本发明属于学习用品技术领域，具体涉及一种多功能数学学习用具。
背景技术
教学用具是教师讲课时为增强教学效果而使用的辅助工具。教学用具是教师讲课时为增强教学效果而使用的辅助工具。使用教学工具可以让学生能直观、形象地理解教学内容，可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具3类。普通教具包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具，如地球仪、投影仪等。特殊教具一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人和弱智儿童等进行教学所用的专用器具，如盲人板、盲人笔等。幼儿教具为学龄前儿童启蒙教育所使用的玩具、智力开发用品，能发展幼儿的运动能力，训练其知觉，激发其想象力，唤起其好奇心，如装配玩具、结构模型等。现在数学教师教学及学生需要画图时，需要携带及使用三角尺、圆规等多种工具，十分不方便，并且在黑板上画圆，使用普通教学圆规不仅粉笔时常断裂，而且圆规脚定位针使用钢针容易弄坏黑板。
技术实现要素：
本发明的目的是：旨在提供一种多功能数学学习用具，不仅具有多种用途，为了老师提供便利，还能防止损坏黑板。
为实现上述技术目的，本发明采用的技术方案如下：
一种多功能数学学习用具，包括第一长尺、第二长尺和铰链，所述第一长尺的一端连接有圆柱，所述圆柱螺纹连接有螺母，所述圆柱固定连接有四个弹片，所述弹片末端设有扇形凸块，所述第一长尺侧面设有第一固定螺栓和第一长尺刻度，所述第一长尺与铰链固定连接，所述铰链连接有若干沉头螺栓，所述第一长尺与铰链通过沉头螺栓固定，所述第二长尺与铰链通过沉头螺栓固定，所述第二长尺一侧设有第二长尺刻度，所述第二长尺连接有固定螺栓和固定杆，所述第二长尺通过固定螺栓和固定杆固定连接有角度尺，所述角度尺设有角度刻度和弧形槽，所述弧形槽与第一固定螺栓相匹配，所述第二长尺的一侧设有卡槽，所述卡槽连接有销轴，所述销轴的一端螺纹连接有锁紧螺帽，所述销轴连接有与卡槽相匹配的连接凸块，所述连接凸块连接有连接杆，所述连接杆连接有轴承，所述轴承连接有圆筒，所述圆筒内腔设有弹簧，所述弹簧连接有圆形挡块，所述圆形挡块固定连接有定位针，所述圆筒螺纹连接有圆筒盖，所述圆筒盖固定连接有吸盘，所述圆筒盖设有与定位针相匹配的通孔。
采用本发明技术方案，当需要使用直尺时，将铰链伸直，第一长尺与第二长尺夹角拉伸为180°，第一长尺与第二长尺端面完全贴合形成一把长尺，教师可以用手扶住角度尺，将多功能数学学习用具固定在黑板上进行画直线；当需要画圆时，将粉笔放入弹片之间，向下旋转螺母使弹片向中心靠近，扇形凸块夹紧粉笔，使用定位针精确定位圆心，下压吸盘使吸附在黑板上，定位针退回圆筒，使圆筒固定在黑板上，松开锁紧螺帽，调节第二长尺与连接杆之间的角度，然后扭紧锁紧螺帽，保证圆筒垂直于在黑板，防止吸盘脱落，松开第一固定螺栓，调节第一长尺与第二长尺之间夹角，然后扭紧第一固定螺栓，确定圆的半径，用手扶住角度尺，圆心固定，通过轴承，多功能数学学习用具围绕圆心旋转，通过弹片固定的粉笔画出圆；当需要画固定的角度时，松开第一固定螺栓，根据角度刻度调节第一长尺与第二长尺之间的夹角，扭紧第一固定螺栓，这样第一长尺与第二长尺便能形成固定的夹角。
进一步限定，所述第一长尺设有与角度尺相匹配的第一凸台，所述第二长尺设有与角度尺相匹配的第二凸台。这样，避免角度尺与第二长尺直接接触，避免多次摩擦造成第二长尺刻度的磨损。
进一步限定，所述第二凸台设有滚珠，所述角度尺背面设有与滚珠相匹配的弧形凹槽。这样，减小角度尺与第二凸台的摩擦力，使第一长尺与第二长尺之间的移动更加顺畅。
进一步限定，所述定位针为橡胶材质。这样，避免在使用定位针定位圆心时，损坏黑板。
进一步限定，所述圆筒盖和圆筒之间密封，所述弹簧的弹力小于吸盘的吸力。这样，保证吸盘可以稳固的吸附在黑板上。
