本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种新型互动式教育教学展示装置。
背景技术：
目前学校多会使用到计算机、多媒体投影仪等来进行教学，相比较与传统的黑板、粉笔等教学工具而言，更能提高学生的学习效率，也能减轻老师的书写负担，但是多媒体教学装置需要提前做好课件，且在展示的过程中实时录入比较麻烦，也不方便老师和同学的互动，在讲完一页PPT后就会直接切换到下一张，让一些思维缓慢的同学跟不上老师的节奏，达不到学习的效果，而传统的黑板具有这一优点，例如可变性强，方便临场发挥，便于学生上台互动，如果能将多媒体投影教学和黑板进行结合，将大大提高学生的学习效率和互动效果，另外传统的黑板板面如果损坏需要换一整块黑板，浪费资源，且一般都是固定在墙上，不方便移动使用受到限制，为此我们提出一种新型互动式教育教学展示装置。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种新型互动式教育教学展示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新型互动式教育教学展示装置，包括主体，所述主体的前侧面开有第一凹槽，所述第一凹槽内设有第一书写板、第二书写板和第三书写板，所述第一书写板和第二书写板的后侧面固定连接有第一滑块，所述第一凹槽内开有的第一滑槽与第一滑块相对应，所述第一滑块滑动在第一滑槽内，所述第一凹槽的下侧面开有第二滑槽，所述第二滑槽与第二书写板底部的第二滑块滑动连接，所述第一凹槽的右下角开有让位槽，所述让位槽下侧壁开有第五滑槽，所述第五滑槽与第三书写板底部固定连接的第四滑块滑动连接，所述第四滑块上开有通槽，所述第五滑槽的两侧侧壁上设有两组第二插槽，所述第二插槽的内壁上通过第三弹簧固定连接有第二卡块，所述第一滑槽的两侧壁上开第一插槽，所述第一插槽通过内部的第一弹簧与第一卡块固定连接，所述第一卡块与第一滑块活动连接，所述主体的右上方与放置架固定连接，所述放置架内部开有空腔，所述空腔的左右两侧内壁上均开有第二凹槽，两个所述第二凹槽内壁上转动连接有第一转轴，所述第一转轴的两端分别与两个第二弹簧的一端连接，所述第二弹簧的另一端固定在第二凹槽的内壁上，所述空腔的前侧壁开有出口，所述第一转轴与幕布的一端固定连接，所述幕布的另一端设有固定环，所述主体的底部设有与固定环相对应的固定杆,所述主体后侧壁的底部转动连接有连接块，所述连接块的两侧均固定连接有第二转轴，所述第二转轴贯穿主体的侧壁，所述连接块上均匀开有多个第四凹槽，所述主体对应第四凹槽的位置开有第四滑槽，所述第四滑槽和第四凹槽与第三滑块活动连接，所述第三滑块通过第三转轴与两个支撑杆转动连接，两个支撑杆上均设有挂钩，两个支撑杆通过挂钩分别与连接链的两端卡接。
优选的，所述第一滑块的后侧面固定连接有限位块，所述第一滑槽上设有与限位块相对应的第三滑槽。
优选的，所述主体的左侧与活动块卡接，所述活动块上固定连接有与第一滑槽相对应的插块。
优选的，所述第一书写板、第二书写板和第三书写板的底侧均开有第三凹槽，所述第三凹槽的内壁上通过第一转动杆与挡板转动连接，第三凹槽的侧壁上固定连接有与挡板活动连接的挡块。
优选的，所述固定杆通过第二转动杆转动连接在主体的底部。
优选的，所述主体、第四凹槽、第三滑块和第四滑槽上均设有相对应的螺栓孔。
优选的，所述第四凹槽上的螺栓孔贯穿连接块。
优选的，所述挡块为磁性材料，且挡板的内侧壁上与挡块活动连接的位置设有铁片。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型将传统的黑板与新型的多媒体投影教学结合起来，既能有效的提高学习效率，又能够把一些重点知识和学生的想法写在黑板上，增强了学生与老师间的互动，且黑板是拼装而成能够更换位置来让老师更好的表达，如果某块书写板损坏了，也可方便拆卸更换，不用再换掉一整块黑板，节约了资源，通过调节支撑杆的位置来支撑黑板或者把黑板放平当做桌子，通过可移动的书写板来让师生间更好的互动，方便实用。
附图说明
图1为本实用新型的使用状态图；
图2为本实用新型的书写板移动前位置关系图；
图3为本实用新型的书写板移动后位置关系图；
图4为本实用新型的内部结构示意图；
图5为本实用新型的图4的b部放大图；
图6为本实用新型第五滑槽处的局部剖视图；
图7为本实用新型第一书写板的背部结构示意图；
图8为本实用新型第一滑槽处的局部剖视图；
图9为本实用新型限位块处的局部剖视图；
图10为本实用新型固定杆处的局部结构示意图；
图11为本实用新型挡板处的局部结构示意图；
图12为本实用新型挡板处的结构示意图；
