一种原子与分子物理研究用对照表的制作方法

本实用新型涉及原子与分子讲解设备技术领域，具体为一种原子与分子物理研究用对照表。

背景技术：

原子是一种元素能保持其化学性质的最小单位，一个正原子包含有一个致密的原子核及若干围绕在原子核周围带负电的电子，而负原子的原子核带负电，周围的负电子带正电，正原子的原子核由带正电的质子和电中性的中子组成，负原子原子核中的反质子带负电，从而使负原子的原子核带负电，当质子数与电子数相同时，这个原子就是电中性的；否则，就是带有正电荷或者负电荷的离子，分子是物质中能够独立存在的相对稳定并保持该物质物理化学特性的最小单元，分子由原子构成，原子通过一定的作用力，以一定的次序和排列方式结合成分子，以水分子为例，将水不断分离下去，直至不破坏水的特性，这时出现的最小单元是由两个氢原子和一个氧原子构成的一个水分子，一个水分子可用电解法或其他方法再分为两个氢原子和一个氧原子，但这时它的特性已和水完全不同了，有的分子只由一个原子构成，称单原子分子，如氦和氩等分子属此类，由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，分子与原子都是构成物质的一种粒子，质量和体积都非常小，彼此间有间隔，在不停地运动，都既有种类之分，又有个数之别，都不显电性，分子总是在不断的运动，现在市场上缺少一种原子与分子物理研究用对照表，用来向讲解原子与分子物理的关系。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种原子与分子物理研究用对照表，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种原子与分子物理研究用对照表，包括万向轮，所述万向轮的顶部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆包括第一套筒，所述第一套筒的一侧开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部螺纹连接有螺栓，所述第一套筒的内部插接有第二套筒，所述第二套筒的底端固定连接有限位块，所述伸缩杆的顶部固定连接有讲解平台，所述讲解平台的上表面从左至右依次固定连接有移动导轨和展示底座，所述移动导轨的表面从左至右依次卡接有第一移动块和第二移动块，所述移动块的顶部固定连接有原子展示平台，所述原子展示平台的上表面固定连接有第一支撑杆，所述第一支撑杆的顶部固定连接有原子模具。

可选的，所述第二移动块的顶部固定连接有分子展示平台。

可选的，所述分子展示平台的上表面固定连接有第二支撑杆。

可选的，所述第二支撑杆的顶端固定连接有分子模具，所述展示底座的顶部固定连接有白板。

可选的，所述白板的表面固定连接有滑动杆。

可选的，所述滑动杆的内壁活动连接有滚轮架，所述滚轮架的一侧活动连接有擦板。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种原子与分子物理研究用对照表，具备以下有益效果：

1、该原子与分子物理研究用对照表，通过万向轮的设置，起到了便于移动的作用，方便移动装置的位置，通过伸缩杆的设置，起到了根据环境和学生的视角调节装置的高度，通过原子模具和分子模具的设置，帮助学生直观的认识分子和原子的存在，了解其性质，理解其概念，避免学生对分子、原子的外观理解造成不准确，通过白板的设置，方便讲解老师使用白板向学生讲解分子和原子的知识。

2、该原子与分子物理研究用对照表，通过滑动杆、滚轮架和擦板的设置，讲解老师推动滚轮架带动白板擦对白板上的文字进行清理。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型移动导轨结构剖视示意图；

图3为本实用新型滑动杆结构剖视示意图；

图4为本实用新型伸缩杆结构示意图；

图5为本实用新型螺纹孔结构示意图。

图中：1、万向轮；2、伸缩杆；201、第一套筒；202、螺纹孔；203、螺栓；204、第二套筒；205、限位块；3、讲解平台；4、移动导轨；5、展示底座；6、第一移动块；7、第二移动块；8、原子展示平台；9、第一支撑杆；10、原子模具；11、分子展示平台；12、第二支撑杆；13、分子模具；14、白板；15、滑动杆；16、滚轮架；17、白板擦。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图5，本实用新型提供一种技术方案：一种原子与分子物理研究用对照表，包括万向轮1，万向轮1是指安装在脚轮轮子的支架能在动载或者静载中水平360度旋转，通过万向轮1的设置，起到了便于移动的作用，方便移动装置的位置，万向轮1的顶部固定连接有伸缩杆2，伸缩杆2包括第一套筒201，第一套筒201的一侧开设有螺纹孔202，螺纹孔202的内部螺纹连接有螺栓203，第一套筒201的内部插接有第二套筒204，第二套筒204的底端固定连接有限位块205，通过伸缩杆2的设置，起到了根据环境和学生的视角调节装置的高度，伸缩杆2的顶部固定连接有讲解平台3，讲解平台3的上表面从左至右依次固定连接有移动导轨4和展示底座5，移动导轨4的表面从左至右依次卡接有第一移动块6和第二移动块7，移动块6的顶部固定连接有原子展示平台8，原子展示平台8的上表面固定连接有第一支撑杆9，第一支撑杆9的顶部固定连接有原子模具10，第二移动块7的顶部固定连接有分子展示平台11，分子展示平台11的上表面固定连接有第二支撑杆12，第二支撑杆12的顶端固定连接有分子模具13，通过原子模具10和分子模具13的设置，帮助学生直观的认识分子和原子的存在，了解其性质，理解其概念，避免学生对分子、原子的外观理解造成不准确，展示底座5的顶部固定连接有白板14，白板14是通常白色的金属板材料制的书写平面，白板14的作用与黑板类似，是一种可反复擦写的书写工具，通常用于教学，会议讨论，或个人与家庭记事，通过白板14的设置，方便讲解老师使用白板14向学生讲解分子和原子的知识，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，白板14的表面固定连接有滑动杆15，滑动杆15的内壁活动连接有滚轮架16，滚轮架16的一侧活动连接有擦板17，通过滑动杆15、滚轮架16和擦板17的设置，讲解老师推动滚轮架16带动白板擦17对白板14上的文字进行清理。

综上所述，该原子与分子物理研究用对照表，使用时，通过万向轮1的设置，起到了便于移动的作用，方便移动装置的位置，通过伸缩杆2的设置，起到了根据环境和学生的视角调节装置的高度，通过原子模具10和分子模具13的设置，帮助学生直观的认识分子和原子的存在，了解其性质，理解其概念，避免学生对分子、原子的外观理解造成不准确，通过白板14的设置，方便讲解老师使用白板14向学生讲解分子和原子的知识，通过滑动杆15、滚轮架16和擦板17的设置，讲解老师推动滚轮架16带动白板擦17对白板14上的文字进行清理。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。