一种教学用课堂互动学习装置的制作方法

本实用新型涉及教学器械设备技术领域，具体为一种教学用课堂互动学习装置。

背景技术：

目前学校教学主要还是沿袭传统的教学模式，几十年来还没有大的突破和发展，传统的教学是“讲授-接受”的教学模式，教师重在讲解，学生被动学习，参与的热情不高，无法提高学生对学习的热情和兴趣，同时也对教学的效果无法得到一个及时的了解掌握。随着应试教育想素质教育的转变和信息时代的到来，传统的教学模式日益显示出它的弊端。师生之间越来越需要更多的互动交流，以及时了解学生学习心态和对知识的掌握，并让学生尽量地参与到教学的互动环节中来，激发和提高学习兴趣，改变传统教学中形成的习惯模式，使学生变得更加积极主动地参与配合教学，教师可以及时了解学生对知识的掌握程度，结合调整教学速度，形成教学上的真正互动，达到提高学生学习效果和提升素质教育的目的。

例如中国专利申请号CN201720573267.9公开了一种英语互动学习装置，属于英语教学用互动学习器械技术领域，包括书写垫板、参考书籍、固定上块、放置凹槽、活动滚筒、固定支架、固定夹板，其特征在于：所述书写垫板左右侧顶端表面前方边缘下方处各固定连接有参考书籍，所述固定垫板上顶端表面前方边缘从固定连接有固定上块，所述固定上块上顶端表面中间横向平均分布设有若干个放置凹槽，每个所述放置凹槽内部各插装有活动滚筒，所述固定上块上顶端表面前后对称各固定连接有固定支架，所述固定上块后顶端表面上方边缘处固定连接有固定夹板，但上述发明仍存在问题，首先互动学习装置范围过于狭隘，不适用于全科老师教学使用，其次，装置娱乐性较少，达不到娱乐教学的作用，互动性不强，基于此，本实用新型设计了一种教学用课堂互动学习装置，以解决上述问题。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种教学用课堂互动学习装置，以解决上述发明中存在的首先互动学习装置范围过于狭隘，不适用于全科老师教学使用，其次，装置娱乐性较少，达不到娱乐教学的作用，互动性不强的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学用课堂互动学习装置，包括黑板支架、滑动支架和滑套，其特征在于：所述黑板支架的右端固定连接滑动支架，所述滑动支架的外侧活动连接滑套，所述滑动支架的左侧设置有一组滑槽，所述滑套的内侧设置有滑动凸块，所述滑套的左侧固定连接第一伸缩板，所述第一伸缩板的外侧活动连接第二伸缩板，所述第二伸缩板的右端活动连接卡位键，所述卡位键的外壁与第二伸缩板的右端之间安装有回位弹簧，所述第一伸缩板的外侧设置有卡位槽，所述第二伸缩板的左端固定连接转轴，所述转轴的外壁活动连接轴套，所述轴套的外壁固定连接支撑杆，所述支撑杆的外端活动连接展示板，所述转轴的中部螺纹连接紧定螺钉。

优选的，所述滑动支架的外端设置为弧形端口，所述滑套设置为弧形套板，所述滑动支架的弧形端口与滑套之间相适配，所述滑套的右侧与滑动支架的外侧通过两组螺钉固定连接。

优选的，所述滑动凸块与滑槽之间相适配。

优选的，所述卡位槽等距离设置在第一伸缩板的外侧，所述卡位键与卡位槽之间相互配合。

优选的，所述支撑杆设置有六组，六组所述支撑杆等角度安装在轴套的外壁。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过黑板支架、滑动支架、滑套、滑槽、滑动凸块、第一伸缩板、第二伸缩板、卡位键、位弹簧和卡位槽之间的连接配合，实现对装置最佳的使用位置的调节，达到最佳的学习使用视角，通过转轴、轴套、支撑杆、展示板和紧定螺钉之间的连接配合，实现对装置的互动娱乐教学作用，达到劳逸结合的高质量学习作用，提高教学质量。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型A部剖视结构图；

图3为本实用新型B部放大图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-黑板支架，2-滑动支架，3-滑套，4-滑槽，5-滑动凸块，6-第一伸缩板，7-第二伸缩板，8-卡位键，9-回位弹簧，10-卡位槽，11-转轴，12-轴套，13-支撑杆，14-展示板，15-紧定螺钉。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种教学用课堂互动学习装置，包括黑板支架1、滑动支架2和滑套3，其特征在于：黑板支架1的右端固定连接滑动支架2，滑动支架2的外侧活动连接滑套3，滑动支架2的左侧设置有一组滑槽4，滑套3的内侧设置有滑动凸块5，滑套3的左侧固定连接第一伸缩板6，第一伸缩板6的外侧活动连接第二伸缩板7，第二伸缩板7的右端活动连接卡位键8，卡位键8的外壁与第二伸缩板7的右端之间安装有回位弹簧9，第一伸缩板6的外侧设置有卡位槽10，第二伸缩板7的左端固定连接转轴11，转轴11的外壁活动连接轴套12，轴套12的外壁固定连接支撑杆13，支撑杆13的外端活动连接展示板14，转轴11的中部螺纹连接紧定螺钉15。

其中，滑动支架2的外端设置为弧形端口，滑套3设置为弧形套板，滑动支架2的弧形端口与滑套3之间相适配，滑套3的右侧与滑动支架2的外侧通过两组螺钉固定连接，滑动凸块5与滑槽4之间相适配，有利于较灵活的调节滑套3与滑动支架2的安装位置，达到最佳的使用位置，卡位槽10等距离设置在第一伸缩板6的外侧，卡位键8与卡位槽10之间相互配合，有利于实现对第二伸缩板7的等距离控制调节作用，达到最佳的使用位置，支撑杆13设置有六组，六组支撑杆13等角度安装在轴套12的外壁，通过设置奇特的视角达到娱乐教学的目的，有利于学生互动学习，提高教学质量。

本实施例的一个具体应用为：通过手动控制滑套3安装在滑动支架2的位置，通过两组螺钉达到固定安装的作用，手动拨动卡位键8，调节第二伸缩板7与第一伸缩板6的安装位置，待到合适位置且卡位键8与卡位槽10在同一水平线上，卡位键8在回位弹簧9的作用下达到固定作用，两者作用的调节作用，达到最佳的使用位置及最佳的学习视角；将学生作用安装在展示板14的表面，学生进行自己解说与相互学习，通过手动转动支撑杆13能够展示六组不同的学习作品，需要对其中以作品进行细说，手动螺旋转动紧定螺15达到固定的作用，通过学生自己调节装置配合装置的独特的展示方式，达到娱乐教学的作用，有利于学生互动学习，提高教学质量。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。