本实用新型涉及智慧教学相关技术领域，具体为一种用于智慧教学的电子黑板。
背景技术：
现在学校里所使用的黑板，一般都是木质或直接用水泥粉刷制成的，使用时，必须用粉笔在上面写出所讲课内容，使用过程中，要不断的反复擦写，既麻烦累人，还会对空气造成污染，长期教学使用粉笔还对教师的身体极为不利，电子黑板是一种通过触碰显示的电子产品，其能避免产生粉笔灰，从而能避免空气污染，有利于教师的身体健康。
但是现有电子黑板，其主体与支撑装置固定连接，这使得其高度恒定，从而不便于不同身高的教师使用，同时也不利于其收纳放置。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种用于智慧教学的电子黑板，以解决上述背景技术中提出现有电子黑板不便于不同身高的教师使用，同时不便于其收纳放置的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于智慧教学的电子黑板，包括支撑座，所述支撑座的前后两端均连接有收纳板，且收纳板内连接有第二延伸板，所述第二延伸板内连接有第一延伸板，所述支撑座的上端连接有支撑柱，且支撑柱的前后侧面分别设置有圆槽和锁块，所述圆槽内设置有旋钮，且旋钮的内侧连接有轴杆，所述轴杆通过轴承与支撑柱相连接，且轴杆的外侧连接有撑顶装置，所述撑顶装置的下端安装有脚轮，所述支撑柱的上端连接有支撑板，且支撑板的前侧面设置有空间支撑条，所述空间支撑条之间设置有教具包，所述支撑板的后侧面设置有锁孔，且支撑板的上端连接有主体，所述主体的后侧面设置有滑槽，且滑槽内安装有集线器，所述主体的上端连接有把手。
优选的，所述支撑座和支撑柱均为中空结构，且支撑柱的后侧面均匀分布有锁块。
优选的，所述空间支撑条的厚度大于集线器的厚度，且空间支撑条的厚度小于支撑板与主体之间的水平间距。
优选的，所述教具包设置于支撑板上，且支撑板与滑槽的连接方式与支撑柱和支撑板的连接方式相同，且支撑板为空心结构。
优选的，所述主体的结构形状和支撑板的结构形状相同，且主体的宽度大于支撑板的宽度。
优选的，所述第二延伸板和收纳板均为空心结构，且第二延伸板和收纳板均采用嵌套的方式分别与第一延伸板和第二延伸板相连接，且第一延伸板、第二延伸板和收纳板的结构形状均为梯形。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该用于智慧教学的电子黑板采用第一延伸板、第二延伸板、收纳板、空间支撑条、教具包、集线器、撑顶装置、支撑柱、滑槽和把手的设计，第一延伸板、第二延伸板和收纳板的设计，能增加该电子黑板下端支撑装置的支撑面积，从而便于保证该电子黑板的稳定，空间支撑条的设计，能为教具包和集线器的安装提供空间，教具包的设计，能便于放置教学用的教具，集线器的设计，能便于缠绕电源线，保证该电子黑板的整体简洁，撑顶装置的设计，能便于脚轮的伸缩，不仅有利于电子黑板的移动，且能保证电子黑板的稳定，可升降的支撑柱，能便于调节该电子黑板的高度，从而便于不同身高的教师使用，滑槽的设计，能便于收纳支撑板，同时支撑板能收纳支撑柱，从而能降低该电子黑板的高度，以便于收纳放置该电子黑板，把手的设计，不仅便于教师提着该电子黑板，同时有利于将该电子黑板悬挂在合适的位置使用。
附图说明
图1为本实用新型主视结构示意图；
图2为本实用新型后视结构示意图；
图3为本实用新型支撑座侧视结构示意图；
图4为本实用新型支撑柱剖视结构示意图。
图中：1、支撑座，2、第一延伸板，3、支撑柱，4、圆槽，5、旋钮，6、支撑板，7、空间支撑条，8、教具包，9、主体，10、把手，11、锁块，12、锁孔，13、滑槽，14、集线器，15、第二延伸板，16、收纳板，17、轴承，18、撑顶装置，19、脚轮，20、轴杆。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种用于智慧教学的电子黑板，包括支撑座1，支撑座1的前后两端均连接有收纳板16，且收纳板16内连接有第二延伸板15，支撑座1和支撑柱3均为中空结构，且支撑柱3的后侧面均匀分布有锁块11，能便于脚轮19伸出与缩入，从而便于该电子黑板的移动，且能便于调节该电子黑板的高度，以便于不同身高的教师使用，第二延伸板15内连接有第一延伸板2，第二延伸板15和收纳板16均为空心结构，且第二延伸板15和收纳板16均采用嵌套的方式分别与第一延伸板2和第二延伸板15相连接，且第一延伸板2、第二延伸板15和收纳板16的结构形状均为梯形，能便于增加该电子黑板的支撑面积，从而便于保证该电子黑板的稳定，支撑座1的上端连接有支撑柱3，且支撑柱3的前后侧面分别设置有圆槽4和锁块11，圆槽4内设置有旋钮5，且旋钮5的内侧连接有轴杆20，轴杆20通过轴承17与支撑柱3相连接，且轴杆20的外侧连接有撑顶装置18，撑顶装置18的下端安装有脚轮19，支撑柱3的上端连接有支撑板6，且支撑板6的前侧面设置有空间支撑条7，空间支撑条7的厚度大于集线器14的厚度，且空间支撑条7的厚度小于支撑板6与主体9之间的水平间距，能便于在支撑板6上安装教具包8，同时能便于在滑槽13内安装集线器14，空间支撑条7之间设置有教具包8，教具包8设置于支撑板6上，且支撑板6与滑槽13的连接方式与支撑柱3和支撑板6的连接方式相同，且支撑板6为空心结构，能便于在教具包8内放置教学使用的教具，同时能便于收纳支撑柱3，支撑板6的后侧面设置有锁孔12，且支撑板6的上端连接有主体9，主体9的结构形状和支撑板6的结构形状相同，且主体9的宽度大于支撑板6的宽度，能便于将支撑板6收到主体9后侧的滑槽13内，从而降低该电子黑板的高度，以便于该电子黑板的收纳放置，主体9的后侧面设置有滑槽13，且滑槽13内安装有集线器14，主体9的上端连接有把手10。
工作原理：在使用该用于智慧教学的电子黑板时，首先通过把手10将该用于智慧教学的电子黑板拿到教室，并通过将支撑板6上的锁块11压进支撑板6内，使支撑板6在滑槽13内滑动，从而从集线器14内取出电源线，再通过电源线使主体9与外部电源相连接，若需要悬挂使用该电子黑板，可通过把手10把该电子黑板悬挂在合适的位置，若不便于悬挂使用，可使支撑板6上端的锁块11与滑槽13下端的锁孔12连接，并从支撑板6内拉出支撑柱3，同时通过锁块11和锁孔12，固定支撑柱3的拉出长度，然后从收纳板16和第二延伸板15内分别拉出第二延伸板15和第一延伸板2，从而增加该电子黑板下端的支撑面积，再从教具包8内取出相关教具进行教学，若在该教学黑板使用过程中，需要让其移动，可通过转动旋钮5，从而使撑顶装置18展开，从而使脚轮19伸出支撑座1，并通过脚轮19移动该电子黑板，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。