一种用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具的制作方法

本实用新型涉及思政教学技术领域，尤其涉及一种用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具。

背景技术：

在思想政治类课堂教学中，经常会存在这样一种现象，在进行课堂分组活动时，教师总是习惯按照学生们的座位或者自由组合的方式分组，结果往往是组与组之间的活动效果差别很大，既不利于学生形成健康的合作，也不利于学生的全面发展。

申请号为：201520977510.4的中国专利中提供了一种课程课堂分组教学用具，包括壳体，所述壳体的内腔设有安装板，安装板上设有轴承，轴承连接第二伸缩杆，第二伸缩杆的内腔插接有第一伸缩杆，所述第一伸缩杆上设有弹簧柱塞定位销，第二伸缩杆的内壁设有和弹簧柱塞定位销相匹配的定位孔，第二伸缩杆位于壳体的内腔，第一伸缩杆的一端插接在分组测试板的内腔，所述分组测试板位于壳体的两侧，所述壳体的两侧均开有和分组测试板相适配的开槽，所述开槽的底端两侧均设有卡槽，所述分组测试板上设有和卡槽相匹配的卡接件。

本发明人发现，上述专利中提供的课程课堂分组教学用具中，只能同时一组分组测试板进行分组测试，不能根据学生的成绩同时进行分组，效率慢，浪费时间，不利于提高课堂的学习效率，也不利于学生的全面发展，转动时不稳定，容易摇摆。

于是，发明人有鉴于此，秉持多年该相关行业丰富的设计开发及实际制作的经验，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具，以期达到更具有更加实用价值性的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具，以解决上述背景技术中提出的不能根据学生的成绩同时进行分组，效率慢，浪费时间，转动时不稳定，容易摇摆的问题。

本实用新型用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：

一种用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具，其特征在于：所述的用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具包括有：

教具主体、柱型槽、辅助滑轮、第一分组测试柱、分组测试指针、扇形凹槽、转动手柄、第二分组测试柱、第三分组测试柱、轴承和固定柱；

所述教具主体的顶部开设有三组柱型槽，且三组柱型槽的内部分别安装有第一分组测试柱、第二分组测试柱与第三分组测试柱；所述柱型槽的内壁上均匀镶嵌有多组辅助滑轮，且辅助滑轮紧贴在第一分组测试柱的外周上；所述分组测试指针镶嵌在教具主体的顶部，且分组测试指针分别位于三组柱型槽的外端侧；所述第一分组测试柱、第二分组测试柱与第三分组测试柱的顶端面均设有多组扇形凹槽，且第一分组测试柱、第二分组测试柱与第三分组测试柱的顶部中间均安装有转动手柄；所述柱型槽的底部中间设有固定柱；所述第一分组测试柱、第二分组测试柱与第三分组测试柱的底部内腔均固定安装有两组轴承。

进一步的，所述转动手柄与第一分组测试柱为一体式结构。

进一步的，所述扇形凹槽设在柱型槽的顶部外侧。

进一步的，所述第一分组测试柱的直径为柱型槽直径的0.8倍，且辅助滑轮以柱型槽的中心呈环形排列。

进一步的，所述固定柱固定镶嵌在轴承的内侧。

与现有结构相较之下，本实用新型具有如下优点：

1.本实用新型三组分组测试柱的设置，将写有优等、中等、差等学生名字的扇形纸片分别插入三组不同的分组测试柱中，便于优中差三种不同学习成绩的学生进行均匀平等分组，避免分组时出现强强联合以及弱弱联合等现象。

