一种新式便拆卸式巡视教育督导牌的制作方法

本实用新型涉及教育技术领域，具体是一种新式便拆卸式巡视教育督导牌。

背景技术：

教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验，学识推敲于人，为其解释各种现象，问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维，但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在，教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观，最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟，理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

在教育过程中会使用到督导牌进行辅助教育，督导牌在巡视过程中使用的较为普遍，目前，传统的巡视督导牌在挂放时需要用胶带缠绕在电杆上，既费时费力又浪费资源而且粘贴不牢固，严重影响了工作的顺利进行，并且在夜晚由于光线不足，往往会看不到巡视督导牌，更看不到督导牌上的内容，为此，我们提出提供了一种新式便拆卸式巡视教育督导牌来解决以上问题。

技术实现要素：

一)解决的技术问题

本实用新型的目的就是为了弥补现有技术的不足，提供了一种新式便拆卸式巡视教育督导牌。

二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种新式便拆卸式巡视教育督导牌，包括固定板，所述固定板的上表面固定连接有两个相对称的固定桶，每个所述固定桶的内侧壁均固定镶嵌有第一轴承，两个所述固定桶相互靠近的一侧面均固定镶嵌有第二轴承，每个所述固定桶的上表面均开设有第一插口，每个所述固定桶的上方均放置有升降板，每个所述升降板的底端均贯穿第一插口并延伸至固定桶的内部，每个所述升降板的外表面均开设有齿牙，两个所述固定桶之间放置有齿杆，所述齿杆的左右两端均贯穿第二轴承并与第一轴承的内圈固定连接，且齿杆与齿牙相适配，所述齿牙与齿杆相啮合，每个所述升降板的底面均固定连接有滑动板，两个所述升降板相互靠近的一侧面均开设有第一滑槽，每个所述第一滑槽的内顶壁均固定镶嵌有第三轴承，两个所述升降板之间放置有调节箱，所述调节箱的左右两侧面分别与第一滑槽的内侧壁固定连接，所述调节箱的内侧壁均固定镶嵌有第四轴承，所述调节箱的内部放置有转杆，所述转杆的左右两端均与第四轴承的内圈固定连接，所述转杆的外表面固定连接有两个相对称的第一齿轮，所述调节箱的上表面固定镶嵌有两个相对称的第五轴承，每个所述第三轴承的内圈均固定连接有正反螺纹杆，每个所述第一滑槽的内部均卡接有两个与第一滑槽相适配的第一滑块，每组所述第一滑块的上表面均规定镶嵌有螺纹管，每个所述正反螺纹杆远离第三轴承的一端均依次贯穿两个螺纹管和第五轴承并延伸至调节箱的内部，且正反螺纹杆的外表面与第五轴承的内圈固定连接，每个所述正反螺纹杆分别与两组螺纹管螺纹连接，每个所述正反螺纹杆的底端均固定连接有第二齿轮，且第二齿轮与第一齿轮相啮合，两组所述第一滑块相互靠近的一侧面均固定连接有夹紧板，所述调节箱的上方放置有督导牌，所述督导牌的左右两侧面均固定连接有支撑柱，每个所述支撑柱的上表面均开设有第二插口，每组所述夹紧板相互靠近的一侧面均固定连接有插杆，每组所述插杆相互靠近的一端均延伸至第二插口的内部。

进一步的，两个所述固定桶之间放置有固定杆，所述固定杆的左右两端分别与两个固定桶相互靠近的一侧面固定连接。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过固定杆增加两个固定桶之间的稳定性，避免了固定桶出现倾倒的现象。

进一步的，所述齿杆的外表面固定连接有第一把套，且第一把套位于齿杆的中部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第一把套带动齿杆更好的转动，同时，也起到了保护工作人员手部关节的作用。

进一步的，每个所述固定桶的内侧壁均开设有第二滑槽，每个所述滑动板的左右两侧面均固定连接有与第二滑槽相适配的第二滑块，且第二滑块卡接在第二滑槽的内部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第二滑槽与第二滑块的配合，增加了升降板在升降过程中的稳定性。

进一步的，所述转杆的外表面固定连接有第二把套，且第二把套位于转杆外表面的中部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第二把套更好的带动转杆进行转动，同时，也能够更加方便的使用第二把套。

进一步的，所述调节箱的底面开设有第三插口，且第三插口位于调节箱底面的中部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第三插口更好的转动转杆，避免了对转杆无法转动的问题。

三)有益效果

与现有技术相比，该种新式便拆卸式巡视教育督导牌具备如下有益效果：

第一：本实用新型通过第一把套，能够使齿杆在固定桶的内部进行转动，通过齿杆的转动，配合齿牙，能够带动升降板在固定桶的内部进行降落，从而，起到了使督导牌进行降落的作用，为拆卸督导牌增加了方便，通过第二滑槽与第二滑块的配合，增加了升降板在升降过程中的稳定性。

第二：本实用新型通过第二把套与转杆的配合，能够使第一齿轮在调节箱的内部进行转动，通过第一齿轮的转动，配合第二齿轮，能够使正反螺纹杆在第一滑槽的内部进行转动，正反螺纹杆在转动的时候，配合螺纹管，起到了使第一滑块在第一滑槽内部相互分离的作用，从而，能够通过第一滑块的相互远离，配合夹紧板，起到了使插杆从第二插口内部取出的作用，有效的解决督导牌在拆卸过程中较为困难的问题。