进一步限定，所述第一长尺设有第二锁扣槽，所述第二长尺设有旋转扣和第一锁扣槽，所述旋转扣连接有弹力条，所述弹力条一端设有锁扣，所述锁扣与第一锁扣槽和第二锁扣槽相匹配。当需要使用直尺时，第一长尺与第二长尺拉伸至端面贴合，将锁扣与第二锁扣槽配合固定，使第一长尺与第二长尺固定，当不需要使用锁扣时，旋转弹力条，将锁扣与第一锁扣槽配合，这样，将锁扣固定避免干涉。
进一步限定，所述圆柱与第一长尺螺纹连接，所述圆柱中间设有通孔。这样，不仅能调节粉笔伸出的长短，当粉笔断在圆柱内时，也能拆下圆柱，方便取出断的粉笔头。
进一步限定，所述吸盘颜色透明。这样，需要使用定位针定位圆心时，能够方便观察。
进一步限定，所述铰链设有两个叶片，两个所述叶片均镶嵌在第一长尺和第二长尺内部。这样，第一长尺和第二长尺可以如图所示贴合，避免因铰链而产生的干涉。
进一步限定，所述第一长尺刻度和第二长尺刻度最小刻度为10mm,所述角度刻度最小刻度为15°。这样，教师可以通过本发明画出常用的角度和长度。
本发明的有益效果：
1、教师及学生使用多功能数学学习用具不仅能画圆，还能画精确的角和直线长度；
2、由于第一长尺与第二长尺夹角拉伸为180°，第一长尺与第二长尺端面完全贴合，第一长尺与第二长尺的侧面完全形成一个平面，画出的直线不会有弯曲和出现折线的情况，画出的直线精度较高；
3、教师使用多功能数学学习用具可以避免上课时拿多种教学工具，减轻教师的负担；
4、多功能数学学习用具能够精确定位圆心，并且使用轴承使画圆时旋转更加顺畅，避免圆心跑偏；
5、多功能数学学习用具在画圆的时候，定位针由橡胶材质做成，不会损伤黑板；
6、多功能数学学习用具使用垫片和滚珠，不仅减小了摩擦，还避免因长时间的使用，使刻度线磨损。
附图说明
本发明可以通过附图给出的非限定性实施例进一步说明；
图1为本发明实施例一种多功能数学学习用具的结构示意图；
图2为本发明实施例一种多功能数学学习用具的另一结构示意图；
图3为本发明实施例一种多功能数学学习用具中圆筒、弹簧、吸盘和定位针的连接结构示意图；
图4为本发明实施例一种多功能数学学习用具中铰链、第一长尺和第二长尺的连接结构示意图；
图5为本发明实施例一种多功能数学学习用具中圆柱、螺母、弹片和扇形凸块的连接结构示意图；
主要元件符号说明如下：
第一长尺1、第一固定螺栓11、第一长尺刻度12、第二锁扣槽13、第二长尺2、锁紧螺帽21、第二长尺刻度22、固定螺栓23、角度刻度24、弧形槽25、角度尺26、固定杆27、弹力条28、第一锁扣槽29、铰链3、沉头螺栓31、叶片32、圆柱4、螺母41、弹片42、扇形凸块43、连接杆5、连接凸块51、圆筒6、弹簧61、圆筒盖62、圆形挡块63、吸盘64、定位针65、轴承7。
具体实施方式
为了使本领域的技术人员可以更好地理解本发明，下面结合附图和实施例对本发明技术方案进一步说明。
如图1、图2、图3、图4和图5所示，本发明的一种多功能数学学习用具，包括第一长尺1、第二长尺2和铰链3，第一长尺1的一端连接有圆柱4，圆柱4螺纹连接有螺母41，圆柱4固定连接有四个弹片42，弹片42末端设有扇形凸块43，第一长尺1侧面设有第一固定螺栓11和第一长尺刻度12，第一长尺1与铰链3固定连接，铰链3连接有若干沉头螺栓31，第一长尺1与铰链3通过沉头螺栓31固定，第二长尺2与铰链3通过沉头螺栓31固定，第二长尺2一侧设有第二长尺刻度22，第二长尺2连接有固定螺栓23和固定杆27，第二长尺2通过固定螺栓23和固定杆27固定连接有角度尺26，角度尺26设有角度刻度24和弧形槽25，弧形槽25与第一固定螺栓11相匹配，第二长尺2的一侧设有卡槽，卡槽连接有销轴，销轴的一端螺纹连接有锁紧螺帽21，销轴连接有与卡槽相匹配的连接凸块51，连接凸块51连接有连接杆5，连接杆5连接有轴承7，轴承7连接有圆筒6，圆筒6内腔设有弹簧61，弹簧61连接有圆形挡块63，圆形挡块63固定连接有定位针65，圆筒6螺纹连接有圆筒盖62，圆筒盖62固定连接有吸盘64，圆筒盖62设有与定位针65相匹配的通孔。
