一种多媒体互动黑板的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是涉及一种多媒体互动黑板。

背景技术：

目前，教师内的多媒体显示设备主要有两种，分别为投影仪和触摸屏，投影仪不占用黑板的空间，但是投影仪只能通过电脑操控教学，操控性和互动性较差，而触摸屏可直接触摸屏幕教学，操控性和互动性较强，但是，目前，触摸屏一般都是固定在黑板的中间，触摸屏会占用黑板的空间，导致书写的空间变小。

技术实现要素：

针对现有技术中的缺陷，本实用新型提供了一种多媒体互动黑板，以使其不仅具备良好的操控性和互动性，而且不会减少黑板书写的空间。

本实用新型提供了一种多媒体互动黑板，包括：外框架、第一黑板、第二黑板、第三黑板、收纳箱、触摸屏和升降驱动机构；所述外框架的上部沿横向设置有第一滑槽以及位于所述第一滑槽后侧的第二滑槽，所述外框架的下部沿横向设置有第三滑槽以及位于所述第三滑槽后侧的第四滑槽，所述第一滑槽和第三滑槽相对设置，所述第二滑槽和第四滑槽相对设置；所述第一黑板和第二黑板左右对称设置，第一黑板和第二黑板的上端分别滑动安装于所述第一滑槽内，第一黑板和第二黑板的下端分别滑动安装于所述第三滑槽内，所述第一黑板和第二黑板的相对内端分别沿竖向设置有第五滑槽和第六滑槽，所述第三黑板的上端滑动安装于所述第二滑槽内，第三黑板的下端滑动安装于所述第四滑槽内；所述收纳箱连接于外框架的底部中间段，收纳箱内分别沿竖向设置有与所述第五滑槽对接的第七滑槽以及与所述第六滑槽对接的第八滑槽；所述触摸屏的一侧端滑动安装于所述第五滑槽和第七滑槽内，触摸屏的另一侧端滑动安装于所述第六滑槽和第八滑槽内，所述第三滑槽上设有供所述触摸屏穿过的通槽；所述升降驱动机构用于驱动所述触摸屏升降。

进一步地，所述升降驱动机构为伸缩杆，所述伸缩杆下端固定在收纳箱的底部，伸缩杆的上端与所述触摸屏相连。

进一步地，所述触摸屏的上端设置有一层橡胶缓冲垫。

进一步地，所述第一黑板和第二黑板的相对外端分别与对应端的外框架可拆卸地连接，当第一黑板的相对外端与外框架连接时，所述第五滑槽与第七滑槽对接，当第二黑板的相对外端与外框架连接时，所述第六滑槽与第八滑槽对接。

进一步地，所述第一黑板和第二黑板的相对外端分别设置有磁铁，所述外框架为钢结构。

进一步地，所述第一黑板和第二黑板上端分别通过滚轮安装于所述第一滑槽内，第一黑板和第二黑板的下端分别通过滚轮安装于所述第三滑槽内；所述第三黑板的上端通过滚轮安装于所述第二滑槽内，第三黑板的下端通过滚轮安装于所述第四滑槽内；所述触摸屏一侧端通过滚轮连接于所述第五滑槽和第七滑槽内，触摸屏的另一侧端通过滚轮连接于所述第六滑槽和第八滑槽内。

本实用新型的有益效果体现在：该多媒体互动黑板设置有触摸屏，可以通过触摸屏教学，操控性和互动性强，同时，该触摸屏可以收纳于收纳箱内，不使用是不会占用黑板的空间，因而不会减少黑板书写的空间。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的器件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各器件或部分并不一定按照实际的比例绘制。

图1为本实用新型实施例的结构示意图；

图2为图1的a-a剖视图；

图3为图2的b-b剖视图；

图4为本实用新型实施例触摸屏收纳时的示意图。

附图中，1表示外框架；11表示第一滑槽；12表示第二滑槽；13表示第三滑槽；131表示通槽；14表示第四滑槽；2表示第一黑板；21表示第五滑槽；3表示第二黑板；31表示第六滑槽；4表示第三黑板；5表示收纳箱；51表示第七滑槽；52表示第八滑槽；6表示触摸屏；7表示升降驱动机构；8表示橡胶缓冲垫；9表示磁铁；10表示滚轮。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型技术方案的实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本实用新型的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本专利的保护范围。

如图1-图4所示，本实用新型实施例提供了一种多媒体互动黑板，包括：外框架1、第一黑板2、第二黑板3、第三黑板4、收纳箱5、触摸屏6和升降驱动机构7。

外框架1的上部沿横向设置有第一滑槽11以及位于第一滑槽11后侧的第二滑槽12，外框架1的下部沿横向设置有第三滑槽13以及位于第三滑槽13后侧的第四滑槽14，第一滑槽11和第三滑槽13相对设置，第二滑槽12和第四滑槽14相对设置。

