一种便于调节的移动教学板的制作方法

本实用新型属于教学板技术领域，特别是涉及一种便于调节的移动教学板。

背景技术：

教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。

现有的教学板书写角度不可调，教学板一般方便学生观看，一般都是竖直设置的，竖直设置的教学板不方便老师书写；现有的教学板高度不可调，不同的老师身高不同，所需要的教学板高度也不一样，不可变的教学板高度限制了教学板的使用范围；现有的教学板摆放角度不可调，老师在书写完后，不可调的教学板摆放角度不方便学生观看，需要转动整个装置才可以方便学生观看，浪费时间。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种便于调节的移动教学板，通过设置第二直杆和第三圆管，解决了现有的教学板书写角度不可调问题；通过设置第一圆管和第一直杆，解决了现有的教学板高度不可调的问题；通过设置第一直杆和第二圆管，解决了现有的教学板摆放角度不可调的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：

本实用新型为一种便于调节的移动教学板，包括底座和固定架，所述底座上表面固定连接有第一圆管；所述第一圆管内表面滑动连接有第一直杆；所述第一直杆周侧面固定连接有第一齿轮；所述第一齿轮周侧面啮合有第一齿套；所述第一齿套周侧面固定连接有第二圆管；所述第二圆管内表面固定连接有第一弹簧；所述第一弹簧另一端与第一直杆一端固定连接；所述固定架下表面与第二圆管上表面固定连接；所述固定架一相对内表面均固定连接有第二直杆；所述第二直杆周侧面固定连接有第二齿轮；所述第二齿轮周侧面啮合有第二齿套；所述第二齿套周侧面固定连接有第三圆管；所述第三圆管一表面固定连接有教学板本体；其中，所述第一圆管周侧面开有第一贯穿孔；所述第一贯穿孔内表面滑动连接有一卡销；其中，所述第一直杆周侧面线性阵列有第二贯穿孔；所述第二贯穿孔内表面与卡销周侧面滑动连接。

进一步地，所述底座底部固定连接有四个万向轮；四个所述万向轮上均设有制动片。

进一步地，所述卡销包括第四圆管和第五圆管；所述第四圆管内表面开有若干滑槽；所述第五圆管周侧面固定连接有若干滑块；所述第五圆管内表面间隙配合有第二弹簧；所述第二弹簧另一端与第四圆管内表面间隙配合；所述第五圆管一端固定连接有一半球体。

进一步地，所述第二圆管内径长度大于第一直杆外径长度，差值在2cm-3cm的范围，方便滑动。

进一步地，所述第三圆管内径长度大于第二直杆外径长度，差值在1cm-2cm的范围，方便滑动。

本实用新型具有以下有益效果：

1、本实用新型通过设置第二直杆和第三圆管，解决了现有的教学板书写角度不可调，教学板一般方便学生观看，一般都是竖直设置的，竖直设置的教学板不方便老师书写的问题，设置的第二直杆和第三圆管可以帮助调节书写角度，具有方便老师书写的优点。

2、本实用新型通过设置第一圆管和第一直杆，解决了现有的教学板高度不可调，不同的老师身高不同，所需要的教学板高度也不一样，不可变的教学板高度限制了教学板的使用范围的问题，设置的第一圆管和第一直杆可以调节高度，具有提高教学板的使用范围的优点。

3、本实用新型通过设置第一直杆和第二圆管，解决了现有的教学板摆放角度不可调，老师在书写完后，不可调的教学板摆放角度不方便学生观看，需要转动整个装置才可以方便学生观看，浪费时间的问题，设置的第一直杆和第二圆管可以调节摆放角度，具有方便学生观看的优点。

当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的一种便于调节的移动教学板的结构示意图；

图2为固定架的结构示意图；

图3为图2中a处的局部放大图；

图4为教学板本体的结构示意图；

图5为第一圆管和第一直杆的结构示意图；

图6为卡销的结构示意图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-底座，2-固定架，3-第一圆管，4-第一直杆，5-第一齿轮，6-第一齿套，7-第二圆管，8-第一弹簧，9-第二直杆，10-第二齿轮，11-第二齿套，12-第三圆管，13-教学板本体，101-万向轮，301-第一贯穿孔，302-卡销，303-第四圆管，304-第五圆管，305-滑槽，306-滑块，307-第二弹簧，308-半球体，401-第二贯穿孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6所示，本实用新型为一种便于调节的移动教学板，包括底座1和固定架2，底座1上表面固定连接有第一圆管3；第一圆管3内表面滑动连接有第一直杆4；第一直杆4周侧面固定连接有第一齿轮5；第一齿轮5周侧面啮合有第一齿套6；第一齿套6周侧面固定连接有第二圆管7；第二圆管7内表面固定连接有第一弹簧8；第一弹簧8另一端与第一直杆4一端固定连接；固定架2下表面与第二圆管7上表面固定连接；固定架2一相对内表面均固定连接有第二直杆9；第二直杆9周侧面固定连接有第二齿轮10；第二齿轮10周侧面啮合有第二齿套11；第二齿套11周侧面固定连接有第三圆管12；第三圆管12一表面固定连接有教学板本体13；其中，第一圆管3周侧面开有第一贯穿孔301；第一贯穿孔301内表面滑动连接有一卡销302；其中，第一直杆4周侧面线性阵列有第二贯穿孔401；第二贯穿孔401内表面与卡销302周侧面滑动连接。

其中如图1所示，底座1底部固定连接有四个万向轮101；四个万向轮101上均设有制动片。

其中如图6所示，卡销302包括第四圆管303和第五圆管304；第四圆管303内表面开有若干滑槽305；第五圆管304周侧面固定连接有若干滑块306；第五圆管304内表面间隙配合有第二弹簧307；第二弹簧307另一端与第四圆管303内表面间隙配合；第五圆管304一端固定连接有一半球体308。

其中如图1和3所示，第二圆管7内径长度大于第一直杆4外径长度，差值在2cm-3cm的范围，方便滑动。

其中如图2和4所示，第三圆管12内径长度大于第二直杆9外径长度，差值在1cm-2cm的范围，方便滑动。

本实施例的一个具体应用为：通过按压固定架2，使得第一齿套6和第一齿轮5分离，从而转动固定架2，然后通过第一弹簧8的作用，使得第一齿轮5和第一齿套6啮合，使得固定架2不在转动，通过第一圆管3和第一直杆4可以调节高度，通过滑动教学板本体13，使得第二齿轮10和第二齿套11发生错位，转动13到合适角度后再滑动教学板本体13使得第二齿轮10和第二齿套11啮合。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。