一种嵌入式计算机网络教学平台的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是涉及一种嵌入式计算机网络教学平台。

背景技术：

计算机网络的飞速发展，为信息时代的教育提供了强有力的支撑，使我们能够在任何时间、任何地点开展教学活动成为可能。所谓网络教学，是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，学生通过计算机网络获取知识。

在使用计算机进行课堂教学时，通常会使用到投影设备，投影仪将图像投影到幕布上以展示教师制作的课件，这种形式具有教学效率高、学生接受速度快的特点。目前很多教室中还保存有书写白板，在课件不方便展示时教师会使用白板画图或书写。但是投影设备使用的幕布安装在白板前方，一旦使用投影设备就势必造成白板无法使用的情况，这就会对课堂教学质量带来一定影响。

技术实现要素：

本实用新型实施例提供了一种嵌入式计算机网络教学平台，可以解决现有技术中存在的问题。

本实用新型提供了一种嵌入式计算机网络教学平台，包括主体、安装在所述主体前侧面上的滑板以及滑动安装在所述滑板顶面上的第一显示屏和第二显示屏，所述第一显示屏和第二显示屏大小相同，所述主体为空心柜体，其内部放置有计算机主机，该主机与所述第一显示屏和第二显示屏均电连接，所述第二显示屏位于所述第一显示屏与主体之间；

所述第一显示屏的背面上靠近左右两端的位置分别具有竖直的左滑轨和右滑轨，所述第二显示屏的前侧面上具有分别与所述左滑轨和右滑轨匹配的左滑槽和右滑槽，所述第一显示屏在左右两侧面上的底端分别开设有一个上卡槽，所述第二显示屏在左右两侧面上的顶端分别开设有一个下卡槽，所述上卡槽和下卡槽均为T型槽且尺寸相当，所述上卡槽或下卡槽中具有一个可滑动的卡杆。

较佳地，所述主体的顶面上具有主显示屏和控制面板，所述控制面板上具有多个控制按键，所述主显示屏和控制面板均与所述主体中的计算机主机电连接。

较佳地，所述主体的顶面上除去后边缘的其他三个边缘均具有围挡。

较佳地，所述滑板的顶面上具有滑道，该滑道的宽度与所述第一显示屏和第二显示屏的厚度之和相当，所述滑道一端封闭，另一端从所述滑板的侧壁贯穿。

较佳地，所述左滑轨和右滑轨均为T型滑轨，所述左滑槽和右滑槽为分别与所述左滑轨和右滑轨匹配的T型滑槽。

较佳地，所述第二显示屏的顶面上左右两端分别具有一个子滑槽，一个所述子滑槽与所述左滑槽连通，另一个所述子滑槽与所述右滑槽连通，且两个所述子滑槽均与所述第二显示屏的前侧面垂直；

所述第一显示屏的底面上左右两端分别具有一个子滑轨，一个所述子滑轨位于所述左滑轨的正下方，另一个所述子滑轨位于所述右滑轨的正下方，且两个所述子滑轨均与所述第一显示屏的后侧面垂直，所述子滑轨与所述子滑槽匹配。

较佳地，所述子滑轨为T型滑轨，所述子滑槽为与之匹配的T型滑槽。

较佳地，所述卡杆的侧面上具有把手，所述把手从所述下卡槽中伸出。

本实用新型提供的嵌入式计算机网络教学平台，包括主体、安装在主体前侧面上的滑板以及滑动安装在滑板顶面上的第一显示屏和第二显示屏，第一显示屏的背面上靠近左右两端的位置分别具有竖直的左滑轨和右滑轨，第二显示屏的前侧面上具有分别与左滑轨和右滑轨匹配的左滑槽和右滑槽，第一显示屏在左右两侧面上的底端分别开设有一个上卡槽，第二显示屏在左右两侧面上的顶端分别开设有一个下卡槽，上卡槽或下卡槽中具有一个可滑动的卡杆，使用时将第一显示屏和第二显示屏一同向主体的一侧滑动，然后将第一显示屏向上滑动，滑动至第二显示屏的顶面时将其放在第二显示屏上并滑动卡杆将其卡在上卡槽和下卡槽中，以使两个显示屏稳定连接在一起，因此可以很方便的将两块显示屏拼接起来显示更丰富的内容，同时两个显示屏安装在主体的前侧面上，不占用白板，实现了电子显示和手写的同时展示，提升课堂教学质量。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的一种嵌入式计算机网络教学平台的第一使用状态示意图；

