一种基于可调式课程表的黑板的制作方法

本发明涉及教学用具技术领域，具体涉及一种基于可调式课程表的黑板。

背景技术：

教学用的黑板通常采用木板或磨砂玻璃等制成，可以用粉笔等特定的书写材料在上面进行书写。目前通常在黑板的左侧或者右侧利用粉笔书写课程表，以方便教师与学生查看课程安排，但这种方式占用黑板的书写空间，使得教师在课堂上使用黑板时，黑板可利用的空间变小，另外，在擦黑板时，有时一不小心还会把课程表的内容擦掉，为学生和教师带来很多麻，因此，各种带有专门展示课程表结构的黑板应运而生。

专利号CN201220570251.X的专利公开了一种带课程表的黑板，包括黑板本体，所述黑板本体的右侧上下边框上各固定一侧板，一带有旋转轴的七棱柱连接在上下侧板之间，所述七棱柱可绕旋转轴旋转，且与黑板平行的各个侧面与黑板平面保持在同一平面上，所述七棱柱的各个侧面的表面上设有多个带吸盘的标签，标签上可书写课程安排及班级事务，每天使用时旋转七棱柱即可。

然而，由于上述带课程表的黑板中设置七棱柱结构以展示课程表，为了保证前后排同学都能清晰地查看课程表上的文字内容，需要保证七棱柱结构的每个侧面具有足够的宽度以展示文字标签，这就不可避免地增加了七棱柱结构的尺寸，而七棱柱与黑板平行的各个侧面与黑板平面保持在同一平面上，这导致整个黑板在厚度方向上会占用讲台上方的较大空间，从而降低了空间的利用率，此外，上述带课程表的黑板中，每次转动七棱柱，都需要通过七棱柱的各个侧面上的两个挡片，将当天的课程表卡在黑板边缘处，由于上方的挡片高度较高，低年级身材较矮的学生无法够到上方的挡片，导致不便于对课程表进行调节。

技术实现要素：

本发明的发明目的在于提供一种基于可调式课程表的黑板，以解决现有的带课程表的黑板会占用讲台上方的较大空间，降低空间的利用率，并且不便于低年级身材较矮的学生对课程表进行调节的问题。

本发明提供一种基于可调式课程表的黑板，包括黑板本体和设置在所述黑板本体的一端的可调式课程表展示架；

所述可调式课程表展示架包括盒体、课程表展示板、磁性标签以及拨杆；

所述盒体呈长方体状，所述盒体的正面设置有镂空展示框，所述镂空展示框位于所述盒体的正面的一侧，所述镂空展示框的下方设置有七个拨杆滑动槽，七个所述拨杆滑动槽由上至下平行设置；

所述盒体的内部设置有展示板承载块，所述展示板承载块设置于所述盒体内部的底面上，所述展示板承载块的横截面呈阶梯状，所述展示板承载块在远离所述拨杆滑动槽的一侧设置有七级台阶，七个课程表展示板由前至后分别设置于所述七级台阶上，所述七个课程表展示板分别与所述七级台阶滑动连接，所述课程表展示板为铁质材料，所述磁性标签吸附于所述课程表展示板上；

所述七个课程表展示板的宽度大于或等于所述镂空展示框的宽度，所述七个课程表展示板的顶部在同一平面内，所述七个课程表展示板的顶部与所述盒体内部的顶壁滑动连接；

每个所述课程表展示板设置有一个对应的拨杆，所述拨杆设置于所述拨杆滑动槽的内部，所述拨杆可沿着所述拨杆滑动槽的左右滑动，所述展示板承载块的内部与所述拨杆滑动槽相对的位置分别设置有贯通槽；所述拨杆伸入所述拨杆滑动槽的内一端穿过所述贯通槽并与所述课程表展示板连接。

可选的，所述盒体的顶部对应每个所述课程表展示板分别设置有第一滑动槽，所述课程表展示板的顶部设置有第一滑轮，所述第一滑轮与所述第一滑动槽滑动连接。

可选的，所述展示板承载块的每一级台阶上表面均设置有第二滑动槽，所述课程表展示板的底部设置有第二滑轮，所述第二滑轮与所述第二滑动槽滑动连接。

可选的，所述拨杆包括拨杆头、连杆以及安装板，所述拨杆头和所述安装板分别垂直连接于所述连杆的两端，所述拨杆头呈圆柱状，露出于所述拨杆滑动槽的外部，所述连杆位于所述展示板承载块内部的贯通槽内，所述安装板通过螺钉固定于所述课程表展示板的表面。

