同步课堂系统的制作方法

本发明涉及数据处理技术领域，尤其涉及一种同步课堂系统。

背景技术：

科技的进步及社会文明的发展在不断创造着大量的知识，对现代人的学习能力提出了更高的要求，一个人要立足于社会而且获得较好的发展，必须要学习掌握足够多的科技文化知识。

近年来，计算机、网络和多媒体等技术越来越多的被应用到了教育领域，促进了教育信息化的逐渐普及。教育信息化就是运用计算机多媒体网络信息技术，促进教学的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，实施素质教育具有重大的意义。

随着互联网的普及推广，远程教学在信息发达的今天已经成为一种常见的教学方式。然而，目前网络教学课堂的功能比较单一，虽然能够实现远程传送，但是对于教学的在线互动性较差，无法有效提高教学质量。

技术实现要素：

本发明提供了一种同步课堂系统，以解决现有技术中存在的问题。

为解决现有技术中存在的问题，本发明提供了一种同步课堂系统，所述同步课堂系统包括：

主讲教室，包括第一环境设备、第一环境控制设备、第一音频采集设备、第一视频采集设备、第一处理设备、第一主讲音视频通道、至少一个第二主讲音视频通道和第一检测设备；所述第一检测设备，用于对所述第一环境设备的状态进行检测，当所述第一环境设备的状态不符合预设的第一条件时，生成第一检测信号，并将所述第一检测信号发送给所述第一环境控制设备，所述第一环境控制设备用于控制主讲教室的第一环境设备，以使所述第一环境设备达到预设的第一条件；所述第一音频采集设备用于采集主讲教室的第一音频信息；所述第一视频采集设备用于采集主讲教室的第一视频信息；所述第一处理设备用于对所述第一音频信息、所述第一视频信息进行处理，生成第一目标音视频信息；所述第一主讲音视频通道用于对所述第一目标音视频信息进行传输；

互动教室，包括第二环境设备、第二环境控制设备、第二音频采集设备、第二视频采集设备、第二处理设备、第一互动音视频通道、第二互动音视频通道和第二检测设备；所述第二检测设备，用于对所述第二环境设备的状态进行检测，当所述第二环境设备的状态不符合预设的第二条件时，生成第二检测信号，并将所述第二检测信号发送给所述第二环境控制设备，所述第二环境控制设备，用于控制互动教室的第二环境设备，以使所述第二环境设备达到预设的第二条件；所述第一互动音视频通道与所述第一主讲音视频通道相连接，用于接收所述第一主讲音视频通道传输的第一目标音视频信息；所述第二音频采集设备用于采集互动教室的第二音频信息；所述第二视频采集设备用于采集互动教室的第二视频信息；所述第二处理设备用于对所述第二音视信息、所述第二视频信息进行处理，生成第二目标音视频信息；所述第二互动音视频通道与所述第二主讲音视频通道中的一个相连接，用于将所述第二目标音视频信息传输给所述第二主讲音视频通道；所述第二音频信息和所述第二视频信息是针对所述第一目标音视频信息的响应信息；所述第二主讲音视频通道的数量不小于所述互动教室的数量；

远程观摩设备，分别与所述主讲教室的第一主讲音视频通道、互动教室的第二互动音视频通道相连接，用于对所述第一主讲音视频通道传输的第一目标音视频信息和所述第二互动音视频通道传输的第二目标音视频信息进行处理，并对处理后的第一目标音视频信息和处理后的第二目标音视频信息进行播放。

在一种可能的实现方式中，所述主讲教室还包括第一显示设备；

所述第一处理设备还用于，对所述第一目标音视频信息和所述第二目标音视频信息进行同步处理，并将同步处理后的所述第一目标音视频信息和所述第二目标音视频信息发送给所述第一显示设备；

