一种高中用多功能立体模型的制作方法

本实用新型涉及高中数学辅助教学装置技术领域，具体为一种高中用多功能立体模型。

背景技术：

高中数学的内容主要包括函数与极限，一元函数微积分，向量代数与空间解析几何，多元函数微积分，级数，常微分方程等，书末附有几种常用平面曲线及其方程、积分表、场论初步等三个附录以及习题参考答案，一些学生总是很难理解立体图形的旋转面积问题，进而影响高数教学的进程。

传统的板书教学，不能直观的看出所要计算的面积，需要学生在脑子里进行立体建模，对于想象思维比较差的同学，很难使同学理解，将会降低学生的学习积极性，长此以往，学生可能会产生厌学情况。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高中用多功能立体模型，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种高中用多功能立体模型，包括模型箱体，所述模型箱体的内部开设有放置槽，所述放置槽的内壁固定连接有合页，所述合页的外表面固定连接有箱门，所述放置槽内底壁的中部固定连接有固定块，所述固定块的顶部开设有螺纹槽，所述螺纹槽的内部螺纹连接有连接柱，所述连接柱的顶部固定连接有展示模型，所述展示模型的内部填充有羽绒棉，所述展示模型的内壁固定连接有固定板，所述固定板的正面开设有固定槽，所述固定槽的内部活动连接有压板，所述压板的一侧固定连接有转动柱，所述转动柱的外表面固定连接有限位块，所述放置槽内底壁的两侧均固定连接有放置盒，所述放置盒的内部固定连接有备用模型。

可选的，所述箱门的正面固定连接有观察窗，所述箱门的一侧固定连接有卡板，所述卡板的中部开设有固定孔。

可选的，所述固定孔的内部贯穿有锁紧柱，所述锁紧柱的外表面设置有外螺纹，所述锁紧柱的外表面的中部固定连接有限位板。

可选的，所述展示模型的内底壁开设有安装槽，所述安装槽的内底壁固定连接有滚动轴承。

可选的，所述转动柱的顶部固定连接有控制手柄，所述模型箱体的顶部开设有通孔。

可选的，所述模型箱体的顶部固定连接有把手，所述模型箱体的底部固定连接有吸盘。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种高中用多功能立体模型，具备以下有益效果：

1、该高中用多功能立体模型，通过模型箱体、固定块、展示模型、固定板、固定槽、羽绒棉、转动柱和控制手柄之间的配合设置，当把展示模型固定牢固后，教师转动控制手柄，则压板会随着控制手柄的转动进行转动，羽绒棉会被压缩，压板转过的空间将没有羽绒棉，此时没有羽绒棉的空间就是所要计算的面积，这样学生可以更加直观的看出所求面积，从而增强学生的理解，使教学进程有序进行，教师可以根据旋转不同的角度，得出不同的旋转面积，实用性较强，当展示完毕后教师将压板转动至固定槽内，此时羽绒棉会自动复原，将整个展示模型填充满，便于下次使用，通过备用模型的设置，教师可以根据教学需求更换不同的模型进行教学，从而提高学生的学习兴趣、增加学生的知识和锻炼学生的三维构图能力。

2、该高中用多功能立体模型，通过吸盘的设置，可以使模型箱体与桌面固定更加牢固，在进行模型教学时，可以使模型放置更加平稳，增加展示效果，通过把手的设置，教师可以更加方便的对模型箱体进行携带。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型正视结构示意图；

