交卷选项，该交卷选项设置有对应的隐形光学辨识码，该点读笔2完成点击该交卷选项并传递至该远程接收装置3时，教师始进行批阅，并针对作答的答案给予解答。
因此，实施时，学生在试卷1上进行作答时，通过该点读笔2点击试题上所欲选择的答案后，该点读笔2可读取该选择答案上的隐形光学辨识码，并将所读取隐形光学辨识码通过该无线信号传输装置22传递至设置于教师那边的远程接收装置3。
藉此，当教师接收到学生传递过来的信息，即可在该远程接收装置3进行批阅，将作答错误的试题提供正确的解答，通过该远程接收装置3传送至设置于学生那边的播放装置4，学生即可从该播放装置4得知试题正确的的解答。
因此，本发明具有以下优点：
1、学生利用点读笔在试卷上进行作答，与现有技术相比可降低划卡失误的几率，同时教师也无须经人工收卷，也不会发生遗失试卷或试卷遭他人窜改的情况。2、教师可于远程接收试卷并进行批阅，并将正解实时传递至学生端的播放装置，不仅减少学生等待的时间，学生完成试卷后在记忆犹新时收到正解，可加深该试题的印象。
3、学生可自播放装置接收教师的解答，其可包括影像、声音或一般文字，如同与教师一对一教学模式，可大幅提高学习的效率。
以上所述是本发明的具体实施例及所运用的技术手段，根据本文的揭露或教导可衍生推导出许多的变更与修正，仍可视为本发明的构想所作的等效改变，其所产生的作用仍未超出说明书及图式所涵盖的实质精神，均应视为在本发明的技术范畴之内，合先陈明。