所述第一显示设备，与所述第一处理设备相连接，用于对同步处理后的所述第一目标音视频信息和所述第二目标音视频信息进行同屏显示。

在一种可能的实现方式中，所述同步课堂系统还包括资源平台；

所述资源平台，与所述主讲教室的第一主讲音视频通道相连接，用于根据时间顺序，对所述第一主讲音视频通道传输的所述第一目标音视频信息进行处理，生成第一文件，并对所述第一文件添加第一关键词后，进行存储。

在一种可能的实现方式中，所述资源平台，与所述互动教室的第二互动音视频通道相连接，用于根据时间顺序，对所述第二互动音视频通道传输的所述第二目标音视频信息和所述第一目标音视频信息进行处理，生成第二文件，并对所述第二文件添加第二关键词后，进行存储。

在一种可能的实现方式中，所述资源平台还用于，对所述第一文件进行剪辑，生成多个第一子文件，并对所述第一子文件添加第一时间关键词后，进行存储；和/或，

所述资源平台还用于，对所述第二文件进行剪辑，生成多个第二子文件，并对所述第二子文件添加第二时间关键词后，进行存储。

在一种可能的实现方式中，所述同步课堂系统还包括直播模块；

所述直播模块，与所述主讲教室的第一主讲音视频通道相连接，用于接收用户终端设备发送的直播操作指令，并根据所述直播操作指令，接收所述第一主讲音视频通道发送的第一目标音视频信息；或者，

与所述资源平台相连接，用于接收用户终端设备发送的直播操作指令，所述直播操作指令包括第一直播关键词，并根据所述第一直播关键词，确定播放所述第一文件或者所述第二文件。

在一种可能的实现方式中，所述同步课堂系统还包括点播模块；

所述点播模块，与所述资源平台相连接，用于接收用户终端设备发送的点播操作指令；所述点播操作指令包括第一点播关键词；

所述资源平台还用于，根据所述第一点播关键词，确定所述第一文件或者所述第二文件，并根据用户终端发送的选择操作指令，将所述第一文件或者所述第二文件发送给所述点播模块；或者，将多个所述第一子文件或者多个所述第二子文件按序发送给所述点播模块。

在一种可能的实现方式中，所述远程观摩设备，与所述资源平台相连接，用于接收远程观摩者通过终端设备发送的观摩请求信息，所述观摩请求信息包括第二点播关键词；

所述资源平台还用于，根据所述第二点播关键词，确定所述第一文件或者第二文件，并根据用户终端发送的选择操作指令，将所述第一文件或者所述第二文件发送给所述远程观摩设备；或者，将多个所述第一子文件或者多个所述第二子文件按序发送给所述远程观摩设备。

在一种可能的实现方式中，所述第一检测设备还用于，检测所述主讲教室达到预设的第一条件的时间，当所述时间不小于预设的第一时间阈值时，生成第一关闭信号，并将所述第一关闭信号发送给所述第一环境控制设备；

所述第一环境控制设备根据所述第一关闭信号，控制所述第一环境设备的关闭。

在一种可能的实现方式中，所述同步课堂系统还包括集控机房；

所述集控机房分别与所述第一环境控制设备、第二环境控制设备相连接，用于对所述第一环境控制设备和第二环境控制设备进行控制。

通过应用本发明提供的同步课堂系统，保证了主讲教室、互动教室的环境，并且提供了多种直播模式和点播模式，提高了用户体验。

附图说明

图1为本发明实施例提供的同步课堂系统结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本申请作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释相关发明，而非对该发明的限定。另外还需要说明的是，为便于描述，附图中仅示出了与有关发明相关的部分。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