可选的，所述拨杆滑动槽的底部设置有向下凹陷的第一定位凹槽和第二定位凹槽，所述第一定位凹槽和所述第二定位凹槽的直径大于所述连杆的直径，且当所述连杆位于所述第一定位凹槽内时，所述连杆对应的课程表展示板被遮盖于所述盒体的盒壁后方；当所述连杆位于所述第二定位凹槽内时，所述连杆对应的课程表展示板通过所述镂空展示框露出于所述盒体。

可选的，所述盒体的宽度大于所述课程表展示板的宽度的二倍，所述盒体的高度与所述黑板本体的高度相同。

可选的，所述拨杆头的正面设置有星期显示标签，在七个所述拨杆滑动槽内的拨杆上，所述拨杆头上的星期显示标签由上至下依次显示星期一至星期日。

可选的，所述盒体的侧部上下分别设置有固定夹，所述可调式课程表展示架通过所述固定夹夹设于所述黑板本体的一端。

可选的，所述展示板承载块的内部设置有空心腔体，所述空心腔体的形状与所述台阶的形状相适应。

可选的，所述课程表展示板表面设置有由上至下依次分布的磁性标签放置框，所述磁性标签放置框相对于所述课程表展示板的表面向内凹陷，所述磁性标签吸附于所述磁性标签放置框的内部。

由以上技术方案可知，本发明提供的一种基于可调式课程表的黑板，包括黑板本体和设置在黑板本体的一端的可调式课程表展示架；可调式课程表展示架包括盒体、课程表展示板、磁性标签以及拨杆；可利用磁性标签记载课程名称，并利用七个课程表展示板展示一周中每天的课程安排，在需要调整当天的课程表展示板时，只需调节可调式课程表展示架下方相应的拨杆，即可将当天的课程表展示板调节至镂空展示框，以便于师生的观看，拨杆的位置与黑板本体的底部高度接近，便于低年级身材矮小的同学对课程表展示板进行调节，并且，七个课程表展示板由前至后依次平行设置，使得可调式课程表展示架整体的厚度较薄，有效减小可调式课程表展示架对讲台上方空间的占用。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的一种基于可调式课程表的黑板的结构示意图。

图2为图1的A区域的局部放大示意图。

图3为图1的B区域的局部放大示意图。

图4为图1中沿M-M方向的剖面示意图。

图5为图4的C区域的局部放大示意图。

图6为图4的D区域的局部放大示意图。

图示说明：1-黑板本体；2-可调式课程表展示架；20-盒体；21-镂空展示框；22-课程表展示板；23-磁性标签；24-拨杆滑动槽；25-拨杆；26-固定夹；27-第一滑轮；28-第二滑轮；29-展示板承载块；271-第一滑动槽；281-第二滑动槽；251-拨杆头；252-连杆；253-安装板；241-第一定位凹槽；242-第二定位凹槽；291-空心腔体。

具体实施方式

请参阅图1至图6，本发明实施例提供一种基于可调式课程表的黑板，包括黑板本体1和设置在所述黑板本体1的一端的可调式课程表展示架2。其中，所述可调式课程表展示架2包括盒体20、课程表展示板22、磁性标签23以及拨杆25。

具体地，所述盒体20呈长方体状，所述盒体20具体选用塑料材质，以减轻重量，减少对黑板本体1施加的负担。所述盒体20的正面设置有镂空展示框21，所述镂空展示框21位于所述盒体20的正面的一侧，用于向学生和教师展示当天的课程表，课程表的课程可由上至下依次显示，所述镂空展示框21上可以设置玻璃或者透明塑料盖板，以起到防止灰尘进入盒体20内的作用，并且，玻璃或者透明塑料盖板能够与盒体20便于拆卸，以便于根据实际课程安排调整镂空展示框21内展示的课程计划。

具体地，所述镂空展示框21的下方设置有七个拨杆滑动槽24，七个所述拨杆滑动槽24由上至下平行设置，所述拨杆滑动槽24贯穿所述盒体20正面盒壁的内外表面。

具体地，所述盒体20的内部设置有展示板承载块29，所述展示板承载块29设置于所述盒体20内部的底面上，所述展示板承载块29的横截面呈阶梯状，所述展示板承载块29在远离所述拨杆滑动槽24的一侧设置有七级台阶，所述七级台阶的高度差相等。所述展示板承载块29上的台阶的两端面分别与盒体20内部的两个端面相接触，且所述七级台阶中高度最高的一级台阶靠近所述盒体20的正面。

