本发明涉及一种智能教学系统，具体涉及一种智能交互式教育教学系统。
背景技术：
现代传统教学方式所应用的黑板一般为磨砂玻璃黑板，或者水泥墙面，这种黑板只能用粉笔书写。作为辅助教学用的白板，也只用于各色水彩笔的书写。在教学过程中，此种书写教学方式较为被动，和同学之间互动性较差。而近些年进入课堂的多媒体教学，比如投影幕，电子白板的普及，虽然提供了播放视频，ppt的途径，来加强教学的互动性，但在课堂教学过程中，需要老师详细讲解分析时，仍需转换到传统黑板上来书写讲解。这样在使用过程中，需要不停的拉动转换，使用非常不方便。
技术实现要素：
本发明所要解决的技术问题是：传统的粉笔书写教学黑板存在互动性差的问题，而投影幕的方式不方便老师书写讲解，本发明提供了解决上述问题的智能交互式教育教学系统，既方便老师现场针对性书写讲解、又可实现视频和文件的播放，互动性强。
本发明通过下述技术方案实现：
智能交互式教育教学系统，包括长方体结构壳体、显示屏和手写输入板，所述壳体安装在室内墙壁上，壳体的底端面敞口；还包括伸缩杆，所述伸缩杆的轴向一端固定在壳体内顶端面上、轴向另一端与显示屏的顶部连接，所述伸缩杆收缩时，带动显示屏容纳与所述壳体内，所述伸缩杆伸长时，带动显示屏伸出壳体；所述手写输入板用户手动写入教学内容、且通过网络由显示屏同步显示；所述显示屏上还设有usb数据接口，用于导入教学内容电子文本或视频进行显示。
本发明工作原理为：为防止显示屏在未使用状态下被随意触摸、或受机械外力损坏等影响，将其置于壳体内，通过壳体对显示屏起良好的保护作用；使用时，控制伸缩杆伸长运动，将显示屏全部推出壳体，然后老师可通过在手写输入板上写字，通过有线或无线网络将所书写内容在显示屏上进行同步显示，由于手写输入板的大小远小于显示屏，这样老师不需要担心字体太小、无法够到黑板顶部、需充分考虑排版等问题，只需要按常规在手写输入板上进行书写即可，操作灵活快速。此外，还可通过usb数据线连通显示屏和电脑，方便放映教学ppt或视频。既方便老师现场针对性书写讲解、又可实现视频和文件的播放，互动性强。
优选地，所述伸缩杆采用电动液压伸缩杆；所述壳体内定端面上设有电机，所述电机与伸缩杆的一端连接、驱动伸缩杆伸缩运动；伸缩杆的伸缩端通过万向接头与连接杆连接，所述显示屏的顶端设有安装块，所述安装块上开设有螺纹孔，所述连接杆的一端与万向接头连接、另一端螺纹连接嵌入所述螺纹孔内固定。
通过采用电动液压伸缩杆，方便实现对显示屏升降的自动控制操作；此外，还将伸缩杆的伸缩端设置连接杆、在显示屏上设置安装块，将伸缩杆和显示屏通过连接杆和安装块的螺纹孔螺纹连接，方便显示屏与伸缩杆的拆装、检修、更换操作。
优选地，所述壳体内两侧壁上粘附设有缓冲橡胶垫。
通过在壳体内两侧壁设置橡胶缓冲垫，防止显示屏在随伸缩杆升降运动时，显示屏的侧边受外力发生侧移与壳体内壁发生摩擦或刮划等问题。
优选地，所述显示屏的底端设有调节杆，所述调节杆的轴线方向与显示屏的底边方向平行；所述手写输入板的顶端设有转动套，所述转动套带动手写输入板以调节杆为轴心线转动运动；转动套的外侧壁与手写输入板固定连接，转动套的内壁通过橡胶垫与调节杆过渡配合接触。
通过将手写输入板通过转动套和调节杆与显示屏转动连接，在不需要使用手写输入板时，将手写输入板向上转动，使手写输入板置于显示屏正上方、且手写输入板的板面与显示屏的板面平行，然后将显示屏与手写输入板整体被伸缩杆向上拉入壳体内进行保存；在需要使用手写输入板时，将手写输入板向下转动，使手写输入板的板面方向与显示屏的板面在同一平面内，且手写输入板与墙壁接触。设置橡胶垫主要实现手写输入板的定位功能。
优选地，所述手写输入板的后板面上设有若干支撑垫，当旋转转动套是手写输入板与显示屏处于同一平面位置时，支撑垫与手写输入板所在的墙壁接触。
本发明具有如下的优点和有益效果：