图13为本实用新型放置架的剖视图；
图14为本实用新型第二滑槽的局部结构示意图；
图15为本实用新型主体后侧的结构示意图；
图16为本实用新型的图15的a部放大图；
图17为本实用新型的支撑杆使用状态图I；
图18为本实用新型的支撑杆使用状态图II；
图19为本实用新型的连接块处的局部剖视图；
图20为本实用新型的图18的c部放大图；
图21为本实用新型的连接块立体结构示意图。
图中：1、主体，2、第一凹槽，3、第一书写板，301、第一滑板，302、第二滑板，303、第三滑板，304、第四滑板，305、第五滑板，306、第六滑板，4、第二书写板，5、第三书写板，6、第一滑块，7、第一滑槽，8、第二滑槽，9、第二滑块，10、让位槽，11、第一插槽，12、第一弹簧，13、第一卡块，14、放置架，15、空腔，16、第二凹槽，17、第一转轴，18、第二弹簧，19、幕布，20、出口，21、固定环，22、固定杆，23、限位块，24、第三滑槽，25、活动块，26、插块，27、第三凹槽，28、第一转动杆，29、挡板，30、挡块，31、第二转动杆，32、连接块，33、第二转轴，34、第四凹槽，35、第四滑槽，36、第三滑块，37、支撑杆，38、螺栓孔，39、连接链，40、第三转轴，41、第五滑槽，42、第四滑块，43、通槽，44、第二插槽，45、第三弹簧，46、第二卡块，47、挂钩。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-21，本实用新型提供一种技术方案：一种新型互动式教育教学展示装置，包括主体1，所述主体1的前侧面开有第一凹槽2，所述第一凹槽2内设有第一书写板3、第二书写板4和第三书写板5，初始状态下如图2所示，第二书写板4和第三书写板5位于整个装置的最下列，第二书写板4和第三书写板5的上方的书写板均为第一书写板3，所述第一书写板3和第二书写板4的后侧面固定连接有第一滑块6，用于导向，第一书写板3和第二书写板4的背部结构是相同的，第一书写板3和第二书写板4通过第一滑块6来上下左右滑动,所述第一凹槽2内开有的第一滑槽7与第一滑块6相对应，方便滑动，所述第一滑块6滑动在第一滑槽7内，所述第一凹槽2的下侧面开有第二滑槽8，所述第二滑槽8与第二书写板4底部的第二滑块9滑动连接，第二滑块9在第二滑槽8内滑动是为了让第二书写板4能够往右滑到第三书写板5的位置，从而腾出空间，所述第一凹槽2的右下角开有让位槽10，所述让位槽10下侧壁开有第五滑槽41，第五滑槽41与第二滑槽8相通，所述第五滑槽41与第三书写板5底部的第四滑块42滑动连接，所述第四滑块42上开有通槽43，所述第五滑槽41的两侧侧壁上设有两组第二插槽44与通槽43相对应，所述第二插槽44的内壁上通过第三弹簧45固定连接有第二卡块46，初始状态下，第二卡块46插在通槽43内，需要把第三书写板5推进去的时候，因为第二卡块46的两侧面均为斜面，可以推进去被里面的一组第二卡块46卡住，拉出来时也会被外面的第二卡块46卡住，方便第三书写板5的限位，所述第一滑槽7的两侧壁上开第一插槽11，所述第一插槽11通过内部的第一弹簧12与第一卡块13固定连接，所述第一卡块13与第一滑块6活动连接，第一卡块13会阻碍第一书写板3上下移动，不会影响第一书写板3左右运动，当用力往下移动第一书写板3的时候,因为第一滑块6的下侧面为斜面，可以把第一卡块13推进第一插槽11内，从而能够向下移动第一书写板3，当用力往上移动第一书写板3的时候，因为第一卡块13的下侧面为斜面，会被第一滑块6挤进第一插槽11内，从而能够往上移动第一书写板3，第一卡块13主要是为了防止在移动中间的第一书写板3的时候，上面的第一书写板3会直接滑下来，提供一定的阻力防止掉落，所述主体1的右上方与放置架14固定连接，所述放置架14内部开有空腔15，所述空腔15的左右两侧内壁上均开有第二凹槽16，两个所述第二凹槽16内壁上转动连接有第一转轴17，所述第一转轴17的两端处均套接有第二弹簧18，所述第二弹簧18固定在第二凹槽16的内壁上，所述空腔15的前侧壁开有出口20，幕布19可以从出口20处拉出使用，所述第一转轴17与幕布19的一端固定连接，所述幕布19的另一端设有固定环21，所述主体1的底部设有与固定环21相对应的固定杆22，固定杆22用来固定幕布19，所述主体1后侧壁的底部转动连接有连接块32，所述连接块32的一侧固定连接有第二转轴33，转动第二转轴33可以带动连接块32转动，连接块32的形状如图21所示，其横截面为一个半圆和矩形的组合，只能够往一个方向转动90度，且转动90度后，通过主体1和连接块32上的螺栓孔38可以固定住，所述第二转轴33贯穿主体1的侧壁，所述连接块32上均匀开有