下文中的第一、第二等编号仅是进行区分，并无其他含义。

图1为本发明实施例提供的同步课堂系统结构示意图。如图1所示，该同步课堂系统包括：主讲教室110、互动教室120和远程观摩设备130。

主讲教室110，包括第一环境设备111、第一环境控制设备112、第一音频采集设备113、第一视频采集设备114、第一处理设备115、第一主讲音视频通道116、至少一个第二主讲音视频通道117和第一检测设备118；第一检测设备118，用于对第一环境设备111的状态进行检测，当第一环境设备111的状态不符合预设的第一条件时，生成第一检测信号，并将第一检测信号发送给第一环境控制设备112；第一环境控制设备112用于控制主讲教室110的第一环境设备111，以使第一环境设备111达到预设的第一条件；第一音频采集设113备用于采集主讲教室110的第一音频信息；第一视频采集设备114用于采集主讲教室110的第一视频信息；第一处理设备115用于对第一音频信息、第一视频信息进行处理，生成第一目标音视频信息；第一主讲音视频通道116用于对第一目标音视频信息进行传输。

其中，第一环境设备111包括发光二极管(lightemittingdiode，led)、加湿设备、空气净化系统中的至少一种。第一环境控制设备112可以是与第一环境设备111对应的控制灯光的开关、加湿设备的开关和空气净化系统的开关中的任意一个。

预设的第一条件可以是室内湿度为60％，空气质量优良等。

第一检测设备118可以检测室内湿度和室内空气质量，当湿度和空气质量不符合预设的第一条件时，生成第一检测信号。该第一检测信号可以经过第一处理设备115处理后，发送给第一环境控制设备112，第一环境控制设备112可以控制加湿设备或者空气净化系统的启动。

可以理解的是，当室内湿度和空气质量达到预设的第一条件，并且第一检测设备118检测到主讲教室110达到预设的第一条件的时间不小于预设的第一时长时，第一检测设备118可以生成第一关闭信号，并将第一关闭信号发送给第一环境控制设备112，第一环境控制设备112可以控制加湿设备或者空气净化系统的关闭。

通过第一环境设备111、第一环境控制设备112和第一检测设备118，可以使主讲教室110的室内环境处于正常环境中，保证了主讲教室110内的教师和学生的健康。

其中，第一视频采集设备114可以是全景摄像机或者专业相机，第一视频采集设备的数量可以是至少一个，比如，在主讲教室110内可以设置4个第一视频采集设备114，每个第一视频采集设备114都会获取到一个第一视频信息，每个第一视频信息可以包括第一视频采集设备114的标识，可以对获取到的四个第一视频信息进行混合处理，得到最终的第一视频信息。将该最终的第一视频信息和第一音频信息进行处理，得到第一目标音视频信息。

互动教室120，包括第二环境设备121、第二环境控制设备122、第二音频采集设备123、第二视频采集设备124、第二处理设备125、第一互动音视频通道126和第二互动音视频通道127和第二检测设备128。第二检测设备128，用于对第二环境设备121的状态进行检测，当第二环境设备121的状态不符合预设的第二条件时，生成第二检测信号，并将第二检测信号发送给第二环境控制设备122。第二环境控制设备122，用于控制互动教室120的第二环境设备121，以使第二环境设备121达到预设的条件；第一互动音视频通道126与第一主讲音视频通道116相连接，用于接收第一主讲音视频通道116传输的第一目标音视频信息；第二音频采集设备123用于采集互动教室的第二音频信息；第二视频采集设备124用于采集互动教室的第二视频信息；第二处理设备125用于对第二音视信息、第二视频信息进行处理，生成第二目标音视频信息；第二互动音视频通道127与第二主讲音视频通道117中的一个相连接，用于将第二目标音视频信息传输给第二主讲音视频通道117；第二音频信息和第二视频信息是针对第一目标音视频信息的响应信息；第二主讲音视频通道117的数量不小于互动教室120的数量。

可以理解的是，第二环境设备121、第二环境控制设备122和第二检测设备128可以具有和第一环设备111、第一环境控制设备112和第一检测设备118相同的功能，此处不再赘述。

其中，主讲教室110和互动教室120可以分别是普校教室和职校教室。普校即普通高中，职校即职业高中。普通高中和职业高中的授课内容有些区别。普通高中的授课内容，主要为语文、数学、外语以及物理化学生物或者政治历史地理，重点培养知识型人才。职业高中讲课侧重专业技能，重点培养技术性人才。以提高职校的教育水平。

