本实用新型涉及乘法教学装置领域，特别涉及一种乘法教学装置。
背景技术：
现在乘法教学通常为背诵乘法口诀表，不便于学生理解。
技术实现要素：
本实用新型要解决的技术问题是提供一种乘法教学装置，解决了死记硬背，能让学生更好理解学习。
为了解决上述技术问题，本实用新型提供了一种乘法教学装置，包括装置本体、滑块、滑块杆、拨杆、显示模块、显示模块；所述装置本体右侧下端设有第一凹槽；所述滑块下端设有竖向、横向圆形穿孔，并且圆形穿孔上下排列；所述滑块杆包括竖向滑块杆与横向滑块杆；所述竖向滑块杆、横向滑块杆分别与滑块下端竖向、横向圆形穿孔相配合，并且滑块竖向、横向线形排列设于装置本体右侧第一凹槽内；所述装置本体左侧与上侧分别设有线形排列第二凹槽，并且将显示模块分别与第二凹槽相配合；所述装置本体左上角设有第三凹槽，并且将显示模块设于左上角第三凹槽；所述装置本体侧平面下端设有圆形穿孔，并且圆形穿孔边侧设有第三凹槽；所述拨杆包括第一拨杆、第二拨杆；所述第一拨杆与装置本体侧平面下端圆形穿孔相配合；所述装置本体上平面下端设有圆形穿孔，并且圆形穿孔边侧设有第四凹槽；所述第二拨杆与装置本体上平面下端圆形穿孔相配合。
优选的，所述滑块杆包括圆杆、螺帽；
所述螺帽设于圆杆一端，并且通过焊接紧固。
优选的，所述装置本体左上角下平面设有凹槽。
优选的，所述装置本体内平面设有感应器，并且与显示模块相连接。
优选的，所述装置本体左上角设有控制开关。
优选的，所述显示模块边侧分别设有长方形圆弧凹槽。
优选的，所述装置本体上侧显示模块从左至右数字1-10排列。
优选的，所述装置本体左侧显示模块从上至下数字1-10排列。
采用上述技术方案，本实用新型提供了的一种乘法教学装置，竖向滑块杆、横向滑块杆分别与滑块下端竖向、横向圆形穿孔相配合，并且设于装置本体右侧第一凹槽内；装置本体左侧与上侧分别设有线形排列第二凹槽，并且将显示模块分别与第二凹槽相配合；将显示模块设于装置本体左上角第三凹槽；第一拨杆与装置本体侧平面下端圆形穿孔相配合；第二拨杆与装置本体上平面下端圆形穿孔相配合的技术特征。使得本实用新型在使用过程中不需要像传统乘法教学装置一样，通过竖向拨杆与横向拨杆对其显示模块边侧圆形凹槽进行分离，隔绝滑块数为两数字相乘得数，并且通过感应器与显示模块相连接，可实现显示模块显示乘法数字；该装置能快速、明确理解，实现教学方便；该装置结构简单，使用方便。
附图说明
图1为本实用新型实施例的结构示意图。
具体实施方式
为了便于理解本实用新型，下面结合附图和具体实施例，对本实用新型进行更详细的说明。附图中给出了本实用新型的较佳的实施例。但是，本实用新型可以许多不同的形式来实现，并不限于本说明书所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本实用新型的公开内容的理解更加透彻全面。
需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本说明书所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
除非另有定义，本说明书所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本说明书中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是用于限制本实用新型。本说明书所使用的术语“和/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
下面结合附图和实例对本实用新型进一步说明。
如图1所示，一种乘法教学装置，包括装置本体601、滑块602、滑块杆603、拨杆604、显示模块605、显示模块606；
装置本体601右侧下端设有第一凹槽；
滑块602下端设有竖向、横向圆形穿孔，并且圆形穿孔上下排列；
滑块杆603包括竖向滑块杆与横向滑块杆；
竖向滑块杆、横向滑块杆分别与滑块602下端竖向、横向圆形穿孔相配合，并且滑块竖向、横向线形排列设于装置本体601右侧第一凹槽内；
装置本体601左侧与上侧分别设有线形排列第二凹槽，并且将显示模块606分别与第二凹槽相配合；
装置本体601左上角设有第三凹槽，并且将显示模块606设于左上角第三凹槽；
装置本体601侧平面下端设有圆形穿孔，并且圆形穿孔边侧设有第三凹槽；
拨杆604包括第一拨杆、第二拨杆；
第一拨杆与装置本体601侧平面下端圆形穿孔相配合；
装置本体601上平面下端设有圆形穿孔，并且圆形穿孔边侧设有第四凹槽；
第二拨杆与装置本体601上平面下端圆形穿孔相配合。
优选的，滑块杆603包括圆杆、螺帽；
螺帽设于圆杆一端，并且通过焊接紧固；
螺帽用于放置边侧第三凹槽与第四凹槽。
优选的，装置本体601左上角下平面设有凹槽，用于电池放置。
优选的，装置本体601内平面设有感应器，并且与显示模块605相连接，实现两数字相乘。
优选的，装置本体601左上角设有控制开关，用于开关显示模块，实现数字显示。
优选的，显示模块605边侧分别设有长方形圆弧凹槽，方便拨杆卡位。
优选的，装置本体601上侧显示模块605从左至右数字1-10排列。
优选的，装置本体601左侧显示模块605从上至下数字1-10排列。
使用时：通过竖向拨杆与横向拨杆对其显示模块边侧圆形凹槽进行分离，隔绝滑块数为两数字相乘得数，并且通过感应器与显示模块相连接，可实现显示模块显示乘法数字；该装置能快速、明确理解，实现教学方便；装置本体右侧下端设有第一凹槽；滑块下端设有竖向、横向圆形穿孔，并且圆形穿孔上下排列；滑块杆包括竖向滑块杆与横向滑块杆；竖向滑块杆、横向滑块杆分别与滑块下端竖向、横向圆形穿孔相配合，并且滑块竖向、横向线形排列设于装置本体右侧第一凹槽内；装置本体左侧与上侧分别设有线形排列第二凹槽，并且将显示模块分别与第二凹槽相配合；装置本体左上角设有第三凹槽，并且将显示模块设于左上角第三凹槽；装置本体侧平面下端设有圆形穿孔，并且圆形穿孔边侧设有第三凹槽；拨杆包括第一拨杆、第二拨杆；第一拨杆与装置本体侧平面下端圆形穿孔相配合；装置本体上平面下端设有圆形穿孔，并且圆形穿孔边侧设有第四凹槽；第二拨杆与装置本体上平面下端圆形穿孔相配合。
本实用新型提供了一种乘法教学装置，通过两拨杆对其滑块竖向、横向分隔，方便乘法教学，该装置结构简单，使用方便。
以上结合附图对本实用新型的实施方式作了详细说明，但本实用新型不限于所描述的实施方式。对于本领域的技术人员而言，在不脱离本实用新型原理和精神的情况下，对这些实施方式进行多种变化、修改、替换和变型，仍落入本实用新型的保护范围内。