第一黑板2和第二黑板3左右对称设置，第一黑板2和第二黑板3的上端分别滑动安装于第一滑槽11内，第一黑板2和第二黑板3的下端分别滑动安装于第三滑槽13内，第一黑板2和第二黑板3的相对内端分别沿竖向设置有第五滑槽21和第六滑槽31。为了减小第一黑板2和第二黑板3滑动的摩擦力，第一黑板2和第二黑板3上端分别通过滚轮10安装于第一滑槽11内，第一黑板2和第二黑板3的下端分别通过滚轮10安装于第三滑槽13内。第三黑板4的上端滑动安装于第二滑槽12内，第三黑板4的下端滑动安装于第四滑槽14内。同样地，为了减小第三黑板4滑动的摩擦力，第三黑板4的上端通过滚轮10安装于第二滑槽12内，第三黑板4的下端通过滚轮10安装于第四滑槽14内。

收纳箱5连接于外框架1的底部中间段，收纳箱5内分别沿竖向设置有与第五滑槽21对接的第七滑槽51以及与第六滑槽31对接的第八滑槽52。触摸屏6的一侧端滑动安装于第五滑槽21和第七滑槽51内，触摸屏6的另一侧端滑动安装于第六滑槽31和第八滑槽52内，第三滑槽13上设有供触摸屏6穿过的通槽131。同样地，为了减小触摸屏6升降的摩擦力，触摸屏6一侧端通过滚轮10连接于第五滑槽21和第七滑槽51内，触摸屏6的另一侧端通过滚轮10连接于第六滑槽31和第八滑槽52内。

在本实施例中，第一黑板2和第二黑板3的相对外端分别与对应端的外框架1可拆卸地连接，当第一黑板2的相对外端与外框架1连接时，第五滑槽21与第七滑槽51对接，当第二黑板3的相对外端与外框架1连接时，第六滑槽31与第八滑槽52对接，以外框架1作为第一黑板2和第二黑板3的定位，便于第五滑槽21与第七滑槽51的对齐以及第六滑槽31与第八滑槽52的对齐，第五滑槽21与第七滑槽51、第六滑槽31与第八滑槽52对齐后，第一黑板2和第二黑板3通过外框架1进行锁定，能够确保拼接起来的滑槽的稳定性。具体地，第一黑板2和第二黑板3的相对外端分别设置有磁铁9，外框架1为钢结构，第一黑板2和第二黑板3分别通过磁铁9与钢结构的外框架1吸附后，需要施加一定的力才能将第一黑板2和第二黑板3与外框架1分离，从而起到锁定第一黑板2和第二黑板3的作用。

升降驱动机构7用于驱动触摸屏6升降。具体来说，本实施例的升降驱动机构7为伸缩杆，伸缩杆下端固定在收纳箱5的底部，伸缩杆的上端与触摸屏6相连。触摸屏6的上端设置有一层橡胶缓冲垫8，升降驱动机构7驱动触摸屏6上升至顶部时，触摸屏6的顶端通过橡胶缓冲垫8与外框架1接触，以对触摸屏6进行缓冲保护。

如图1所示，当需要使用该触摸屏6时，分别滑动第一黑板2和第二黑板3，使得第五滑槽21与第七滑槽51对接，第六滑槽31与第八滑槽52对接，然后控制升降机构驱动触摸屏6上升，触摸屏6从第五滑槽21和第六滑槽31滑动至第七滑槽51和第八滑槽52，从而将触摸屏6伸出收纳箱5，供教学使用。如图4所示，当不需要使用该触摸屏6时，控制升降机构驱动触摸屏6下降滑入收纳箱5内，触摸屏6滑入收纳箱5后，触摸屏6顶部的橡胶缓冲垫8与第一滑槽11上的通槽131形成密封，能够防止灰尘进入收纳箱5，以达到触摸屏6防尘的效果，并且，第一滑槽11上的通槽131被堵住，第一黑板2和第二黑板3可以在橡胶缓冲垫8的上方滑动，可以随意调整第一黑板2、第二黑板3和第三黑板4的位置，并且，通过橡胶缓冲垫8的减振作用，第一黑板2和第二黑板3的滑动对触摸屏6几乎没有什么影响。

综上，该多媒体互动黑板设置有触摸屏6，可以通过触摸屏6教学，操控性和互动性强，同时，该触摸屏6可以收纳于收纳箱5内，不使用是不会占用黑板的空间，因而不会减少黑板书写的空间。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本实用新型的权利要求和说明书的范围当中。