一种教育信息化教学专用教学板的制作方法

本实用新型涉及教学设备技术领域，更具体地涉及一种教育信息化教学专用教学板。

背景技术：

教育信息化的核心内容是教学信息化，教学使教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学的内容以更加有效地方式传递给学生，方便学生的学习与理解。对于医学生来说，x片怎么分析也是重要的课程，但是现有的教学板没有将书写用的板与x片观察板结合起来，使教师在教学时非常不方便。

技术实现要素：

1．要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种教育信息化教学专用教学板，它可以实现将教学板多功能化，使教师在常规讲课时能够结合x片板对内容进行细致的讲解，便于学生们更加深刻的理解，使用方便且能够进行折叠储放，节省空间。

2．技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种教育信息化教学专用教学板，其包括支架和光板，支架内部固定设置有横板，用于存放教学用的x片，支架下端面四角固定连接有万向轮，支架底部固定设有固定座一，固定座一通过转轴一转动连接有脚踏板，脚踏板靠近支架后侧一端固定连接有竖板，竖板另一端前后侧设有凸块，支架下侧内部开设有用于与竖板套接的凹槽，转轴一两端延伸至万向轮的内部，万向轮内部设有用于支撑转轴一的轴承，转轴一两端外缘固定设有摩擦片，摩擦片跟随转轴一转动，摩擦片下压万向轮时使其停止转动，从而使装置固定在当前位置，支架顶部固定连接有转动装置，转动装置包括与支架固定连接的底座，底座通过转轴二与转盘转动连接，转盘上端面四角固定连接有连接架，连接架之间连接有转轴三，转轴三套接有书写板，书写板上部开凿有卡槽，转盘上端面中部转动连接有支撑杆，支撑杆上端头通过转轴四套接有连杆一，连杆一通过转轴五套接有连杆二，光板背部设置有固定座二，固定座二通过转轴六套接有连杆二，光板内部内部开设有x片放置腔，光板后部设有位于x片放置腔后端的观片灯，观片灯灯头前侧开设有照射槽，便于光线在直线照射的同时允许有部分散射，光板前端面下部设有调节旋钮，用于调节观片灯的光照强度，光板下端固定设有与卡槽套接的卡柱，用于光板的固定。该教学板可以实现将教学板多功能化，使教师在常规讲课时能够结合x片板对内容进行细致的讲解，便于学生们更加深刻的理解，使用方便且能够进行折叠储放，节省空间。

进一步的，光板由亚克力材料制成。

进一步的，连接架、转轴三与书写板分别设置有四个，转轴三与书写板之间能在力的作用下转动，但力消失时书写板同时停止转动。

进一步的，万向轮包括轮子以及贯穿轮子的转轴七，转轴一中心轴线位于转轴七的后侧，便于转轴一转动时带动摩擦片下压在轮子的顶端使其停止运转。

进一步的，光片灯在放置腔内等距设置，设置数量根据需要而定。

3．有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

（1）本方案可以实现将教学板多功能化，使教师在常规讲课时能够结合x片板对内容进行细致的讲解，便于学生们更加深刻的理解，使用方便且能够进行折叠储放，节省空间。

（2）本实用新型采用的脚踏板、固定座一、转轴一、竖板、凸块、凹槽和万向轮，便于教师在使用教学板时通过踩击脚踏板才可以控制整个装置的走停，使装置更加具有灵活性。

（3）本实用新型采用的光板与书写板的搭配，能够较好地解决医学教师在书写的同时进行x片的观看与分析，使学生能够更加理解所讲内容，提高学生的学习热情。

（4）本实用新型采用的光板不仅能通过连杆一和连杆二的进行悬空展示，还可以通过连杆一和连杆二进行折叠收缩，减少占用空间。

（5）本实用新型采用的书写板数量为4个，便于书写和展示更多的教学内容，而不必将之前写过的进行擦拭，并且通过转动装置可以任意地将书写板的内容进行选择性展示，有较强的针对性。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图2为图1中a部位放大图。

图3为图2中a-a的截面图。

图4为图1中b-b的截面图。

图5为本实用新型的右视图。

图6为图5中b部位放大图。

图7为本实用新型的俯视图。

图8为本实用新型的转动装置的结构示意图。

图中标号说明：

1支架、2转动装置、201转盘、202底座、203转轴二、3连接架、4支撑杆、5光板、6卡柱、7卡槽、8转轴三、9横板、10调节旋钮、11固定座一、12转轴一、13摩擦片、14万向轮、1401轮子、转轴1402、15观片灯、16竖板、17凸块、18凹槽、19固定座二、20放置腔、21转轴六、22连杆二、23转轴五、24连杆一、25转轴四、26书写板、27脚踏板、28照射槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例1：