具体地，七个课程表展示板22由前至后分别设置于所述七级台阶上，所述七个课程表展示板22分别与所述七级台阶滑动连接，所述课程表展示板22为铁质材料，所述磁性标签23吸附于所述课程表展示板22上。所述七个课程表展示板22间隔平行设置，所述七个课程表展示板与所述盒体20的正面平行，且所述七个课程表展示板22均可以沿着所述展示板承载块29上的台阶左右滑动。由于七个课程表展示板22分由前至后平行设置，并且课程表展示板22的厚度可以制作得相对较薄，因此可使得可调式课程表展示架2整体的厚度可以制作得较薄，与现有技术提供七棱柱的方式展示课程表的结构相比，可有效减小可调式课程表展示架2对讲台上方空间的占用，为教师提供便利。

具体地，所述七个课程表展示板22的宽度大于或等于所述镂空展示框21的宽度，当课程表展示板22滑动至镂空展示框21的位置时，透过镂空展示框21便可以看到课程表展示板22上展示的课程表信息。所述七个课程表展示板22的顶部在同一平面内，所述七个课程表展示板22的顶部与所述盒体20内部的顶壁滑动连接，以提升移动课程表展示板22时的顺滑性。

具体地，每个所述课程表展示板22设置有一个对应的拨杆25，所述拨杆25设置于所述拨杆滑动槽24的内部，所述拨杆25可沿着所述拨杆滑动槽24的左右滑动，所述展示板承载块29的内部与所述拨杆滑动槽24相对的位置分别设置有贯通槽；所述拨杆25伸入所述拨杆滑动槽24的内一端穿过所述贯通槽并与所述课程表展示板22连接。通过拨动相应的拨杆25，便可以将当天的课程表展示板22滑动至镂空展示框21以供观看，其余的课程表展示板22被盒体20的盒壁阻挡在后方。拨杆25的位置位于可调式课程表展示架2的下方区域，与黑板本体1下方的区域的高度想接近，即使对于低年级身材矮小的同学来说，也能够方便地对课程表展示板22进行调节，为学生提供便利。

具体地，所述盒体20的顶部对应每个所述课程表展示板22分别设置有第一滑动槽271，所述课程表展示板22的顶部设置有第一滑轮27，所述第一滑轮27与所述第一滑动槽271滑动连接。所述展示板承载块29的每一级台阶上表面均设置有第二滑动槽281，所述课程表展示板22的底部设置有第二滑轮28，所述第二滑轮28与所述第二滑动槽281滑动连接，其中，第一滑动槽271、第一滑轮27、第二滑动槽281、第二滑轮28均可以设置为两个以上，并且相对于课程表展示板22的中垂线对称设置，以保证课程表展示板22滑动过程中的平稳性。

具体地，所述拨杆25包括拨杆头251、连杆252以及安装板253，所述拨杆头251和所述安装板253分别垂直连接于所述连杆252的两端，其中，所述拨杆头251和所述安装板253分与所述连杆252之间可采用螺纹连接，通过在连杆252两端设置外螺纹，在拨杆头251和安装板253上设置螺纹孔，以实现连杆252与拨杆头251和所述安装板253的连接。

所述拨杆头251呈圆柱状，露出于所述拨杆滑动槽24的外部，且所述拨杆头251的直径大于所述拨杆滑动槽24的宽度，以使得所述拨杆头251起到限位作用，所述连杆252的直径小于所述拨杆滑动槽24的宽度，所述连杆252位于所述展示板承载块29内部的贯通槽内，所述安装板253通过螺钉固定于所述课程表展示板22的表面。

具体地，所述拨杆滑动槽24的底部设置有向下凹陷的第一定位凹槽241和第二定位凹槽242，所述第一定位凹槽241和所述第二定位凹槽242的直径大于所述连杆252的直径，以保证所述连杆252移动至所述第一定位凹槽241或所述第二定位凹槽242时，能够卡合于第一定位凹槽241或第二定位凹槽242内部。

具体地，当所述连杆252位于所述第一定位凹槽241内时，所述连杆252对应的课程表展示板22被遮盖于所述盒体20的盒壁后方。当所述连杆252位于所述第二定位凹槽242内时，所述连杆252对应的课程表展示板22通过所述镂空展示框21露出于所述盒体20。也就是说，当天需要展示的课程表展示板22上连接的连杆252需要滑动至第二定位凹槽242内，使得课程表展示板22上的磁性标签23从镂空展示框21露出。而当天不需要展示的课程表展示板22上连接的连杆252需要滑动至第一定位凹槽241内，使其隐藏于盒体20内部，当需要显示时将其滑出。

