防火门教学演示模型的制作方法

本实用新型涉及模型，特别涉及一种防火门教学演示模型。

背景技术：

防火门分为常开式防火门、常闭式防火门以及自由式防火门，一般设置在走道、楼梯口，出现火情时，能够使楼道与火源隔离。

在防火教学演示中经常会将学生带到楼梯口学习防火门的用法，但是楼梯口空间较窄，不方便让多为同学同时参观。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种防火门教学演示模型，它具有用于教学中便于使同学参观的特点。

本实用新型的上述目的是通过以下技术方案得以实现的：一种防火门教学演示模型，包括防火门本体，所述本体立在教室的墙角，其一边靠在第一墙体，另一边朝向室内，开门方向远离第二墙体，本体距离第二墙体预留两人以上空间。

通过采用上述技术方案，通过上述技术方案，同学可以通过本体侧面看见防火门的两面，便与同学观察。

本实用新型进一步设置为：防火门底部与地面滑移连接。

通过采用上述技术方案，能够将防火门移动，便于同学观看防火门的全貌。

进一步的，本体底部固接有固定座，固定座下方设置有供固定座在地面上滑移的滑动件。

通过上述技术方案，滑动件的设置能够让本体在地面上移动，便于同学的观看。

进一步的，滑动件包括设置在固定座底部的滑轮，滑轮下方平行于第一墙体设置有供滑轮滑动的滑轨。

通过上述技术方案，滑轮和滑轨的设置能够让固定座与地面滑移连接，进而便于同学的观看。

进一步的，滑轨垂直滑移连接在地面上。

通过上述技术方案，滑轨能够在地面上垂直于滑轨滑动，方便同学观看。

进一步的，滑轨底部设置有垂直于滑轨滚动的滑轮。

通过上述技术方案，滑轮的设置能够让滑轨在地面上垂直滑动。

进一步的，滑轨下方滑轮的底部设置有供该滑轮沿平行于第二墙体方向滑动的轨道。

通过上述技术方案，滑轮在轨道内滚动，能够让滑轨及固定件沿轨道滑动，便于同学观看。

进一步的，轨道固接在地面上。

通过上述技术方案，轨道与地面固接避免了本体滑移过程中轨道与地面的想多滑动。

进一步的，滑动件包括设置在固定件底部的万向轮。

通过上述技术方案，能够让本体在教室内自由移动。

综上所述，本实用新型具有以下有益效果：

1. 通过将防火门本体设置在教室内预留供参观的空间，达到了便于让学生参观和学习的目的；

2. 通过轨道和滑轨以及滑轮的设置，让本体能够沿着滑轨和轨道移动，更加方便了同学们的参观和学习；

3. 通过设置固定座和万向轮，让本体能够在教室自由移动，既方便参观，同时可以便于该防火门模型的运输。

附图说明

图1是实施例1的结构示意图；

图2是实施例2的结构示意图；

图3是实施例3的结构示意图。

图中，1、本体；10、防火门模型；11、门框模型；2、第一墙体；3、第二墙体；4、地面；5、固定座；6、滑动件；60、滑轮；61、滑轨；62、轨道；63、滚轮；64、万向轮。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。

实施例1：一种防火门教学演示模型，参照图1，包括防火门本体1，本体1包括防火门模型10和门框模型11。两扇防火门铰接在门框模型11的两边。防火门模型10关闭时，门框模型11四边包覆防火门模型10。本体1设置在教室的墙角处，墙角处相互两个垂直的墙面分别命名为第一墙体2和第二墙体3，其中门框模型11的一侧边贴在第一墙体2上。

门框模型11底部固接有固定座5，用于对门框模型11的支撑和固定，固定座5下方间隔设置有能够平行于第一墙体2滚动的滑轮60，相应的在该滑轮60下方设置有供该滑轮60滑动的滑轨61，滑轨61设置在地面4上，此时，本体1能够相对地面4垂直于第一墙体2滑动，参观的同学可以滑动本体1进行对模型的观察，不使用时可以靠在第二墙体3上，节约空间。

具体实施过程，将该模型安放在墙角，同学们通过侧面能够观看到模型的两侧。代替了将同学带到楼道里参观防火门的教学方式，扩大了教学的空间，不会由于楼道狭窄导致教学空间不够，导致后面的同学看不见，同时，从楼道里面来回走也会由于空间的狭小导致不方便。本实施例中，防火门模型能够平行于第一墙体2滑动，滑动过程中便于同学们参观学习，同时节省空间。

实施例2，本实施例与实施例1的不同之处在于，参照图2，滑轨61下端设置四个能够垂直滑轨61滑动的滚轮63，滚轮63下方设置两个供滚轮63滑移的轨道62，此时，滑轨61与轨道62垂直，本体1既能垂直第一墙体2滑动又能垂直第二墙体3滑动，同学能够多角度参观更加直观。

具体实施过程，将该模型安放在墙角处，供同学参观，由于轨道62的设置，该模型相对于实施例1既能垂直第一墙体2滑动又能垂直第二墙体3滑动，同学的参观效果更好。

实施例3，本实施例与实施例1的不同之处在于，参照图3，固定座5下方设置有4个万向轮64，能够使固定座5与本体1共同移动，不仅便于同学观察，同时便于模型的移动和运输。可以将该模型带到室外或者其他地方进行教学。

具体实施过程，将该模型按放在墙角处由于万向轮64的设置，该模型，能够自由在教室内移动，同学可以多角度观察学习，参观效果更好，同时，该模型便于移动的特点可以方便该模型的运输。

本具体实施例仅仅是对本实用新型的解释，其并不是对本实用新型的限制，本领域技术人员在阅读完本说明书后可以根据需要对本实施例做出没有创造性贡献的修改，但只要在本实用新型的权利要求范围内都受到专利法的保护。