一种数学统计用计数装置的制作方法

本实用新型涉及儿童计数装置技术领域，具体为一种数学统计用计数装置。

背景技术：

随着时代不断发展，儿童学前教育受到广泛的关注，但是儿童教具能更好辅导儿童的运动能力，训练知觉激发想象，唤起好奇心，儿童教具的种类主要有：形象教具、技术教具、拼合和装配教具、建筑和结构教具等，现有的儿童教具教学功能单一，缺乏吸引力，摆放麻烦且摆放结构体积大，有待于改进。

市场上的计数装置使用过程中计数十分不便，拨动计数块十分不便，并且装置上的计数块无法自动归位，而且装置不能通过机械部件运动实现计数，无法勾起孩子好奇心和提高动手能力，以及装置固定不牢固，使用时容易发生偏移的问题，为此，我们提出一种数学统计用计数装置。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种数学统计用计数装置，以解决上述背景技术中提出的计数装置使用过程中计数十分不便，拨动计数块十分不便，并且装置上的计数块无法自动归位，而且装置携带不便，同时儿童比较活泼，学习时会将装置摔坏，以及装置固定不牢固，使用时容易发生偏移的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学统计用计数装置，包括主体和限位条，所述主体的前表面上侧开设有个位条，且个位条的左侧内部开设有调节仓，所述调节仓的左右两侧均设置有滑槽，且滑槽的内部设置有计数板，所述计数板的下端焊接有凸块，所述限位条设置于调节仓的下侧内部，且限位条的下侧固定有限位弹簧二，所述主体的前表面中部设置有十位条，且主体的上端设置有把手，所述主体的后表面上端开设有卡槽一，且卡槽一的内部设置有支架，所述支架的下端连接有支撑板，且支撑板的尾端连接有卡槽二。

优选的，所述调节仓沿着个位条的水平方向均匀分布，且调节仓通过滑槽与计数板之间构成滑动结构，并且计数板的上端固定有限位弹簧一，同时计数板通过限位弹簧一与调节仓之间构成弹性结构。

优选的，所述计数板通过凸块与限位条之间构成卡合结构，且限位条上端焊接有按钮，并且按钮通过限位条和限位弹簧二与调节仓之间构成弹性结构。

优选的，所述十位条与个位条的外形结构相吻合，且把手的左右两侧均设置有螺栓，并且把手与主体之间的连接方式为螺纹连接。

优选的，所述主体的四角均设置有橡胶套，且橡胶套与主体之间的连接方式为粘合连接。

优选的，所述支撑板顶端的卡块与支架之间构成转动结构，且支撑板与卡槽二之间的连接方式为活动连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该数学统计用计数装置通过安装的滑槽与限位弹簧一可以使得儿童不需要来回拨弄计数板，防止浪费不必要的时间，并且计数板表面镶嵌有数字，可以方便学生观察，防止计数时出现混乱，影响儿童学习；

通过安装的限位条可以将凸块固定住，防止再计数时限位弹簧一将计数板相后拉动影响正常计数，同时向下按压按钮时可以将计数板自动归位，使得儿童不需要再一一拨回，通过安装的把手可以方便儿童携带，并且通过螺栓可以使把手固定的更加牢固，防止使用时把手出现掉落；

通过安装的橡胶套，可以防止儿童将装置弄倒时，将装置四角摔坏，从而影响装置的正常工作，还可以做到节约成本，减少浪费的作用，通过安装的支撑板与支架的下端相连接，可以对支架起到限位的作用，防止支架拉动幅度过大而导致固定不牢固，同时支撑板与支架能够进行收缩，不会占用多余的空间。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型图一中a处局部结构示意图；