图3为本实用新型锁紧柱的立体结构示意图；

图4为本实用新型卡板的正视的结构示意图。

图中：1、模型箱体；2、放置槽；3、合页；4、箱门；5、固定块；6、螺纹槽；7、连接柱；8、展示模型；9、羽绒棉；10、固定板；11、固定槽；12、压板；13、转动柱；14、限位块；15、放置盒；16、备用模型；17、观察窗；18、卡板；19、固定孔；20、锁紧柱；21、限位板；22、安装槽；23、滚动轴承；24、控制手柄；25、通孔；26、把手；27、吸盘。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种高中用多功能立体模型，包括模型箱体1，模型箱体1的内部开设有放置槽2，放置槽2的内壁固定连接有合页3，合页3的外表面固定连接有箱门4，箱门4的正面固定连接有观察窗17，箱门4的一侧固定连接有卡板18，卡板18的中部开设有固定孔19，固定孔19的内部贯穿有锁紧柱20，锁紧柱20的外表面设置有外螺纹，锁紧柱20的外表面的中部固定连接有限位板21，通过箱门4、卡板18、固定孔19、锁紧柱20和限位板21的设置，教师在使用完毕后，将箱门4关上，然后拧动锁紧柱20，即可使箱门4与模型箱体1连接更加牢固，放置槽2内底壁的中部固定连接有固定块5，固定块5的顶部开设有螺纹槽6，螺纹槽6的内部螺纹连接有连接柱7，连接柱7的顶部固定连接有展示模型8，展示模型8的内底壁开设有安装槽22，安装槽22的内底壁固定连接有滚动轴承23，展示模型8的内部填充有羽绒棉9，展示模型8的内壁固定连接有固定板10，固定板10的正面开设有固定槽11，固定槽11的内部活动连接有压板12，压板12的一侧固定连接有转动柱13，转动柱13的顶部固定连接有控制手柄24，模型箱体1的顶部开设有通孔25，转动柱13的外表面固定连接有限位块14，放置槽2内底壁的两侧均固定连接有放置盒15，放置盒15的内部固定连接有备用模型16，通过放置盒15和备用模型16的设置，使备用模型16固定更加牢固，降低教师在进行携带时，备用模型16发生碰撞，有效对模型进行保护作用，降低模型的磨损，模型箱体1的顶部固定连接有把手26，通过把手26的设置，教师可以更加方便的对模型箱体1进行携带，模型箱体1的底部固定连接有吸盘27，通过吸盘27的设置，可以使模型箱体1与桌面固定更加牢固，在进行模型教学时，可以使模型放置更加平稳，增加展示效果，通过模型箱体1、固定块5、展示模型8、固定板10、固定槽11、羽绒棉9、转动柱13和控制手柄24之间的配合设置，当把展示模型8固定牢固后，教师转动控制手柄24，则压板12会随着控制手柄24的转动进行转动，羽绒棉9会被压缩，压板12转过的空间将没有羽绒棉9，此时没有羽绒棉9的空间就是所要计算的面积，这样学生可以更加直观的看出所求面积，从而增强学生的理解，使教学进程有序进行，教师可以根据旋转不同的角度，得出不同的旋转面积，实用性较强，当展示完毕后教师将压板12转动至固定槽11内，此时羽绒棉9会自动复原，将整个展示模型8填充满，便于下次使用，通过备用模型16的设置，教师可以根据教学需求更换不同的模型进行教学，从而提高学生的学习兴趣、增加学生的知识和锻炼学生的三维构图能力。

作为本实用新型的一种优选技术方案：把手26的材质为pvc，吸盘27的数量为四个。

综上所述，该高中用多功能立体模型，使用时，通过模型箱体1、固定块5、展示模型8、固定板10、固定槽11、羽绒棉9、转动柱13和控制手柄24之间的配合设置，当把展示模型8固定牢固后，教师转动控制手柄24，则压板12会随着控制手柄24的转动进行转动，羽绒棉9会被压缩，压板12转过的空间将没有羽绒棉9，此时没有羽绒棉9的空间就是所要计算的面积，这样学生可以更加直观的看出所求面积，从而增强学生的理解，使教学进程有序进行，教师可以根据旋转不同的角度，得出不同的旋转面积，实用性较强，当展示完毕后教师将压板12转动至固定槽11内，此时羽绒棉9会自动复原，将整个展示模型8填充满，便于下次使用，通过备用模型16的设置，教师可以根据教学需求更换不同的模型进行教学，从而提高学生的学习兴趣、增加学生的知识和锻炼学生的三维构图能力，通过把手26的设置，教师可以更加方便的对模型箱体1进行携带，通过吸盘27的设置，可以使模型箱体1与桌面固定更加牢固，在进行模型教学时，可以使模型放置更加平稳，增加展示效果。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。