本实用新型属于教学实验装置技术领域，具体涉及一种摩擦力教学装置。
背景技术：
课堂上，物理教师在讲解有关滑动摩擦力的概念时，通常采用弹簧测力计钩住一木块，然后将钩住木块的弹簧测力计在桌面上匀速移动，根据平衡力知识，学生通过弹簧秤示值大小的改变来理解与滑动摩擦力相关的物理量。然而，这种演示过程存在以下缺点：弹簧秤的匀速运动人为不好掌握，当木块压力、摩擦接触面的粗糙程度(摩擦系数)不改变的情况下，弹簧测力计的示值因该是稳定不变的，而实际操作时，人为拉动弹簧测力计时不免过快或过慢，而且拉动弹簧测力计移动时，手腕的高、低也不会一成不变，因此，弹簧测力计的示值容易出现跳动，影响学生的理解，给读数带来麻烦。
技术实现要素：
本实用新型针对上述现有技术存在的问题和不足，提供一种稳定性好、可匀速前进的摩擦力教学装置。
本实用新型是通过以下技术方案实现的：一种摩擦力教学装置，其特征是：包括操作台，所述的操作台上放置滑块，操作台一端固定有支撑杆，支撑杆上固定有上下两个滑轮，上侧滑轮和下侧滑轮通过钢丝绳连接；所述的钢丝绳的一端通过弹簧测力计与滑块连接，另一端与重力块连接；所述的重力块设置在容器内，容器设置有进水口和出水口，出水口处设置有控制水流大小的开关；所述的操作台上设置有固定夹，可固定不同的面料。
本实用新型所述的滑块上设置有放置槽。
本实用新型所述的弹簧测力计呈水平设置。
本实用新型的有益效果是：结构简单，操作方便，结果误差小。通过滑轮的设置能够保证滑块所受拉力的方向始终保持水平，向容器内注水后，通过开关控制水流流量，在水流流量一定的情况下，容器内漂浮在水面上的重力块的下降速度是不变的，因此重力块拉动滑块前进的速度是一定的，通过本实验装置，在实验的过程中能够始终保持拉力的方向一致，拉力大小一致，拉动速度一致，从而尽可能的减小误差，保证实验准确进行，学生更易于理解。
附图说明
图1为本实用新型的结构示意图。
1-操作台、2-滑块、3-支撑杆、4-滑轮、5-钢丝绳、6-弹簧测力计、7-重力块、8-容器、9-进水口、10-出水口、11-开关。
具体实施方式
下面通过实施例，并结合附图对本实用新型的技术方案作进一步的具体说明。
一种摩擦力教学装置，其特征是：包括操作台1，所述的操作台1上放置滑块2，操作台1一端固定有支撑杆3，支撑杆3上固定有上下两个滑轮4，上侧滑轮和下侧滑轮通过钢丝绳5连接；所述的钢丝绳5的一端通过弹簧测力计6与滑块2连接，另一端与重力块7连接；所述的重力块7设置在容器8内，容器8设置有进水口9和出水口10，出水口10处设置有控制水流大小的开关11；所述的操作台1上设置有固定夹，可固定不同的面料。
在本实施例中，进一步的，所述的滑块2上设置有放置槽；弹簧测力计6呈水平设置。
实验时，向容器8内注水，使重力块7漂浮在水面上，打开出水口10的开关11，通过开关11控制水流流量，在水流流量一定的情况下，容器8内漂浮在水面上的重力块7的下降速度是不变的，因此重力块7拉动滑块2前进的速度是一定的，滑轮的设置能够保证滑块2所受拉力的方向始终保持水平。通过本实验装置，在实验的过程中能够始终保持拉力的方向一致，拉力大小一致，拉动速度一致，从而尽可能的减小误差，保证实验准确进行，学生更易于理解。由于摩擦力仅仅与压力和摩擦系数有关，可在滑块2的放置槽内放置其他的重物增加压力或者通过固定夹固定不同的面料来改变摩擦系数，还可以通过改变水流流量的大小来反向演示摩擦力与速度无关。本实验装置结构简单，实验结果准确。