图3为本实用新型后视结构示意图；

图4为本实用新型计数板侧视结构示意图。

图中：1、主体；2、个位条；3、调节仓；4、滑槽；5、计数板；6、限位弹簧一；7、凸块；8、限位条；9、限位弹簧二；10、按钮；11、十位条；12、把手；13、螺栓；14、橡胶套；15、卡槽一；16、支架；17、支撑板；18、卡槽二。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种数学统计用计数装置，包括主体1、个位条2、调节仓3、滑槽4、计数板5、限位弹簧一6、凸块7、限位条8、限位弹簧二9、按钮10、十位条11、把手12、螺栓13、橡胶套14、卡槽一15、支架16、支撑板17和卡槽二18，主体1的前表面上侧开设有个位条2，且个位条2的左侧内部开设有调节仓3，调节仓3的左右两侧均设置有滑槽4，且滑槽4的内部设置有计数板5，调节仓3沿着个位条2的水平方向均匀分布，且调节仓3通过滑槽4与计数板5之间构成滑动结构，并且计数板5的上端固定有限位弹簧一6，同时计数板5通过限位弹簧一6与调节仓3之间构成弹性结构，通过安装的滑槽4与限位弹簧一6可以使得儿童不需要来回拨弄计数板5，防止浪费不必要的时间，并且计数板5表面镶嵌有数字，可以方便学生观察，防止计数时出现混乱；

计数板5的下端焊接有凸块7，计数板5通过凸块7与限位条8之间构成卡合结构，且限位条8上端焊接有按钮10，并且按钮10通过限位条8和限位弹簧二9与调节仓3之间构成弹性结构，通过安装的限位条8可以将凸块7固定住，防止再计数时限位弹簧一6将计数板5相后拉动影响正常计数，同时向下按压按钮10时可以将计数板5自动归位，使得不需要儿童再一一拨回，影响学习效率，限位条8设置于调节仓3的下侧内部，且限位条8的下侧固定有限位弹簧二9，主体1的前表面中部设置有十位条11，且主体1的上端设置有把手12，十位条11与个位条2的外形结构相吻合，且把手12的左右两侧均设置有螺栓13，并且把手12与主体1之间的连接方式为螺纹连接，通过安装的把手12可以方便儿童携带，并且通过螺栓13可以使把手12固定的更加牢固，防止使用时把手12出现掉落；

主体1的四角均设置有橡胶套14，且橡胶套14与主体1之间的连接方式为粘合连接，通过安装的橡胶套14，可以防止儿童将装置弄倒时，将装置四角摔坏，从而影响装置的正常工作，还可以做到节约成本，减少浪费的作用，主体1的后表面上端开设有卡槽一15，且卡槽一15的内部设置有支架16，支架16的下端连接有支撑板17，且支撑板17的尾端连接有卡槽二18，支撑板17顶端的卡块与支架16之间构成转动结构，且支撑板17与卡槽二18之间的连接方式为活动连接，通过安装的支撑板17与支架16的下端相连接，可以对支架16起到限位的作用，防止支架16拉动幅度过大而导致固定不牢固，同时支撑板17与支架16能够进行收缩，不会占用多余的空间。

工作原理：对于这类的计数装置，使用前，使用者需要知道安装的把手12可以方便儿童携带，并且通过螺栓13可以使把手12固定的更加牢固，使用时，使用者首先将主体1放置在桌面上，然后通过拉动卡槽一15内的支架16，再将支架16支撑起来，同时支架16的下端相连接的支撑板17能够在卡槽二18内转动，通过卡槽二18卡住支撑板17的下端可以对支架16起到限位的作用，防止支架16拉动幅度过大而导致固定不牢固，随后使用者根据自身的需要开始计数，首先向下拉动调节仓3内的计数板5，随后计数板5通过滑槽4可以向下进行滑动，在通过计数板5下端的凸块7卡在限位条8内，然后在根据需要依次拉动调节仓3内的计数板5，当个位条2内的10个调节仓3拉满时，将十位条11内最左侧调节仓3内的计数板5向下拉动，然后使用者再将个位条2下侧的按钮10向下按压限位条8，然后限位条8下侧的限位弹簧二9会向下移动，然后此时的限位弹簧一6可以拉动计数板5往回移动，不需要使用者自己来回拨计数板5，可以使得计数板5自动归位，随后使用者可以根据需求继续拉动个位条2内的计数板5进行计数，同时通过安装的橡胶套14，可以防止儿童将装置弄倒时，将装置四角摔坏，从而影响装置的正常工作，使得整个计数装置的实用性得到很好的提高，就这样完成整个计数装置的使用过程。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。