一种拼装与读写一体的智能旋转书体的制作方法

本实用新型涉及拼装旋转书技术领域，具体为一种拼装与读写一体的智能旋转书体。

背景技术：

儿童教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以儿童教育后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期(主要是6岁前)形成最有效的脑功能大网络，儿童教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子一生幸福、成才的好命运，经大量调查，儿童教育必须培养孩子六大性格基础：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神，这是人生和人才成长的一本万利之举，孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起，培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、提问、思考、讨论和动手操作实验。目前，现有的儿童教育图画书都存在单一性，无法提高儿童对学习的兴趣性，无法有效的吸引孩子对知识的兴趣认可，以及无法让孩子从动手玩的过程中对其知识进行慢慢了解，并且提高思维的创新能力和开拓能力。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种拼装与读写一体的智能旋转书体，解决了儿童教育图画书都存在单一性，无法提高儿童对学习的兴趣性，以及无法让孩子从动手玩的过程中对其知识进行慢慢了解，并且提高思维的创新能力和开拓能力。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种拼装与读写一体的智能旋转书体，包括第一底层、第二中层和第三顶层，所述第一底层、第二中层和第三顶层均包括连接底板a和连接底板b，所述连接底板a和连接底板b共同组合成为一个组系列，所述连接底板a和连接底板b均分别一体塑型连接有连接竖板c和连接竖板d，所述连接竖板c和连接竖板d上均一体塑型有固定耳，且尺寸大小均一致，所述第一底层和第二中层包括若干所述连接底板a和连接底板b，其数量大于等于四组系列，且每组系列均以中心对称设计。

所述第一底层、第二中层和第三顶层均包括接口卡片，所述接口卡片开口略大于连接竖板c和连接竖板d的组合厚度，所述接口卡片可以在连接竖板c和连接竖板d上自由滑动，且封口处最近一组系列连接竖板c和连接竖板d上设置有不少于两个接口卡片，

所述连接底板a的侧端部分延伸有扣合舌头，所述扣合舌头与所述连接底板a为一体，所述连接底板b上设计有与所述扣合舌头对应的卡槽，所述卡槽可以与扣合舌头紧紧扣合一起，且所述卡槽的尺寸略大于所述扣合舌头的尺寸。

优选的，所述连接竖板c和连接竖板d的两侧均设置有动漫学习贴纸，所述连接底板a和连接底板b的顶部设置有配合所述连接竖板c和连接竖板d两侧设置的动漫学习贴纸。

优选的，所述连接底板a和连接底板b分别于连接竖板c和连接竖板d之间设计有折叠线a，且可以由折叠线a进行大幅度弯折，所述连接竖板c和连接竖板d之间设计有折叠线b，并可以由折叠线b进行大幅度弯折。

优选的，所述连接竖板d过折叠线a并延长其距离。

优选的，所述第一底层、第二中层和第三顶层均采用可折叠硬性纸板材料制作。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种拼装与读写一体的智能旋转书体。具备以下有益效果：

(1)、该拼装与读写一体的智能旋转书体，通过连接底板a、连接底板b、连接竖板c、连接竖板d、固定耳、接口卡片、扣合舌头和卡槽等的配合使用，从而起到了通过连接底板a和连接底板b共同组合成为一个组系列，再由此的一个组系列进行多组同样工艺复制增加，从而构成具备体积结构的书体架构，并可以折叠和拼装，在孩子学习的过程中二次开发动手能力、思考的意思，以便于更好的激发孩子对教育知识的兴趣性，有效的吸引孩子对知识的兴趣认可，以及让孩子从动手玩的过程中对其知识进行慢慢了解，并且提高思维的创新能力和开拓能力，使其在动手的同时对教育立体式旋转书上的知识和图片进行再次学习。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构拆分示意图；

图2为本实用新型的整体结构组装示意图；

图3为本实用新型第一底层和第二中层立体结构示意图；

图4为本实用新型连接底板a和连接底板b扣合原理示意图；

图5为本实用新型第一底层和第二中层的俯视图；

图6为本实用新型第三顶层立体结构示意图；

图7为本实用新型第三顶层的正视图；

图8为本实用新型第三顶层的俯视图；

图9为本实用新型第一底层、第二中层和第三顶层的仰视图；

图10为本实用新型接口卡片的结构示意图；

图中：1、第一底层；2、第二中层；3、第三顶层；4、连接底板a；5、连接底板b；6、连接竖板c；7、连接竖板d；8、固定耳；9、接口卡片；10、扣合舌头；11、卡槽；12、折叠线a；13、折叠线b。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-10所示，本实用新型提供一种技术方案：一种拼装与读写一体的智能旋转书体，包括第一底层1、第二中层2和第三顶层3，第一底层1、第二中层2和第三顶层3均包括连接底板a4和连接底板b5，连接底板a4和连接底板b5共同组合成为一个组系列，连接底板a4和连接底板b5均分别一体塑型连接有连接竖板c6和连接竖板d7，连接竖板c6和连接竖板d7上均一体塑型有固定耳8，且尺寸大小均一致，第一底层1和第二中层2包括若干连接底板a4和连接底板b5，其数量大于等于四组系列，且每组系列均以中心对称设计。

第一底层1、第二中层2和第三顶层3均包括接口卡片9，通过接口卡片9可以轻松的固定该书体，达到一种快速拼装，且能开发智力的效果，接口卡片9开口略大于连接竖板c6和连接竖板d7的组合厚度，用于更好的滑动套扣，接口卡片9可以在连接竖板c6和连接竖板d7上自由滑动，且封口处最近一组系列连接竖板c6和连接竖板d7上设置有不少于两个接口卡片9，通过设置两个及以上可以使完成拼接后的书体达到更小的缝隙，增强美观性。

