一种大学英语教师用便携式教案夹的制作方法

本实用新型涉及英语教学技术领域，具体涉及一种大学英语教师用便携式教案夹。

背景技术：

现代大学英语教学中采用ppt与教案相结合的方式，教案夹仍然是重要的教学工具；现有的教案夹表面积过大，不容易放进教师的包里，不便携带，且教案夹在在使用时只能将教案取下拿在手上使用或者平摊在讲台上，使用不便，为此，现提出一种大学英语教师用便携式教案夹。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提出一种大学英语教师用便携式教案夹，设有拉板，减小了教案夹的表面积，使得教案夹更加容易收纳，便于携带；设有转动机构，教案夹可以立起，可以调节教案夹的角度，便于使用。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：它包含教案夹主体；所述的教案夹主体包含左夹板、脊杆、右夹板；所述的左夹板的右端通活页与脊杆旋接；所述的右夹板的左端通过活页与脊杆旋接；

它还包含左夹板、滑槽、拉板、滑块、一号吸铁石、二号吸铁石、固定夹、脊杆、右夹板、封板、转向机构；

所述的左夹板左右两端均开设有滑槽；所述的拉板背部左右两侧均固定有滑块，滑块滑动设于滑槽中；所述的滑块底部上固定有一号吸铁石，滑槽的上端嵌设有二号吸铁石，且一号吸铁石和二号吸铁石异极面相对设置；所述的拉板上固定有固定夹；

所述的转向机构包含支撑架、定位杆、一号限位块、一号孔洞、弹簧、二号限位块、二号孔洞、定位孔；所述的脊杆夹设在支撑架上；两个定位杆分别固定在脊杆的左右两侧，且左右两个定位杆的外端面通过轴承旋接在支撑架内；所述的定位杆上固定有一号限位块，且一号限位块内开设有一号孔洞；所述的弹簧的一端固定在一号孔洞内，弹簧的另一端固定有二号限位块，二号限位块的下端插设在一号孔洞内，且二号限位块的上端为锥形结构设置；所述的支撑架内以定位杆为圆心开设有二号孔洞；所述的二号孔洞的内环面内开设有数个定位孔，且定位孔呈环形分布设置；所述的二号限位块插设固定在定位孔中。

进一步的，所述的右夹板的上端、右端、下端均固定有封板。

进一步的，所述的左夹板的左端通过搭扣与右夹板的右端连接。

进一步的，所述的右夹板上方固定有把手。

进一步的，它还包含支撑机构；所述的支撑机构包含放置槽、转轴、支架、连接带、配重块承载袋、配重块；所述的支撑架后开设有放置槽，两个转轴分别插设在放置槽的两个上端槽内；所述的支架的两上端分别与两个转轴旋接；所述的连接带的一端固定在支架的下横杆上，连接带的另一端固定在放置槽的下横槽内；所述的脊杆背部上端固定有配重块承载袋，配重块承载袋下端的袋子中放设有配重块。

进一步的，所述的右夹板右上端固定有蓝牙音箱，蓝牙音箱内置电池。

采用上述结构后，本实用新型有益效果为：本实用新型所述的一种大学英语教师用便携式教案夹，设有拉板，减小了教案夹的表面积，使得教案夹更加容易收纳，便于携带；设有转动机构，教案夹可以立起，可以调节教案夹的角度，便于使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是图1的后视图。

图3是图2中的a部放大图。

图4是图2中的b部放大图。

图5是图1的仰视图。

图6是图5中的c部放大图。

图7是本实用新型中左夹板和右夹板闭合时的结构示意图。

图8是图7中的d部放大图。

图9是本实用新型中教案夹主体立起来时的结构示意图。

图10是本实用新型中配重块承载袋的结构示意图。

附图标记说明：

教案夹主体1、左夹板2、滑槽2-1、拉板2-2、滑块2-3、一号吸铁石2-4、二号吸铁石2-5、固定夹2-6、脊杆3、右夹板4、封板4-1、绑带4-2、固定扣4-3、搭扣5、把手6、转向机构7、支撑架7-1、定位杆7-2、一号限位块7-3、一号孔洞7-4、弹簧7-5、二号限位块7-6、二号孔洞7-7、定位孔7-8、支撑机构8、放置槽8-1、转轴8-2、支架8-3、连接带8-4、配重块承载袋8-5、配重块8-6、蓝牙音箱9。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型作进一步的说明。