1、本发明工作原理为：为防止显示屏在未使用状态下被随意触摸、或受机械外力损坏等影响，将其置于壳体内，通过壳体对显示屏起良好的保护作用；使用时，控制伸缩杆伸长运动，将显示屏全部推出壳体，然后老师可通过在手写输入板上写字，通过有线或无线网络将所书写内容在显示屏上进行同步显示，由于手写输入板的大小远小于显示屏，这样老师不需要担心字体太小、无法够到黑板顶部、需充分考虑排版等问题，只需要按常规在手写输入板上进行书写即可，操作灵活快速。此外，还可通过usb数据线连通显示屏和电脑，方便放映教学ppt或视频。既方便老师现场针对性书写讲解、又可实现视频和文件的播放，互动性强；
2、本发明通过采用电动液压伸缩杆，方便实现对显示屏升降的自动控制操作；此外，还将伸缩杆的伸缩端设置连接杆、在显示屏上设置安装块，将伸缩杆和显示屏通过连接杆和安装块的螺纹孔螺纹连接，方便显示屏与伸缩杆的拆装、检修、更换操作；
3、本发明通过在壳体内两侧壁设置橡胶缓冲垫，防止显示屏在随伸缩杆升降运动时，显示屏的侧边受外力发生侧移与壳体内壁发生摩擦或刮划等问题；通过将手写输入板通过转动套和调节杆与显示屏转动连接，在不需要使用手写输入板时，将手写输入板向上转动，使手写输入板置于显示屏正上方、且手写输入板的板面与显示屏的板面平行，然后将显示屏与手写输入板整体被伸缩杆向上拉入壳体内进行保存；在需要使用手写输入板时，将手写输入板向下转动，使手写输入板的板面方向与显示屏的板面在同一平面内，且手写输入板与墙壁接触。设置橡胶垫主要实现手写输入板的定位功能。
附图说明
此处所说明的附图用来提供对本发明实施例的进一步理解，构成本申请的一部分，并不构成对本发明实施例的限定。在附图中：
图1为本发明的正视结构示意图；
图2为本发明的壳体正视截面结构示意图。
附图中标记及对应的零部件名称：1-壳体，2-显示屏，3-手写输入板，4-伸缩杆，5-电机，6-万向接头，7-连接杆，8-安装块，9-螺纹孔，10-缓冲橡胶垫，11-调节杆，12-转动套。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明白，下面结合实施例和附图，对本发明作进一步的详细说明，本发明的示意性实施方式及其说明仅用于解释本发明，并不作为对本发明的限定。
实施例1
智能交互式教育教学系统，包括长方体结构壳体1、显示屏2和手写输入板3，所述壳体1安装在室内墙壁上，壳体1的底端面敞口；还包括伸缩杆4，所述伸缩杆4的轴向一端固定在壳体1内顶端面上、轴向另一端与显示屏2的顶部连接，所述伸缩杆4收缩时，带动显示屏2容纳与所述壳体1内，所述伸缩杆4伸长时，带动显示屏2伸出壳体1；所述手写输入板3用户手动写入教学内容、且通过网络由显示屏2同步显示；所述显示屏2上还设有usb数据接口，用于导入教学内容电子文本或视频进行显示。
实施例2
在实施例1的基础上进一步改进，所述伸缩杆4采用电动液压伸缩杆；所述壳体1内定端面上设有电机5，所述电机5与伸缩杆4的一端连接、驱动伸缩杆4伸缩运动；伸缩杆4的伸缩端通过万向接头6与连接杆7连接，所述显示屏2的顶端设有安装块8，所述安装块8上开设有螺纹孔9，所述连接杆7的一端与万向接头6连接、另一端螺纹连接嵌入所述螺纹孔9内固定。所述壳体1内两侧壁上粘附设有缓冲橡胶垫10。
实施例3
在实施例2的基础上进一步改进，所述显示屏2的底端设有调节杆11，所述调节杆11的轴线方向与显示屏2的底边方向平行；所述手写输入板3的顶端设有转动套12，所述转动套12带动手写输入板3以调节杆11为轴心线转动运动；转动套12的外侧壁与手写输入板3固定连接，转动套12的内壁通过橡胶垫与调节杆11过渡配合接触。所述手写输入板3的后板面上设有若干支撑垫，当旋转转动套12是手写输入板3与显示屏2处于同一平面位置时，支撑垫与手写输入板3所在的墙壁接触。
以上所述的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。