附图说明

图1为本实用新型固定桶正视图的剖视图；

图2为本实用新型调节箱的剖视图；

图3为本实用新型图1中A处结构放大示意图。

图中：1、固定板；2、固定桶；3、第二滑槽；4、滑动板；5、齿杆；6、第一插口；7、齿牙；8、调节箱；9、督导牌；10、升降板；11、第二轴承；12、第一轴承；13、第二滑块；14、第一把套；15、固定杆；16、第五轴承；17、第二把套；18、转杆；19、第一齿轮；20、第二齿轮；21、第四轴承；22、第三插口；23、正反螺纹杆；24、第三轴承；25、第一滑槽；26、螺纹管；27、第一滑块；28、夹紧板；29、支撑柱；30、第二插口；31、插杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种新式便拆卸式巡视教育督导牌，包括固定板1，固定板1的上表面固定连接有两个相对称的固定桶2，每个固定桶2的内侧壁均固定镶嵌有第一轴承12，两个固定桶2相互靠近的一侧面均固定镶嵌有第二轴承11，每个固定桶2的上表面均开设有第一插口6，每个固定桶2的上方均放置有升降板10，每个升降板10的底端均贯穿第一插口6并延伸至固定桶2的内部，每个升降板10的外表面均开设有齿牙7，两个固定桶2之间放置有齿杆5，齿杆5的左右两端均贯穿第二轴承11并与第一轴承12的内圈固定连接，且齿杆5与齿牙7相适配，齿牙7与齿杆5相啮合，每个升降板10的底面均固定连接有滑动板4，两个升降板10相互靠近的一侧面均开设有第一滑槽25，每个第一滑槽25的内顶壁均固定镶嵌有第三轴承24，两个升降板10之间放置有调节箱8，调节箱8的左右两侧面分别与第一滑槽25的内侧壁固定连接，调节箱8的内侧壁均固定镶嵌有第四轴承21，调节箱8的内部放置有转杆18，转杆18的左右两端均与第四轴承21的内圈固定连接，转杆18的外表面固定连接有两个相对称的第一齿轮19，调节箱8的上表面固定镶嵌有两个相对称的第五轴承16，每个第三轴承24的内圈均固定连接有正反螺纹杆23，每个第一滑槽25的内部均卡接有两个与第一滑槽25相适配的第一滑块27，每组第一滑块27的上表面均规定镶嵌有螺纹管26，每个正反螺纹杆23远离第三轴承24的一端均依次贯穿两个螺纹管26和第五轴承16并延伸至调节箱8的内部，且正反螺纹杆23的外表面与第五轴承16的内圈固定连接，每个正反螺纹杆23分别与两组螺纹管26螺纹连接，每个正反螺纹杆23的底端均固定连接有第二齿轮20，且第二齿轮20与第一齿轮19相啮合，两组第一滑块27相互靠近的一侧面均固定连接有夹紧板28，调节箱8的上方放置有督导牌9，督导牌9的左右两侧面均固定连接有支撑柱29，每个支撑柱29的上表面均开设有第二插口30，每组夹紧板28相互靠近的一侧面均固定连接有插杆31，每组插杆31相互靠近的一端均延伸至第二插口30的内部。

进一步的，两个固定桶2之间放置有固定杆15，固定杆15的左右两端分别与两个固定桶2相互靠近的一侧面固定连接。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过固定杆15增加两个固定桶2之间的稳定性，避免了固定桶2出现倾倒的现象。

进一步的，齿杆5的外表面固定连接有第一把套14，且第一把套14位于齿杆5的中部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第一把套14带动齿杆5更好的转动，同时，也起到了保护工作人员手部关节的作用。

进一步的，每个固定桶2的内侧壁均开设有第二滑槽3，每个滑动板4的左右两侧面均固定连接有与第二滑槽3相适配的第二滑块13，且第二滑块13卡接在第二滑槽3的内部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第二滑槽3与第二滑块13的配合，增加了升降板10在升降过程中的稳定性。

进一步的，转杆18的外表面固定连接有第二把套17，且第二把套17位于转杆18外表面的中部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第二把套17更好的带动转杆18进行转动，同时，也能够更加方便的使用第二把套17。

进一步的，调节箱8的底面开设有第三插口22，且第三插口22位于调节箱8底面的中部。

通过采用上述技术方案，使一种新式便拆卸式巡视教育督导牌能够通过第三插口22更好的转动转杆18，避免了对转杆18无法转动的问题。

工作原理：在对督导牌9进行拆卸的时候，通过齿杆5的转动，配合齿牙7，能够带动升降板10在固定桶2的内部进行降落，从而，起到了使督导牌9进行降落的作用，通过第二把套17与转杆18的配合，能够使第一齿轮19在调节箱8的内部进行转动，通过第一齿轮19的转动，配合第二齿轮20，能够使正反螺纹杆23在第一滑槽25的内部进行转动，正反螺纹杆23在转动的时候，配合螺纹管26，起到了使第一滑块27在第一滑槽25内部相互分离的作用，从而，能够通过第一滑块27的相互远离，配合夹紧板28，起到了使插杆31从第二插口30内部取出的作用，有效的解决督导牌9在拆卸过程中较为困难的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。