在本发明创造中，除了固定书体用本发明创造技术中所提到的接口卡片9而外，也可以根据实际情况选择其它扣合工具，如回形针、别针等小型工具，来提高在日常生活中的可行性，及其高效的利用率。

连接底板a4的侧端部分延伸有扣合舌头10，通过设计和安置的扣合舌头10，可以使连接竖板c6和连接竖板d7所组成的一个平面折叠成加上连接底板a4和连接底板b5共同组成立体体积，扣合舌头10与连接底板a4为一体，连接底板b5上设计有与扣合舌头10对应的卡槽11，通过设置的卡槽11也是用于和扣合舌头10扣合拼接，从而达到组合成一个立体书架构的效果，卡槽11可以与扣合舌头10紧紧扣合一起，且卡槽11的尺寸略大于扣合舌头10的尺寸，更好的拼接。

连接竖板c6和连接竖板d7的两侧均设置有动漫学习贴纸，连接底板a4和连接底板b5的顶部设置有配合连接竖板c6和连接竖板d7两侧设置的动漫学习贴纸，通过在书体上粘贴动漫学习贴纸以达到激发孩子的兴趣，以及孩子的拼装潜能，并开发脑力思考和智力的发展。

连接底板a4和连接底板b5分别于连接竖板c6和连接竖板d7之间设计有折叠线a12，且可以由折叠线a12进行大幅度弯折，连接竖板c6和连接竖板d7之间设计有折叠线b13，并可以由折叠线b13进行大幅度弯折，以上折叠线均是用于拼装外形和体积的形成，且提前经过折叠操作，使后面拼装更加省力，轻便。

连接竖板d7过折叠线a12并延长其距离，延长的距离根据由连接底板a4和连接底板b5组合的地面而定，使其扣合严实，不留缝隙。

第一底层1、第二中层2和第三顶层3均采用可折叠硬性纸板材料制作，利于成立体积感。

使用简单，首先将不少于四个组系列全部统一黏贴一起，再通过手动折叠连接底板a4的侧端部分延伸有扣合舌头10，将扣合舌头10扣合在连接底板b5上的卡槽11中，此时，完成了一个组系列的折叠拼装，并且已经构成了一个底面，在此地面中可以粘贴儿童相关兴趣或纳入学习任务的动漫图纸卡片，包括手动绘画进行粘贴均可，本发明设计设计的一部分目的就是多角度，多层次地培养孩子动手能力，开拓思维的能力，再此基础上，进行多个组系列的多次组装，就可以得到如附图1-2所示的立体书体结构，具体书体形状可根据教学目的和具体情况而定，连接竖板c6和连接竖板d7共同组成的一个平面折叠成加上连接底板a4和连接底板b5共同组成立体体积书体结构。

目前，现有的儿童教育图画书都存在单一性，无法提高儿童对学习的兴趣性，无法有效的吸引孩子对知识的兴趣认可，以及无法让孩子从动手玩的过程中对其知识进行慢慢了解，并且提高思维的创新能力和开拓能力，而通过连接底板a4和连接底板b5共同组合成为一个组系列，连接底板a4和连接底板b5均分别一体塑型连接有连接竖板c6和连接竖板d7，连接竖板c6和连接竖板d7上均一体塑型有固定耳8，且尺寸大小均一致，第一底层1和第二中层2包括若干连接底板a4和连接底板b5，其数量大于等于四组系列，且每组系列均以中心对称设计，就能达到在孩子学习的过程中二次开发动手能力、思考的意思，以便于更好的激发孩子对教育知识的兴趣性，有效的吸引孩子对知识的兴趣认可，以及让孩子从动手玩的过程中对其知识进行慢慢了解，并且提高思维的创新能力和开拓能力，使其在动手的同时对教育立体式旋转书上的知识和图片进行再次学习，根据在现实生活中的教学成果得知，具有很高的效果。

通过扣合舌头10与卡槽11的吻合扣合，更加增加了本发明创造书体自身结构的稳定性，改变了传统通过粘贴方式拼装的方式，本次设计具备干净卫生、多次拆装不影响书体使用寿命的优势。

且本书体可以由单个立体组合为多个立体结构，多个立体结构共同组装成为一个整体结构，外观类似于蛋糕塔，激活孩子的兴趣性，其中最底层为本发明创造技术特征部分提到的第一底层1，且，由于体积结构的稳定性考虑，第一底层1一般情况面积最大，在第一底层1上固定拼装的第二中层2就比第一底层1面积小，同理，在第二中层2上固定拼装的第三顶层3同时又比第二中层2面积小，依次类推，整个框架的选择书体即可拼装完成。

值得注意的是，第一底层1与第二中层2甚至是第若干个中层具备类似结构，此结构特征部分就是其顶部设置的固定耳8，而第三顶层3上则不需要再次设置固定耳8，其一是为了美观，其二是因为在第三顶层3或第若干个顶层上无需再次组装下一个结构，所以设计为无固定耳8结构。

综上可得，该拼装与读写一体的智能旋转书体，通过连接底板a4、连接底板b5、连接竖板c6、连接竖板d7、固定耳8、接口卡片9、扣合舌头10和卡槽11等的配合使用，从而起到了通过连接底板a4和连接底板b5共同组合成为一个组系列，再由此的一个组系列进行多组同样工艺复制增加，从而构成具备体积结构的书体架构，并可以折叠和拼装，在孩子学习的过程中二次开发动手能力、思考的意思，以便于更好的激发孩子对教育知识的兴趣性，有效的吸引孩子对知识的兴趣认可，以及让孩子从动手玩的过程中对其知识进行慢慢了解，并且提高思维的创新能力和开拓能力，使其在动手的同时对教育立体式旋转书上的知识和图片进行再次学习。

本说明书中未作详细描述的内容均属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。