2.本实用新型扇形凹槽的设置，有利于根据学生的学习成绩对分组测试柱顶端扇形凹槽内部的扇形纸片进行更换，更换更加方便，提高学生学习的积极性。

3.本实用新型辅助滑轮的设置，有利于三组分组测试柱在转动过程中更加顺利，同时可避免三组分组测试柱转动时晃动。

附图说明

图1为本实用新型俯视结构示意图；

图2为本实用新型正面以及内部剖视结构示意图；

图3为本实用新型第一分组测试柱的底部结构示意图。

图中：1、教具主体，2、柱型槽，3、辅助滑轮，4、第一分组测试柱，5、分组测试指针，6、扇形凹槽，7、转动手柄，8、第二分组测试柱，9、第三分组测试柱，10、轴承，11、固定柱。

具体实施方式

下面，将详细说明本实用新型的实施例，其实例显示在附图和以下描述中。虽然将结合示例性的实施例描述本实用新型，但应当理解该描述并非要把本实用新型限制于该示例性的实施例。相反，本实用新型将不仅覆盖该示例性的实施例，而且还覆盖各种替换的、改变的、等效的和其他实施例，其可包含在所附权利要求所限定的本实用新型的精神和范围内。

如附图1至附图3，一种用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具，包括有：

教具主体1、柱型槽2、辅助滑轮3、第一分组测试柱4、分组测试指针5、扇形凹槽6、转动手柄7、第二分组测试柱8、第三分组测试柱9、轴承10和固定柱11；

教具主体1的顶部开设有三组柱型槽2，且三组柱型槽2的内部分别安装有第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9；柱型槽2的内壁上均匀镶嵌有多组辅助滑轮3，且辅助滑轮3紧贴在第一分组测试柱4的外周上；分组测试指针5镶嵌在教具主体1的顶部，且分组测试指针5分别位于三组柱型槽2的外端侧；第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9的顶端面均设有多组扇形凹槽6，且第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9的顶部中间均安装有转动手柄7；柱型槽2的底部中间设有固定柱11；第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9的底部内腔均固定安装有两组轴承10。

如上述所述的用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具的较佳实施例，其中，转动手柄7与第一分组测试柱4为一体式结构，便于通过转动手柄7带动第一分组测试柱4进行转动，使用寿命长；

如上述所述的用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具的较佳实施例，其中，如图2所示，扇形凹槽6设在柱型槽2的顶部外侧，在岁扇形凹槽6内部的扇形纸片进行更换时更加方便；

如上述所述的用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具的较佳实施例，其中，第一分组测试柱4的直径为柱型槽2直径的0.8倍，且辅助滑轮3以柱型槽2的中心呈环形排列，利于三组分组测试柱在转动过程中更加顺利，同时可避免三组分组测试柱转动时晃动；

如上述所述的用于思政课程课堂教学用的分组式教学用具的较佳实施例，其中，固定柱11固定镶嵌在轴承10的内侧，便于对三组分组测试柱进行固定，同时利于三组分组测试柱的转动。

本实施例的工作原理：

在使用过程中，首先将写有优等学生名字的扇形纸片插入到第一分组测试柱4顶端面上的扇形凹槽6内，将写有中等学生名字的扇形小纸片插入到第二分组测试柱8顶端面上的扇形凹槽6内，将写有差中等学生名字的扇形小纸片插入到第三分组测试柱9顶端面上的扇形凹槽6内，之后通过第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9的顶部转动手柄7，使第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9分别在柱型槽2内部进行转动，当第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9转动结束后，将第一分组测试柱4上最靠近分组测试指针5的扇形凹槽6内部的扇形纸片记录的名字、第二分组测试柱8上最靠近分组测试指针5的扇形凹槽6内部的扇形纸片记录的名字以及第三分组测试柱9上最靠近分组测试指针5的扇形凹槽6内部的扇形纸片记录的名字分为一组，然后将第一分组测试柱4、第二分组测试柱8与第三分组测试柱9上扇形纸片记录的名字逆时针依次进行分组，便于优中差三种不同学习成绩的学生进行均匀平等分组，在实际应用实验中，本设计相对于市面本领域其它产品，该性能高于其90％左右。

需要说明的是，本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉等常规手段，零件均采用现有技术中，常规的型号，发明人在此不再详述。

综上所述，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。