一种小学语文教学用填词装置的制作方法

本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，具体为一种小学语文教学用填词装置。

背景技术：

小学语文老师在对学生进行教学时，需要在黑板上画出米字格和四线格来对学生进行教学，在黑板上写出拼音，然后让学生写出对应汉字，不仅不能引起孩子的兴趣，而且浪费了小学语文老师大量的时间，增加了小学语文老师的劳动力，且黑板上画出的格式是手工画出，格式不清楚，无法更清楚的让学生直观的理解，降低教学效率，影响教学质量。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种小学语文教学用填词装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种小学语文教学用填词装置，包括展示板，所述展示板的正面固定连接有固定块，所述固定块的一侧开设有滑槽，所述滑槽的内部活动连接有滑块，所述滑块的正面固定连接有放置盒，所述展示板正面的底部开设有汉字安装槽，所述汉字安装槽的内壁开设有插孔，所述插孔的内部插接有连接柱，所述连接柱的一端固定连接有汉字板，所述汉字板的两侧均开设有凹槽，所述展示板的顶部和底部均固定连接有挂板，所述挂板正面的中部开设有固定孔。

可选的，所述放置盒的内部开设有放置槽，所述放置槽的内部活动连接有字母卡片。

可选的，所述固定孔的内部贯穿有导通管，所述导通管的一端固定连接有吸盘，所述导通管的内部贯穿有固定柱。

可选的，所述固定柱的一端固定连接有压板，所述压板的背面固定连接有复位弹簧，所述固定柱远离压板的一端固定连接有密封塞。

可选的，所述展示板的背面固定连接有防护垫，且所述防护垫的材质为橡胶。

可选的，所述展示板顶部的中部固定连接有提手，所述提手的材质为聚氯乙烯。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种小学语文教学用填词装置，具备以下有益效果：

1、该小学语文教学用填词装置，通过展示板、放置盒、汉字安装槽、字母卡片、固定块和汉字板的之间的配合设置，当老师进行填词教学时，先把展示板通过吸盘固定在黑板上，然后将组成所需拼音的字母卡片放在放置盒内，则让孩子们自己挑选事先准备好的汉字板，根据拼音挑选对应的汉字放入汉字安装槽内，教学过程中与孩子进行互动，不仅可以引起孩子学习的积极性，而且使孩子记忆更加深刻，学习效率更好，汉字板安装完毕后，汉字板正面设置有田字格，老师可对字体的结构再进一步讲解，不仅降低了老师的工作量，而且提高了教学效率，并且孩子更加直观的学习，便于理解记忆。

2、该小学语文教学用填词装置，通过挂板、压板、复位弹簧、密封塞、吸盘、固定柱和导通管之间的配合设置，通过按压吸盘即可将整个装置固定在黑板上进行教学，当教学完毕后，只需轻轻按压压板，使密封塞打开，让吸盘内部的空气与外部空气流通，则吸盘即可与黑板分离，操作简单方便，拆装速度快，节约时间，通过提手的设置，可以增加该装置携带的便利性，使该装置携带起来更加方便。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型剖面结构示意图；

图3为本实用新型左视结构示意图；

图4为本实用新型导通管的剖面结构示意图。

图中：1、展示板；2、固定块；3、滑槽；4、滑块；5、放置盒；6、汉字安装槽；7、插孔；8、连接柱；9、汉字板；10、凹槽；11、挂板；12、固定孔；13、放置槽；14、字母卡片；15、导通管；16、吸盘；17、固定柱；18、压板；19、复位弹簧；20、密封塞；21、防护垫；22、提手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种小学语文教学用填词装置，包括展示板1，展示板1的背面固定连接有防护垫21，且防护垫21的材质为橡胶，通过防护垫21的设置，当固定展示板1时，可以减少展示板1与黑板之间的摩擦，从而降低展示板1的磨损，延长展示板1的使用寿命，展示板1的正面固定连接有固定块2，固定块2的一侧开设有滑槽3，滑槽3的内部活动连接有滑块4，滑块4的正面固定连接有放置盒5，放置盒5的内部开设有放置槽13，放置槽13的内部活动连接有字母卡片14，展示板1正面的底部开设有汉字安装槽6，汉字安装槽6的内壁开设有插孔7，插孔7的内部插接有连接柱8，连接柱8的一端固定连接有汉字板9，汉字板9的两侧均开设有凹槽10，通过凹槽10的设置，孩子们在进行安装汉字板9时，可更加牢固的抓住汉字板9，增加其安装的便利性，通过展示板1、放置盒5、汉字安装槽6、字母卡片14、固定块2和汉字板9的之间的配合设置，当老师进行填词教学时，先把展示板1通过吸盘16固定在黑板上，然后将组成所需拼音的字母卡片14放在放置盒5内，则让孩子们自己挑选事先准备好的汉字板9，根据拼音挑选对应的汉字放入汉字安装槽6内，教学过程中与孩子进行互动，不仅可以引起孩子学习的积极性，而且使孩子记忆更加深刻，学习效率更好，汉字板9安装完毕后，汉字板9正面设置有田字格，老师可对字体的结构再进一步讲解，不仅降低了老师的工作量，而且提高了教学效率，并且孩子更加直观的学习，便于理解记忆，展示板1的顶部和底部均固定连接有挂板11，挂板11的数量为四个，四个挂板11可以使展示板1固定的更加牢固，挂板11正面的中部开设有固定孔12，固定孔12的内部贯穿有导通管15，导通管15的一端固定连接有吸盘16，导通管15的内部贯穿有固定柱17，固定柱17的一端固定连接有压板18，压板18的背面固定连接有复位弹簧19，固定柱17远离压板18的一端固定连接有密封塞20，展示板1顶部的中部固定连接有提手22，提手22的材质为聚氯乙烯，通过挂板11、压板18、复位弹簧19、密封塞20、吸盘16、固定柱17和导通管15之间的配合设置，通过按压吸盘16即可将整个装置固定在黑板上进行教学，当教学完毕后，只需轻轻按压压板18，使密封塞20打开，让吸盘16内部的空气与外部空气流通，则吸盘16即可与黑板分离，操作简单方便，拆装速度快，节约时间，通过提手22的设置，可以增加该装置携带的便利性，使该装置携带起来更加方便。

作为本实用新型的一种优选技术方案：汉字板9的正面设置有田字格。

综上所述，该小学语文教学用填词装置，使用时，通过展示板1、放置盒5、汉字安装槽6、字母卡片14、固定块2和汉字板9的之间的配合设置，当老师进行填词教学时，先把展示板1通过吸盘16固定在黑板上，然后将组成所需拼音的字母卡片14放在放置盒5内，则让孩子们自己挑选事先准备好的汉字板9，根据拼音挑选对应的汉字放入汉字安装槽6内，教学过程中与孩子进行互动，不仅可以引起孩子学习的积极性，而且使孩子记忆更加深刻，学习效率更好，汉字板9安装完毕后，汉字板9正面设置有田字格，老师可对字体的结构再进一步讲解，不仅降低了老师的工作量，而且提高了教学效率，并且孩子更加直观的学习，便于理解记忆，通过挂板11、压板18、复位弹簧19、密封塞20、吸盘16、固定柱17和导通管15之间的配合设置，通过按压吸盘16即可将整个装置固定在黑板上进行教学，当教学完毕后，只需轻轻按压压板18，使密封塞20打开，让吸盘16内部的空气与外部空气流通，则吸盘16即可与黑板分离，操作简单方便，拆装速度快，节约时间，通过提手22的设置，可以增加该装置携带的便利性，使该装置携带起来更加方便。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。