一种基于互联网的创新型学习平台的制作方法

本发明涉及互联网教学技术领域，尤其涉及汉语在线识读、在线阅读、在线测评、在线写作的一种基于互联网的创新型学习平台。

背景技术

知识经济时代也已是教育的时代。教育作为开发人力资源的手段，培养了知识经济赖以产生和发展的高技术人才。以高科技为代表的科技知识应用和以人的智力为代表的人力资源的开发(即教育)是知识经济的两大支柱。

随着网络技术的日益发展更新，在线教育的模式应运而生。如mooc模式、水平课程平台模式、翻转课堂、混合学习等等。如某种模式虽强调自学自助，但是接近教师授课的在线教育模式，还是存在于一种“我讲你听”的传统式教学。

综上所述，真正的教育是让学生主动学习。探索如何引导学生实现自主学习问题，成为教育界同仁目前的重点与焦点。

技术实现要素：

本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种基于互联网的创新型学习平台。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

一种基于互联网的创新型学习平台，包括用户端和服务器，所述用户端和服务器通信连接，所述服务器用于存储教学资源以及用户信息，所述服务器包括幼童乐园、在线评测系统、在线学习、在线评审、汉语在线阅读国际邀请活动；

所述幼童乐园用于幼童的在线学习；

所述在线评测系统用于人机交互学习汉字词；

所述在线学习用于提高学习者的专注力，训练学习者眼睛快速高效捕获文字信息的能力；

所述汉语在线阅读国际邀请活动用于提高用户的快速阅读能力。

优选的，所述幼童乐园包括乐学数码、乐动方块和乐在e读。

优选的，所述在线评测系统包括以码识字词系统，所述以码识字词系统包括以码识字词七步走。

优选的，所述以码识字词七步走包括读例、编码、识记、听音、释义、造句和寻找，通过以码识字词七步走实现对汉字词的良性优化主动学习，按汉字形、音、义三大要素特点，策划设计以码识寻汉语字词学习系统，所述以码识字词是一项在语文认读与自主学习能力有机结合的学习过程，且加入了“识记—保持—回忆—再现”的心理学元素。

优选的，所述在线学习包括练习和自主奖励计划，所述练习用于无成绩记录的实时练习，所述自主奖励计划用于有成绩记录的实时练习。

优选的，所述在线学习包括在线阅读系统和在线写作系统，所述在线阅读系统包括练习、测试、传文三项不同模式，并包括幼儿、小学、中学、大学不同年龄群体的不同学习层次，还包括古典诗文、现代诗文和名人名言内容的设置，并且在线阅读系统置有阅读速度的自主测试成绩记录和比较，所述在线写作系统是一个基于互联网为不同学习群体同时进行写作的开放性系统，同时为老师们提供简易快速的在线作文评阅系统，且在线写作系统包括写作登录系统、管理确认系统、在线评阅系统三大部分，并且在线写作系统包括个人练习版、在线测试版、教师评阅版和个人传图版。

优选的，所述在线学习包括五步三阶自定义模式，所述五步三阶自定义模式中的五步包括：一步：选择范例、二步：定义编码、三步：连词并句、四步：快速阅读、五步：在线学习，且五步三阶自定义模式中的三阶包括：第一阶：定义存储、第二阶：文本看打、第三阶：提取信息。

优选的，所述汉语在线阅读国际邀请活动包括练习通道、测试通道、大赛通道、成绩统计，在线移动创新模式汉语学习国际研讨会系统和汉语在线快速阅读饶宗颐著作读后随笔展评，其中练习通道、测试通道和大赛通道分别包括展评通道。所述。

优选的，所述展评通道包括古诗默打、趣味成语、在线阅读和读后随笔，且展评通道包括在线异地异时、开卷独立完成、自选篇目内容、键盘模式自选、繁简方式自选、定时不定量和成绩不封顶的规则，动态监控阅读者的鼠标动作，创设“选中—拖黑—变绿”自主在线阅读过程。

优选的，所述服务器上设置有用户登录模块和密码管理模块。

本发明的有益效果是：

1、使学习者在“愉快学习、自主探索”的前提下，眼、脑、手协同作用，通过习得，获得技能的掌握、提升、潜移默化至得心应手。

2、使学习者在互联网创新学习平台中习得汉语，通过“识字—阅读—写作”过程和发展语言能力，形成技能素养，开发智能潜能和谐发展的作用。

3、使学习者在线和创新学习中独立性、探索性、合作性得到充分的提高，从而自主获得知识与技能、发现分析解决问题能力，情感与态度价值观创新精神的综合发展，促进创造性人才培养。

该创新型学习平台和科学技术创新一样，它可行可感可控可操作可检测，经实验多年，经多项科研测试和参加者和老师家长在线问卷、访谈、数据对比，证明过程方法系统可行并有效，可传播，可推广，可持续发展。

附图说明

图1为本发明提出的一种基于互联网的创新型学习平台的结构原理图；

图2为本发明提出的服务器的结构原理图；

图3为本发明提出的幼童乐园的结构原理图；

图4为本发明提出的在线评测系统的结构原理图；

图5为本发明提出的在线学习的结构原理图；

图6为本发明提出的汉语在线阅读国际邀请活动的结构原理图；

图7为本发明提出的展评通道的结构原理图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-7，一种基于互联网的创新型学习平台，包括用户端和服务器，所述用户端和服务器通信连接，所述服务器用于存储教学资源以及用户信息，所述服务器包括幼童乐园、在线评测系统、在线学习和汉语在线阅读国际邀请活动；