主讲教室110和互动教室120也可以分别是省重点学校的教室，互动教室可以是边远地区的教室。为了解决边远地区教育资源的不均衡化，教师在主讲教师上课，其它教育资源薄弱的互动教室可以同步在线享受到主讲教室的优质教育资源。

互动教室120的数量可以是多个，主讲教室110的第一目标音视频信息通过第一主讲音视频通道116和第一互动音视频通道126传输给多个互动教室120，由此，实现了通过设置不同的通道同时传输主讲教室110的第一目标音视频信息和互动教室120的第二目标音视频信息，提高了信息传输效率。

其中，第二目标音视频信息可以是互动教室的学生针对主讲教室老师的某个提问的回答。

远程观摩设备130，分别与主讲教室110的第一主讲音视频通道116、互动教室120的第二互动音视频通道127相连接，用于对第一主讲音视频通道116传输的第一目标音视频信息和第二互动音视频通道127传输的第二目标音视频信息进行处理，并对处理后的第一目标音视频信息和处理后的第二目标音视频信息进行播放。

其中，此处的处理，可以是同屏处理，同屏处理即对第一目标音视频信息和第二目标音视频信息在同一屏幕进行显示。也可以是同步处理，同步处理即对第一目标音视频信息和第二目标音视频信息在时间轴上进行同步。还可以是分屏处理，即第一目标音视频信息在一个屏幕上显示，第二目标音视频信息在另一个屏幕上进行显示。

具体的，远程观摩设备130可以是主讲教室110的教务处的设备或者教育局的设备等，用于教务处的工作人员或者教育局的工作人员通过该远程观摩设备130观摩主讲教室110、互动教室120的上课情况，由此，对主讲教室110的老师的授课情况进行评分，提高了对老师进行考核的多样性，而且提高了考核效率。

进一步的，主讲教室还包括第一显示设备119；

第一处理设备115还用于，对第一目标音视频信息和第二目标音视频信息进行同步处理，并将同步处理后的第一目标音视频信息和第二目标音视频信息发送给第一显示设备；

第一显示设备119，与第一处理设备115相连接，用于对同步处理后的第一目标音视频信息和第二目标音视频信息进行同屏显示。

由此，可以在主讲教室110内，同屏显示第一目标音频信息和第二目标音频信息，由此，实现了主讲教室内，教师可以看到互动教室120的远程互动信息，并通过第一目标音视频信息，对该互动信息进行回应，实现了主讲教室110和互动教室120的互动，并且提高了互动教室120内用户的用户体验。

相应的，互动教室还包括第二显示设备129。

第二显示设备129，与第一互动音视频通道126相连接，用于对第一互动音视频通道126传输的第一目标音视频信息进行显示。

进一步的，同步课堂系统还包括资源平台140；

资源平台140，与主讲教室110的第一主讲音视频通道116相连接，用于根据时间顺序，对第一主讲音视频通道116传输的第一目标音视频信息进行处理，生成第一文件，并对第一文件添加第一关键词后，进行存储。

具体的，资源平台140可以对第一目标音视频信息进行实时处理，将其进行编码压缩等，从而生成第一文件。第一关键词可以是主讲教室的编号以及主讲内容等，比如“015语文”，从而对该第一文件以关键词命名后，进行存储。

进一步的，资源平台140，与互动教室120的第二互动音视频通道127相连接，用于根据时间顺序，对第二互动音视频通道127传输的第二目标音视频信息和第一目标音视频信息进行处理，生成第二文件，并对第二文件添加第二关键词后，进行存储。

具体的，资源平台140还可以对与主讲教室110进行互动的互动教室120的第二目标音视频信息进行存储，第二关键词可以是主讲教室110的编号、互动教室120的编号以及互动内容，比如“015+107语文”，从而对第二文件以关键词命名后，进行存储。