图2为图1中教学平台的第二使用状态示意图；

图3为图1中第一显示屏和第二显示屏的结构示意图；

图4为图3中第一显示屏的A区域放大结构示意图；

图5为图3中第二显示屏的B区域放大结构示意图。

附图标记说明：

100-主体，110-主显示屏，120-控制面板，130-滑板，140-围挡，200-第一显示屏，210-右滑轨，211-子滑轨，212-连接轨，220-左滑轨，230-上卡槽，300-第二显示屏，310-右滑槽，311-子滑槽，320-左滑槽，330-下卡槽，340-卡杆，341-把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

参照图1至图5，本实用新型实施例中提供了一种嵌入式计算机网络教学平台，包括主体100、安装在所述主体100前侧面上的滑板130以及滑动安装在所述滑板130顶面上的第一显示屏200和第二显示屏300，所述第一显示屏200和第二显示屏300大小相同，所述主体100为空心柜体，其内部放置有计算机主机，该主机与所述第一显示屏200和第二显示屏300均电连接，所述第二显示屏300位于所述第一显示屏200与主体100之间。

所述主体100的顶面上具有主显示屏110和控制面板120，所述控制面板120上具有多个控制按键，例如主机开关键、显示屏开关键、显示屏切换键等，所述主显示屏110和控制面板120均与所述主体100中的计算机主机电连接。所述主体100的顶面上除去后边缘的其他三个边缘均具有围挡140。

所述滑板130的顶面上具有滑道，该滑道的宽度与所述第一显示屏200和第二显示屏300的厚度之和相当，所述滑道一端封闭，另一端从所述滑板130的侧壁贯穿。使所述第一显示屏200和第二显示屏300能够从所述滑道的一端滑出，便于让出一部分位置给讲课的教师，避免教师的视线被阻挡。

所述第一显示屏200的背面上靠近左右两端的位置分别具有竖直的左滑轨220和右滑轨210，所述第二显示屏300的前侧面上具有分别与所述左滑轨220和右滑轨210匹配的左滑槽320和右滑槽310，所述第一显示屏200在左右两侧面上的底端分别开设有一个上卡槽230，所述第二显示屏300在左右两侧面上的顶端分别开设有一个下卡槽330，所述上卡槽230和下卡槽330均为T型槽且尺寸相当，所述上卡槽230或下卡槽330中具有一个可滑动的卡杆340。

在本实施例中所述左滑轨220和右滑轨210均为T型滑轨，所述左滑槽320和右滑槽310为分别与所述左滑轨220和右滑轨210匹配的T型滑槽。当然所述左滑轨220和右滑轨210还可以为L型滑轨，所述左滑槽320和右滑槽310还可以为L型滑槽。

所述第二显示屏300的顶面上左右两端分别具有一个子滑槽311，一个所述子滑槽311与所述左滑槽320连通，另一个所述子滑槽311与所述右滑槽310连通，且两个所述子滑槽311均与所述第二显示屏300的前侧面垂直。所述第一显示屏200的底面上左右两端分别具有一个子滑轨211，一个所述子滑轨211位于所述左滑轨220的正下方，另一个所述子滑轨211位于所述右滑轨210的正下方，且两个所述子滑轨211均与所述第一显示屏200的后侧面垂直，所述子滑轨211与所述子滑槽311匹配。

所述子滑轨211为T型滑轨，所述子滑槽311为与之匹配的T型滑槽。在本实施例中所述子滑轨211宽度较小的滑轨通过连接轨212与所述左滑轨220宽度较小的滑轨连接在一起，所述子滑轨211宽度较小的滑轨也通过连接轨212与所述右滑轨210宽度较小的滑轨连接在一起。

所述卡杆340的侧面上具有把手341，所述把手341从所述下卡槽330中伸出，使用者可以通过该把手341滑动所述卡杆340已将其插入至所述上卡槽230或下卡槽330中。

综上所述，本实用新型实施例提供的嵌入式计算机网络教学平台，包括主体、安装在主体前侧面上的滑板以及滑动安装在滑板顶面上的第一显示屏和第二显示屏，第一显示屏的背面上靠近左右两端的位置分别具有竖直的左滑轨和右滑轨，第二显示屏的前侧面上具有分别与左滑轨和右滑轨匹配的左滑槽和右滑槽，第一显示屏在左右两侧面上的底端分别开设有一个上卡槽，第二显示屏在左右两侧面上的顶端分别开设有一个下卡槽，上卡槽或下卡槽中具有一个可滑动的卡杆，使用时将第一显示屏和第二显示屏一同向主体的一侧滑动，然后将第一显示屏向上滑动，滑动至第二显示屏的顶面时将其放在第二显示屏上并滑动卡杆将其卡在上卡槽和下卡槽中，以使两个显示屏稳定连接在一起，因此可以很方便的将两块显示屏拼接起来显示更丰富的内容，同时两个显示屏安装在主体的前侧面上，不占用白板，实现了电子显示和手写的同时展示，提升课堂教学质量。

以上公开的仅为本实用新型的几个具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。