所述幼童乐园用于幼童的在线学习；

所述在线评测系统用于人机交互学习汉字词；

所述在线学习用于提高学习者的专注力，训练学习者眼睛快速高效捕获文字信息的能力；

所述汉语在线阅读国际邀请活动用于提高用户的阅读能力。

进一步的，幼童乐园包括乐学数码、乐动方块和乐在e读，通过乐学数码、乐动方块和乐在e读指尖游戏，结合“儿童情感、社会、健康、语言等的内容，引导幼童主动投入，轻松愉快有效进行早期阅读，配合儿童发展的需要和兴趣，以综合、开放、富有弹性的正式或非正式模式，让幼童在“滑滑鼠标点选按纽”不知不觉过程中，在儿童手眼脑协同并用的指尖游戏中，愉快习得，培养好奇心和提升认识汉字的兴趣，满足儿童自主认识汉字的欲望，提升思维和认知能力，促进幼童全面发展，让幼童在感觉、听觉、触觉共同作用下，通过“看—对—辨—挪指—纠错”过程中，在指尖游戏中，培养好奇心和提升认识汉字的兴趣和热爱。

进一步的，在线评测系统包括以码识字词系统，所述以码识字词系统包括以码识字词七步走。

进一步的，以码识字词七步走，包括读例、编码、识记、听音、释义、造句和寻找，通过以码识字七步走实现对汉字词的良性学习，参加者可随时地选择按程序进行成语的学习和积累，也可根据自己实际情况选择走几步，或先走哪步，参加者的成绩，由系统自动计功能实时发布，有利于参与者之间的相互竞争，优化主动学习，按汉字形、音、义三大要素特点，策划设计“以码识寻汉语字词”学习吸引，以码识字是一项在语文认读与自主学习能力有机结合的习得过程中，加入“识记—保持—回忆—再现”的心理学元素，进入在线或移动条件下的“识记其形”—“听辨其音”—“领会其义”—以及在平台上的“尝试应用”—“学会拓展”，在“眼脑手协同并用”下，来完成对汉字词的良性习得过程。

进一步的，在线学习包括练习和自主奖励计划，所述练习用于无成绩记录的实时练习，所述自主奖励计划用于有成绩记录的实时练习，参加者以对内容和技巧熟练者优胜，系统设定时间一到，页面会显示成绩，多次进行，系统便会累积成绩，并在各学校、各类别、各组别中显示个人成绩的名次动态变化的情况，自主奖励模式，自主查询成绩，你追我赶，促进学生主动轻松走进随时随地随机的泛在线上移动创新学习；在线学习包括五步三阶自定义模式，所述五步三阶自定义模式包括：一步：选择范例、二步：定义编码、三步：连词并句、四步：快速阅读、五步：在线学习、一阶：定义存储、二阶：文本看打、三阶：提取信息，根据程序循序渐进的实现在线学习，在线学习主要包括在线阅读系统和在线写作系统，在线阅读系统练习、测试、传文三项不同模式，并有由幼儿、小学、中学、大学等不同年龄群体的不同学习层次，还有古典诗文、现代诗文、名人名言不同内容的设置。并置有阅读速度的自主测试成绩记录和比较，方便学习者调控自己过程和效率，在线写作系统，是一个基于互联网，为不同学习群体同时进行写作的开放性系统，同时为老师们提供简易快速的在线作文评阅系统，系统分为写作登录系统、管理确认系统、在线评阅系统三大部分，并设有个人练习版、在线测试版、教师评阅版、个人传图版。

进一步的，汉语在线阅读国际邀请活动包括练习通道、测试通道、大赛通道和成绩统计，其中练习通道、测试通道和大赛通道分别包括展评通道，展评通道包括古诗默打、趣味成语、在线阅读和读后随笔，参加者可用自己熟悉的方式进行快速古诗默打，由于古诗默打定时不定量，参加者以对内容和技巧熟练者优胜，系统设定时间一到，页面会显示成绩，多次进行，系统便会累积成绩，并在各学校、各类别、各组别中显示个人成绩的名次动态变化的情况，自主奖励模式，自主查询成绩，你追我赶，促进学生主动轻松走进随时随地随机的在线移动创新学习，解决了阅读史上“眼睛与阅读内容”之间无可检测的技术问题，和可自主调控的提升阅读速度的技术问题，当策划明确需求和目的功能后，技术上通过使用javascript动态监控阅读者的鼠标动作，若阅读者的鼠标选中某一段文字后，则程序自动使用正则表达式，对选中的字段进行技术检测，要求页面文字需要和数据库存储字段相匹配，并以呈现绿色回馈，否则，并提示“请选择最小分段”示意重新操作，也即是创设“选中…拖黑…变绿”自主在线阅读过程。

进一步的，服务器上设置有用户登录模块和密码管理模块，用户登录模块和密码管理模块用于对用户进行管理。

本实施例中，本学习平台是建立在互联网上的一种网络服务，为参加汉语学和教常态有机结合的探索研究实验，提供了自主、层递、开放、融合的在线系统，及可浏览的和易于访问、便操作乐习得的图形化直观接口和交互练习，系统设置成绩自动统计等功能，网页按照一定的内容和系统链接顺序组成。本学习平台使学习者在“愉快学习、自主探索”的前提下，眼、脑、手协同作用，通过习得，获得技能的掌握、提升、潜移默化至得心应手；本学习平台使学习者在互联网创新学习平台中习得汉语，通过“识字—阅读—写作”过程和发展语言能力，形成技能素养，开发智能潜能和谐发展的作用；本学习平台使学习者在线和创新学习中独立性、探索性、合作性得到充分的提高，从而自主获得知识与技能、发现分析解决问题能力，情感与态度价值观创新精神的综合发展，促进创造性人才培养；该创新型学习平台和科学技术创新一样，它可行可感可控可操作可检测，经实验多年，证明过程方法系统可行并有效，可传播，可推广，可持续发展。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。