多个第四凹槽34，第四凹槽34的数量为3个，所述主体1对应第四凹槽34的位置开有第四滑槽35，所述第四滑槽35和第四凹槽34与第三滑块36活动连接，第四凹槽34与第四滑槽35相通，且第三滑块36可以在第四凹槽34和第四滑槽35内滑动卡接，并通过螺栓进一步固定，所述第三滑块36滑动连接在第四滑槽35内，所述第三滑块36通过第三转轴40与两个支撑杆37转动连接，两个支撑杆37上均设有挂钩47，两个支撑杆37之间的转动互不影响，两个支撑杆37通过挂钩47分别与连接链39的两端卡接，连接链39使得支撑杆37转动的角度被限制，且可以通过调节挂钩47与连接链39卡接的长度来调节主体1的高度，连接链39在使用的时候才会挂上去，使用完后要取下来放到一旁，当需要水平放置主体1时(如图18所示)，通过螺栓将第三滑块36和第四滑槽35内的螺栓孔38连接，从而使支撑杆37的安装位置固定，需要将主体1竖直摆放时(如图17所示)，将第三滑块36滑动到第四凹槽34内，然后使连接块32旋转90，通过螺栓将第三滑块36、连接块32和主体1上的螺栓孔38依次连接，从而实现安装位置固定。
进一步的优化，所述第一滑块6的后侧面固定连接有限位块23，限位块23能够把第一书写板3固定在主体1上，不会掉落，所述第一滑槽上7设有与限位块23相对应的第三滑槽24。
进一步的优化，所述主体1的左侧与活动块25卡接，卡接为了能够实现更换书写板，所述活动块25上固定连接有与第一滑槽7相对应的插块26，活动块25与卡接主体1后用螺栓固定，插块26用来防止第一书写板3左右滑动。
进一步的优化，所述第一书写板3、第二书写板4和第三书写板5的底侧均开有第三凹槽27，所述第三凹槽27的内壁上通过第一转动杆28与挡板29转动连接，第三凹槽27的侧壁上固定连接有与挡板29活动连接的挡块30，从而得到一个可以隐藏的第三凹槽27，既美观又可以当做把手来移动书写板，在此基础上所述挡块30为磁性材料，且挡板29的内侧壁上与挡块30活动连接的位置设有铁片，提高挡板29不用时的稳固可靠性。
进一步的优化，所述固定杆22通过第二转动杆31转动连接在主体1的底部，在不需要使用幕布19的时候，就可以把固定杆22转到一侧，不会碰到人，需要使用的时候再转回来。
进一步的优化，所述主体1、第四凹槽34、第三滑块36和第四滑槽35上均设有相对应的螺栓孔38，如图19所示，当需要支撑主体1的时候，把连接块32转动90度，然后将螺栓穿过第三滑块36上的螺栓孔38之后再往里拧，从而贯穿第四凹槽34也就是连接块32上的螺栓孔38再与主体1上的螺栓孔38连接，从而与主体1固定住，然后分开两个支撑杆37来撑住主体1，当需要把主体1放平当教学桌的时候，连接块32转回来，滑动第三滑块36位于主体中间的位置，然后通过螺栓把第三滑块36与主体1固定起来，分开支撑杆37，从而对主体1进行支撑。
工作原理：在需要使用幕布19的时候，把幕布19拉下来，然后把固定环21套在固定杆22上即可使用，如图2和图3所示第一书写板3包括第一滑板301、第二滑板302、第三滑板303、第四滑板304、第五滑板305和第六滑板306，当想把第六滑板306移动到左上角位置时，先把第三书写板5推进让位槽10内，然后把第二书写板4右移到之前第三书写板5的位置，再把第五滑板305下移到之前第二书写板4的位置，接着把第六滑板306左移，第四滑板304下移，第二滑板302下移，第一滑板301右移，第三滑板303上移，第六滑板306上移，第四滑板304左移，第二滑板302下移，第一滑板301下移，第三滑板303右移，第六滑板306上移，此时第六滑板306位于第一滑板301的初始位置，然后把第四滑板304上移，第五滑板305上移，第二书写板4左移，最后把第三书写板5拉出，当需要更换某块书写板时，先拆下活动块25，然后把书写板取下换上新的书写板，最后再卡好活动块25用螺栓紧固，一般情况下黑板是挂在墙上，当在教室外的时候需要使用教学展示装置的话，把连接块32转动90度，把第三滑块36、连接块32、主体1固定在一起，然后分开两个支撑杆37来撑住主体1，当接着需要把主体1放平当教学桌的时候，把连接块32转回来，滑动第三滑块36位于主体1中间的位置，然后通过螺栓把第三滑块36与主体1固定起来，分开支撑杆37，然后对主体1进行支撑，通过调节连接链39来调整两个支撑杆37之间的距离，从而调整整体主体1的高度，本实用新型将传统的黑板与新型的多媒体教学装置结合起来，既能有效的提高学习效率，又能够把一些重点知识和学生的想法写在黑板上，增强了学生与老师间的互动，非常实用。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。