采用本发明技术方案，当需要使用直尺时，将铰链3伸直，第一长尺1与第二长尺2夹角拉伸为180°，第一长尺1与第二长尺2端面完全贴合形成一把长尺，教师可以用手扶住角度尺26，将多功能数学学习用具固定在黑板上进行画直线；当需要画圆时，将粉笔放入弹片42之间，向下旋转螺母41使弹片42向中心靠近，扇形凸块43夹紧粉笔，使用定位针65精确定位圆心，下压吸盘64使吸附在黑板上，定位针65退回圆筒6，使圆筒6固定在黑板上，松开锁紧螺帽21，调节第二长尺2与连接杆5之间的角度，然后扭紧锁紧螺帽21，保证圆筒6垂直于在黑板，防止吸盘64脱落，松开第一固定螺栓11，调节第一长尺1与第二长尺2之间夹角，然后扭紧第一固定螺栓11，确定圆的半径，用手扶住角度尺26，圆心固定，通过轴承7，多功能数学学习用具围绕圆心旋转，通过弹片42固定的粉笔画出圆；当需要画固定的角度时，松开第一固定螺栓11，根据角度刻度24调节第一长尺1与第二长尺2之间的夹角，扭紧第一固定螺栓11，这样第一长尺1与第二长尺2便能形成固定的夹角。
优选第一长尺1设有与角度尺26相匹配的第一凸台，第二长尺2设有与角度尺26相匹配的第二凸台。这样，避免角度尺26与第二长尺2直接接触，避免多次摩擦造成第二长尺刻度22的磨损。实际上，也可以根据具体情况考虑使用其他结构避免多次摩擦造成第二长尺刻度22的磨损。
优选第二凸台设有滚珠，角度尺26背面设有与滚珠相匹配的弧形凹槽。这样，减小角度尺26与第二凸台的摩擦力，使第一长尺1与第二长尺2之间的移动更加顺畅。实际上，也可以根据具体情况考虑使用其他结构减小度尺圆筒26圆筒与第二凸台的摩擦力。
优选定位针65为橡胶材质。这样，避免在使用定位针65定位圆心时，损坏黑板。实际上，也可以根据具体情况考虑定位针65使用其他材料，防止定位针65损坏黑板。
优选圆筒盖62和圆筒6之间密封，弹簧61的弹力小于吸盘64的吸力。这样，保证吸盘64可以稳固的吸附在黑板上。实际上，也可以根据具体情况考虑弹簧61的弹力和吸盘64的吸力的具体值。
优选第一长尺1设有第二锁扣槽13，第二长尺2设有旋转扣和第一锁扣槽29，旋转扣连接有弹力条28，弹力条28一端设有锁扣，锁扣与第一锁扣槽29和第二锁扣槽13相匹配。当需要使用直尺时，第一长尺1与第二长尺2拉伸至端面贴合，将锁扣与第二锁扣槽13配合固定，使第一长尺1与第二长尺2固定，当不需要使用锁扣时，旋转弹力条28，将锁扣与第一锁扣槽29配合，这样，将锁扣固定避免干涉。实际上，也可以根据具体情况考虑使用其他结构使第一长尺1和第二长尺2固定。
优选圆柱4与第一长尺1螺纹连接，圆柱4中间设有通孔。这样，不仅能调节粉笔伸出的长短，当粉笔断在圆柱4内时，也能拆下圆柱4，方便取出断的粉笔头。实际上，也可以根据具体情况考虑圆柱4的其他结构。
优选吸盘64颜色透明。这样，需要使用定位针65定位圆心时，能够方便观察。实际上，也可以根据具体情况考虑吸盘64的其他结构使便于定位针65定位圆心。
优选铰链3设有两个叶片32，两个叶片32均镶嵌在第一长尺1和第二长尺2内部。这样，第一长尺1和第二长尺2可以如图2所示贴合，避免因铰链3而产生的干涉。实际上，也可以根据具体情况考虑铰链3与第一长尺1和第二长尺2之间的配合情况。
优选第一长尺刻度12和第二长尺刻度12最小刻度为10mm,角度刻度24最小刻度为15°。这样，教师可以通过本发明画出常用的角度和长度。实际上，也可以根据具体情况考虑使用第一长尺刻度12、第二长尺刻度12和角度刻度24的其他刻度尺寸。
上述实施例仅示例性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。