具体地，所述盒体20的宽度大于所述课程表展示板22的宽度的二倍，以使得当天不需要展示的课程表展示板22隐藏于盒体20内时，可保证不需要展示的课程表展示板22完全被遮挡于盒体20内部。所述盒体20的高度与所述黑板本体1的高度相同，以保证黑板本体1与可调式课程表展示架2整体的协调性，并且如果黑板本体1与可调式课程表展示架2不等高，会导致黑板本体1或可调式课程表展示架露出一部分，露出的这部分结构的边角结构容易使得教师和学生在日常经过黑板时导致磕伤。

具体地，所述拨杆头251的正面设置有星期显示标签，在七个所述拨杆滑动槽24内的拨杆25上，所述拨杆头251上的星期显示标签由上至下依次显示星期一至星期日，例如，星期显示标签可以内嵌于拨杆头251的正面，且可通过拨杆头251正面设置的透明盖板清晰地观察到星期显示标签上的文字。星期显示标签上文字具体可以由上至下依次显示为“一、二、三、四、五、六、日。”

具体地，所述盒体20的侧部上下分别设置有固定夹26，所述可调式课程表展示架2通过所述固定夹26夹设于所述黑板本体1的一端，本发明不对所述固定夹26的具体结构进行限定，只需能够将可调式课程表展示架2固定于黑板本体1端部，并且可以方便地实现黑板本体1与可调式课程表展示架2的拆卸即可，可调式课程表展示架2设置固定夹26，可以适用于不同厚度的黑板本体1，并且在可调式课程表展示架2损坏时，只需更换新的可调式课程表展示架2即可，不需要更换整块黑板。

具体地，所述展示板承载块29的内部设置有空心腔体291，所述空心腔体291的形状与所述台阶的形状相适应，空心腔体291的设置可以显著减轻展示板承载块29的质量，进而降低可调式课程表展示架2在竖直方向上对黑板本体1施加的力。

具体地，所述课程表展示板22表面设置有由上至下依次分布的磁性标签放置框，所述磁性标签放置框相对于所述课程表展示板22的表面向内凹陷，所述磁性标签23吸附于所述磁性标签放置框的内部，磁性标签放置框的设置可以避免磁性标签23从课程表展示板22上脱落时掉落至盒体20的内部，从而导致磁性标签23不便于取出。

本发明提供的基于可调式课程表的黑板的使用原理如下：使用前通过固定夹26将可调式课程表展示架2夹设于黑板本体1的一端，并预先通过镂空展示框21将七个课程表展示板22上分别使用磁性标签23展示出一周七天中每天的课程，并将七个课程表展示板22对应的拨杆头251均拨动至拨杆滑动槽24的左侧，使得拨杆25进入第一定位凹槽241，使得七个课程表展示板22隐藏于盒体20的内部。当需要调节当天的课程表时，例如，当天为星期一，即可拨动最上方的显示星期一的拨杆头251，使得该拨杆头251所连接的拨杆25进入第二定位凹槽242，从而使得相应的课程表展示板22露出于镂空展示框21。当下一天需要调整课程表时，只需要将前一天的课程表展示板22调制左侧隐藏于盒体20的内部，并将当天的课程表展示板22调节至右侧，露出于镂空展示框21即可。

由以上技术方案可知，本发明实施例提供的一种基于可调式课程表的黑板，包括黑板本体1和设置在所述黑板本体1的一端的可调式课程表展示架2。其中，所述可调式课程表展示架2包括盒体20、七个课程表展示板22、磁性标签23以及拨杆25。可利用磁性标签23记载课程名称，并利用七个课程表展示板22展示一周中每天的课程安排，在需要调整当天的课程表展示板22时，只需调节可调式课程表展示架2下方相应的拨杆25，即可将当天的课程表展示板22调节至镂空展示框21，以便于师生的观看，拨杆25的位置与黑板本体1的底部高度接近，便于低年级身材矮小的同学对课程表展示板22进行调节，并且，七个课程表展示板22由前至后依次平行设置，使得可调式课程表展示架2整体的厚度较薄，有效减小可调式课程表展示架2对讲台上方空间的占用。

需要注意的是，这里所使用的术语仅是为了描述具体实施方式，而非意图限制根据本发明的示例性实施方式。如在这里所使用的，除非上下文另外明确指出，否则单数形式也意图包括复数形式，此外，还应当理解的是，当在本说明书中使用术语“包含”和/或“包括”时，其指明存在特征、步骤、操作、器件、组件和/或它们的组合。

需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、 “第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本发明的实施方式例如能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。