请参阅图1-8，一种教育信息化教学专用教学板，其包括支架1和光板5，光板5由亚克力材料制成，支架1内部固定设置有横板9，用于存放教学用的x片，支架1下端面四角固定连接有万向轮14，支架1底部固定设有固定座一11，固定座一11通过转轴一12转动连接有脚踏板27，脚踏板27靠近支架1后侧一端固定连接有竖板16，竖板16另一端前后侧设有凸块17，支架1下侧内部开设有用于与竖板16套接的凹槽18，转轴一12两端延伸至万向轮14的内部，万向轮14内部设有用于支撑转轴一12的轴承，转轴一12两端外缘固定设有摩擦片13，摩擦片跟随转轴一12转动，摩擦片13下压万向轮14时使其停止转动，从而使装置固定在当前位置，支架1顶部固定连接有转动装置2，转动装置包括与支架1固定连接的底座202，底座202通过转轴二203与转盘201转动连接，转盘201上端面四角固定连接有连接架3，连接架3之间连接有转轴三8，转轴三8套接有书写板26，连接架3、转轴三8与书写板26分别设置有四个，便于书写更多的教学内容而不必将之前写过的内容进行擦拭，转轴三8与书写板26之间能在力的作用下转动，但力消失时书写板26同时停止转动，书写板26上部开凿有卡槽7，转盘201上端面中部转动连接有支撑杆4，支撑杆4上端头通过转轴四25套接有连杆一24，连杆一24通过转轴五23套接有连杆二22，光板5背部设置有固定座二19，固定座二19通过转轴六21套接有连杆二22，光板5内部内部开设有x片放置腔20，光板5后部设有位于x片放置腔20后端的观片灯15，观片灯15灯头前侧开设有照射槽28，便于光线在直线照射的同时允许有部分散射，光板5前端面下部设有调节旋钮10，用于调节观片灯的光照强度，光板5下端固定设有与卡槽7套接的卡柱6，用于光板5的固定。该教学板可以实现将教学板多功能化，使教师在常规讲课时能够结合x片板对内容进行细致的讲解，便于学生们更加深刻的理解，使用方便且能够进行折叠储放，节省空间。

万向轮14包括轮子1401以及贯穿轮子1401的转轴七1402，转轴一12中心轴线位于转轴七1402的后侧，便于转轴一12转动时带动摩擦片13下压在轮子1401的顶端使其停止运转，当需要移动整个装置时，用脚轻轻上抬脚踏板27，使凸块17与凹槽18脱离。

光片灯15在放置腔20内等距设置，设置数量根据需要而定。

该教学板的工作原理：

s1初始状态：书写板26呈竖直状态，光板5经过连杆二22、连杆一24，折叠收缩在连接架3围成的内部空间内，光板5前端面与书写板26背部贴合，脚踏板27所处水平线高于竖板16水平高度，即凸块17与凹槽18脱离，万向轮14可以进行自由移动，观片灯15处于关闭状态。

s2工作状态：首先推动整个装置移动至既定位置，脚踩脚踏板27使凸块17与凹槽18卡接，带动转动一12转动，带动摩擦片13转动并下压在轮子1401上端面，使其停止转动，然后在书写板26端面书写教学内容，当书写板26其中一个写满内容还需继续书写时，转动连接架3，连接架3带动转盘201绕转轴二203转动，切换到另外一面的书写板26继续书写，当需要对教学内容进行x片辅助教学时，将光板5拿出并通过连杆二22、连杆一24进行拉伸，将卡柱6卡接在卡槽7内部，将光板5固定住，然后从横板9上堆放的x片中取出需要展示的x片放在放置腔20内部，通过调节旋钮10对观片灯15进行光照强度调节，教师结合书写板26上的内容与x片内容进行全面讲解，使学生更加深入地理解教学内容。

该教学板可以实现将教学板多功能化，使教师在常规讲课时能够结合x片板对内容进行细致的讲解，便于学生们更加深刻的理解，使用方便且能够进行折叠储放，节省空间。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。