本发明涉及数学运算工具技术领域,具体为除法运算装置制作方法。
背景技术:
小学数学教学中,教师课堂教学讲授除法运算时,通常是用粉笔在黑板演示,为了设计一种在讲台上能够直观教学法的演示器材,设计制作了除法运算装置制作方法。
技术实现要素:
为了克服现有技术的不足,本发明提供了除法运算装置制作方法,可以不用在黑板上演算计算除法,直接在除法运算装置制作方法上计算,方便快捷,是教学创新的一种探索。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是:由1、算珠a,2、除数支架a,3、除号框,4、算珠b,5、商数支架a,6、被除数支架a,7、余数支架a,8、余数支架b,9、余数支架c,10、余数支架d,11、余数支架e,12、余数支架f,13、余数支架g,14、余数支架h,15、余数支架i,16、余数支架j,17、余数支架k,18、尾数支架l,19,后背板,20、底座,21、等于号符号,22、放大镜片,23、手轮、24、数字面和25、算珠轴承组成。
所述的除法运算装置制作方法,其特征是:在底座20上安装有后背板19,在后背板19上,制作有商数支架a、被除数支架a、余数支架a、余数支架b、余数支架c、余数支架d、余数支架e、余数支架f、余数支架g、余数支架h、余数支架i、余数支架j、余数支架k和尾数支架l;商数支架a、被除数支架a、余数支架a、余数支架b、余数支架c、余数支架d、余数支架e、余数支架f、余数支架g、余数支架h、余数支架i、余数支架j、余数支架k和尾数支架l分别安装有七个算珠b;在算珠a和算珠b上,分别制作有放大镜片22、手轮23、数字面24和算珠轴承25,算珠a和算珠b的数字面24是十个面,每一个面上制作有0至9十个阿拉伯数字。
所述的除法运算装置制作方法,其特征是:除数支架a焊接在后背板19上,除数支架a上制作有五个算珠a,放大镜片22安装在后背板19上,手轮23和算珠a连接在一起,算珠a和算珠b上安装有算珠轴承25,在后背板19上制作有等于号符号21。
所述的除法运算装置制作方法,其特征是:除号框3焊接在后背板19上,除号框3的下面制作有被除数支架a,除号框3的上面制作有商数支架a,等于号符号21焊接在后背板19的最下端,放大镜片22是透明塑料制作而成,算珠a和算珠b是注塑而成,后背板19和底座20上不锈钢制作而成。
本发明的有益效果是:除法运算装置制作方法,小学教学除法运算时,教师与学生面对面讲台上教学演示,携带方便。
因此本发明具有如下优点:本产品制作简单,容易普及推广使用。
附图说明
下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。
图1是本发明的主视图。
图2是本发明的后视图。
图3是本发明的左视图。
图4是本发明的右视图。
图5是本发明的俯视图。
图6是本发明的仰视图。
图7是本发明的立体图。
图8是本发明的立体结构标注图。
图9是本发明的立体结构局部放大标注示意图。
图中:1、算珠a,2、除数支架a,3、除号框,4、算珠b,5、商数支架a,6、被除数支架a,7、余数支架a,8、余数支架b,9、余数支架c,10、余数支架d,11、余数支架e,12、余数支架f,13、余数支架g,14、余数支架h,15、余数支架i,16、余数支架j,17、余数支架k,18、尾数支架l,19,后背板,20、底座,21、等于号符号,22、放大镜片,23、手轮、24、数字面,25、算珠轴承。
具体实施方式
实施例:所述的除法运算装置制作方法,其特征是:在底座20上安装有后背板19,在后背板19上,制作有商数支架a、被除数支架a、余数支架a、余数支架b、余数支架c、余数支架d、余数支架e、余数支架f、余数支架g、余数支架h、余数支架i、余数支架j、余数支架k和尾数支架l;商数支架a、被除数支架a、余数支架a、余数支架b、余数支架c、余数支架d、余数支架e、余数支架f、余数支架g、余数支架h、余数支架i、余数支架j、余数支架k和尾数支架l分别安装有七个算珠b;在算珠a和算珠b上,分别制作有放大镜片22、手轮23、数字面24和算珠轴承25,算珠a和算珠b的数字面24是十个面,每一个面上制作有0至9十个阿拉伯数字。
所述的除法运算装置制作方法,其特征是:除数支架a焊接在后背板19上,除数支架a上制作有五个算珠a,放大镜片22安装在后背板19上,手轮23和算珠a连接在一起,算珠a和算珠b上安装有算珠轴承25,在后背板19上制作有等于号符号21。
所述的除法运算装置制作方法,其特征是:除号框3焊接在后背板19上,除号框3的下面制作有被除数支架a,除号框3的上面制作有商数支架a,等于号符号21焊接在后背板19的最下端,放大镜片22是透明塑料制作而成,算珠a和算珠b是注塑而成,后背板19和底座20上不锈钢制作而成。