进一步的，资源平台140还用于，对第一文件进行剪辑，生成多个第一子文件，并对第一子文件添加第一时间关键词后，进行存储；和/或，

资源平台140还用于，对第二文件进行剪辑，生成多个第二子文件，并对第二子文件添加第二时间关键词后，进行存储。

具体的，为了便于用户进行观看，可以对第一文件或者第二文件按照时间间隔进行划分，比如，第一文件时长为4小时，可以以1小时为间隔，将第一文件剪辑为4个第一子文件，然后对于4个第一子文件，可以添加第一时间关键词，比如“015第1小时语文”。

相应的，第二文件也可以进行和第一文件相似的划分，此处不再赘述。

由此，通过对第一文件和第二文件进行划分，用户在点播时，可以根据个人需要，直接选择自己感兴趣的子文件，由此，节省了用户选择时间，从而提高了用户体验。

进一步的，同步课堂系统还包括直播模块150；

直播模块150，与主讲教室110的第一主讲音视频通道116相连接，用于接收用户终端设备发送的直播操作指令，并根据直播操作指令，接收第一主讲音视频通道116发送的第一目标音视频信息；或者，

与资源平台140相连接，用于接收用户终端设备发送的直播操作指令，直播操作指令包括第一直播关键词，并根据第一直播关键词，确定播放第一文件或者第二文件。

具体的，在一个示例种，直播模块150可以直接和主讲教室110的第一主讲音视频通道116相连接，直接获取到第一目标音视频信息。

在另一个示例种，直播模块150可以和资源平台相连接，在资源平台对第一目标音视频信息进行处理时，进行边处理边播放。

由此，通过为用户提供不同的直播模式，丰富了用户体验。

进一步的，同步课堂系统还包括点播模块160；

点播模块160，与资源平台140相连接，用于接收用户终端设备发送的点播操作指令；点播操作指令包括第一点播关键词；

资源平台140还用于，根据第一点播关键词，确定第一文件或者第二文件，并根据用户终端发送的选择操作指令，将第一文件或者第二文件发送给点播模块；或者，将多个第一子文件或者多个第二子文件按序发送给点播模块160。

具体的，在一个示例中，用户通过点播，可以观看第一文件或者第二文件。

在另一示例中，用户通过点播，可以观看第一子文中的任意一个或者第二子文件中的任意一个。

由此，为用户提供了多种点播模式，可以根据需要，选择合适的点播模式，从而提高了用户体验。

进一步的，远程观摩设备130，与资源平台140相连接，用于接收远程观摩者通过终端设备发送的观摩请求信息，观摩请求信息包括第二点播关键词；

资源平台140还用于，根据第二点播关键词，确定第一文件或者第二文件，并根据用户终端发送的选择操作指令，将第一文件或者第二文件发送给远程观摩设备；或者，将多个第一子文件或者多个第二子文件按序发送给远程观摩设备。

具体的，远程观摩设备还可以和资源平台140相连接，对主讲教室110的第一目标音视频信息或者互动教室的第二目标音视频信息进行在线或者离线观看。由此，丰富了观摩的方式，提高了用户体验。

进一步的，同步课堂系统还包括集控机房170；

集控机房分别与第一环境控制设备、第二环境控制设备相连接，用于对第一环境控制设备和第二环境控制设备进行控制。

由此，通过集控机房，当发生意外情况时，可以对第一环境控制设备和第二环境控制设备进行更高优先级的控制，保证了第一环境控制设备和第二环境控制设备的安全。

通过应用本发明提供的同步课堂系统，保证了主讲教室、互动教室的环境，并且提供了多种直播模式和点播模式，提高了用户体验。

专业人员应该还可以进一步意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，为了清楚地说明硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

结合本文中所公开的实施例描述的方法或算法的步骤可以用硬件、处理器执行的软件模块，或者二者的结合来实施。软件模块可以置于随机存储器(ram)、内存、只读存储器(rom)、电可编程rom、电可擦除可编程rom、寄存器、硬盘、可移动磁盘、cd-rom、或技术领域内所公知的任意其它形式的存储介质中。

以上的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。