参看如图1至图10所示，本具体实施方式包含教案夹主体1、左夹板2、脊杆3、右夹板4、搭扣5、把手6、转向机构7、支撑机构8、蓝牙音箱9；所述的教案夹主体1包含左夹板2、脊杆3、右夹板4；所述的左夹板2的右端通活页与脊杆3旋接；所述的右夹板4的左端通过活页与脊杆3旋接；所述的左夹板2的左端通过搭扣5与右夹板4的右端连接，便于开合；所述的左夹板2左右两端均开设有滑槽2-1；所述的拉板2-2背部左右两侧均通过螺栓固定有滑块2-3，滑块2-3滑动设于滑槽2-1中；所述的滑块2-3底部上粘贴固定有一号吸铁石2-4，滑槽2-1的上端嵌设有二号吸铁石2-5，且一号吸铁石2-4和二号吸铁石2-5异极面相对设置，当拉板2-2拉到左夹板2上方后，一号吸铁石2-4和二号吸铁石2-5互相吸附固定；所述的拉板2-2上通过螺栓固定有固定夹2-6(固定夹2-6与现有技术中的文件固定夹相同)；所述的右夹板4上方通过螺栓固定有把手6；所述的右夹板4的上端、右端、下端均通过螺栓固定有封板4-1；所述的右夹板4左端设有绑带4-2，右夹板4的右端焊接固定有固定扣4-3；教师在上课之前可以将需要的教案夹设在固定夹2-8下，过往的教案通过绑带4-2固定在右夹板4的封板4-1中；所述的右夹板4右上端固定有蓝牙音箱9，蓝牙音箱9内置电池，可与话筒等设备连接，使得上课的效果更好；

所述的转向机构7包含支撑架7-1、定位杆7-2、一号限位块7-3、一号孔洞7-4、弹簧7-5、二号限位块7-6、二号孔洞7-7、定位孔7-8；所述的脊杆3夹设在支撑架7-1上；两个定位杆7-2分别通过螺栓固定在脊杆3的左右两侧，且定位杆7-2通过轴承旋接在支撑架7-1内；所述的定位杆7-2上焊接固定有一号限位块7-3，且一号限位块7-3内开设有一号孔洞7-4；所述的弹簧7-5的一端焊接固定在一号孔洞7-4内，弹簧7-5的另一端焊接固定有二号限位块7-6，二号限位块7-6的下端插设在一号孔洞7-4内，且二号限位块7-6的上端为锥形结构设置；所述的支撑架7-1内以定位杆7-2为圆心开设有二号孔洞7-7；所述的二号孔洞7-7的内环面内开设有数个定位孔7-8，且定位孔7-8呈环形分布设置；所述的二号限位块7-6插设固定在定位孔7-8中；当需要转动方向时按住脊杆3上端转动带动定位杆7-2转动，定位杆7-2上的二号限位块7-6上端的锥形面碰到定位孔7-8的侧壁后，弹簧7-5被压缩，二号限位块7-6被压进一号孔洞7-4内，二号限位块7-6的尖端在二号孔洞7-7的内环面内滑动至二号限位块7-6卡设进下一个定位孔7-8中，若还需调节，重复上述步骤至角度合适；

所述的支撑机构8包含放置槽8-1、转轴8-2、支架8-3、连接带8-4、配重块承载袋8-5、配重块8-6；所述的支撑架7-1后开设有放置槽8-1，两个转轴8-2分别插设在放置槽8-1的两个上端槽内；所述的支架8-3的两上端分别与两个转轴8-2旋接；所述的连接带8-4的一端粘贴固定在支架8-3的下横杆上，连接带8-4的另一端粘贴固定在放置槽8-1的下横槽内；所述的脊杆3背部上端通过螺栓固定有配重块承载袋8-5，配重块承载袋8-5下端的袋子中放设有配重块8-6；当教案夹主体1立起来时，将支架8-3下端移出放置槽8-1支撑在讲台上，连接带8-4将支架8-3下端和放置槽8-1下端连接，限制支架8-3与放置槽8-1之间的角度，配重块承载袋8-5根据教案夹主体1的重量放置不同的配重块8-6。

本具体实施方式的工作原理：教师在上课之前可以将需要的教案夹设在固定夹2-8下，过往的教案通过绑带4-2固定在右夹板4的封板4-1中，绑带4-2的另一端固定在固定扣4-3中；上课时，打开搭扣5，拉出拉板2-2，当拉板2-2拉到左夹板2上方后，一号吸铁石2-4和二号吸铁石2-5互相吸附固定；可以通过支撑架7-1将教案夹立起，将教案夹立在讲台上，当需要转动方向时按住脊杆3上端转动带动定位杆7-2转动，定位杆7-2上的二号限位块7-6上端的锥形面碰到定位孔7-8的侧壁后，弹簧7-5被压缩，二号限位块7-6被压进一号孔洞7-4内，二号限位块7-6的尖端在二号孔洞7-7的内环面内滑动至二号限位块7-6卡设进下一个定位孔7-8中，若还需调节，重复上述步骤至角度合适；当教案夹主体1立起来时，将支架8-3下端移出放置槽8-1支撑在讲台上，连接带8-4将支架8-3下端和放置槽8-1下端连接，限制支架8-3与放置槽8-1之间的角度。

采用上述结构后，本具体实施方式的有益效果为：

1、设有拉板2-2，减小了教案夹主体1的表面积，使得教案夹主体1更加容易收纳，便于携带；

2、设有转动机构，可以调节教案夹主体1的角度，便于使用。

以上所述，仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案所做的其它修改或者等同替换，只要不脱离本实用新型技术方案的精神和范围，均应涵盖在本实用新型的权利要求范围当中。