一种计算机辅助教育教学设备的制作方法

本发明涉及计算机辅助教学技术领域，具体是一种计算机辅助教育教学设备。

背景技术：

计算机辅助教学是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，是用计算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学的广阔应用领域，它既是计算机在教育中的一个重要应用领域，又代表一种新的教育技术和教学方式，cai为学生提供一个良好的个人化学习环境，综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点，它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

中国专利(公告号：cn208819390u)公开了一种计算机辅助教育教学设备，包括底座，底座的上表面中心处固定安装有支撑柱，且支撑柱的顶端固定安装有固定台，固定台的上侧壁插接有转轴，且转轴的外侧壁固定安装有连接块，连接块的前后侧壁分别焊接有第一固定轴和第二固定轴，第二固定轴的后侧壁固定安装有主书写板，通过显示屏与老师的笔记本电脑进行连接，当老师进行操作时，方便学生们通过显示屏观察学习，同时，设置有主书写板和辅助书写板，当不需要使用到显示屏时，通过主书写板进行授课，当需要使用到显示屏时，通过辅助书写板可以进行授课内容的书写讲解，使同学们更加容易懂得授课内容，设置有清洁海绵，可以通过清洁海绵对辅助书写板进行清洁，但是该装置操作较为不便，并且体积较大，并不适合自由移动，因此需要对该装置进行改进。

技术实现要素：

本发明提供一种计算机辅助教育教学设备，解决了上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种计算机辅助教育教学设备，包括底板，底板的上表面中部设有立柱，立柱的上部设有转动套，转动套的上部转动连接螺柱，螺柱的上端设有安装板，安装板的前侧设有显示屏，所述转动套下部的左右两侧设有滑动套，滑动套的前端滑动连接滑动杆，滑动杆的端部设有挡板，挡板的下部转动连接支撑杆，所述滑动套的下部设有第二限位块，所述显示屏的左右两侧设有转轴，转轴转动连接手写板，所述显示屏的背面中部转动连接丝杆，丝杆的中部螺纹连接导向螺母，导向螺母的两侧转动连接推杆的靠近装置中心的一端，推杆远离装置中心的一端转动连接手写板的背面。

作为本发明的一种优选技术方案，所述立柱与底板之间设有加强筋。

作为本发明的一种优选技术方案，所述丝杆的端部设有转轮。

作为本发明的一种优选技术方案，所述转动套的内部设有转动腔，转动腔的中部转动连接转动块，转动块的上部连接螺柱的下端。

作为本发明的一种优选技术方案，所述螺柱的下部螺纹连接锁紧螺母。

作为本发明的一种优选技术方案，所述滑动套的内部设有滑动腔，滑动腔的中部滑动连接滑动杆的左端。

作为本发明的一种优选技术方案，所述滑动腔与滑动杆左端之间设有拉簧。

作为本发明的一种优选技术方案，所述底板的上表面外圈设有第一限位块。

作为本发明的一种优选技术方案，所述底板的下表面设有脚轮。

本发明具有以下有益之处：

本发明适用于一种计算机辅助教育教学设备，通过设置滑动套和滑动杆用于支撑起笔记本电脑的使用，并且不需要使用时，可以完全折叠起来，并不占用空间，同时杆件的使用，使得整个装置的体积以及用材都减少，降低了装置整体的重量，使得本装置可以更加便捷的移动，提高了装置的便携性，也使得本装置可以更加自由的用于不同的场景中，提高了使用的范围。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为一种计算机辅助教育教学设备的前侧的立体示意图。

图2为一种计算机辅助教育教学设备的后侧的立体示意图。

图3为一种计算机辅助教育教学设备中转动套与螺柱之间的连接示意图。

图4为一种计算机辅助教育教学设备中滑动套与滑动杆之间的连接示意图。

图中：1、脚轮；2、底板；3、加强筋；4、第一限位块；5、支撑杆；6、挡板；7、滑动杆；8、滑动套；9、第二限位块；10、立柱；11、转动套；12、锁紧螺母；13、螺柱；14、安装板；15、显示屏；16、转轴；17、手写板；18、推杆；19、丝杆；20、导向螺母；21、转轮；22、转动腔；23、转动块；24、滑动腔；25、拉簧。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例一

请参阅图1-4，一种计算机辅助教育教学设备，包括底板2，底板2的上表面中部设有立柱10，立柱10与底板2之间设有加强筋3，立柱10的上部设有转动套11，转动套11的上部转动连接螺柱13，转动套11的内部设有转动腔22，转动腔22的中部转动连接转动块23，转动块23的上部连接螺柱13的下端，螺柱13的下部螺纹连接锁紧螺母12，为了便于本装置可以面向不同方向的学生进行展示，因此设置了可以相互转动的螺柱13和转动套11，但是在正常使用时，本装置为了保证稳定，并不需要装置一直保持转动的状态，此时就需要设置锁紧螺母12，锁紧螺母12转动到下方时，将螺柱13和转动套11固定，从而使得螺柱13此时无法转动，使得整个装置保持稳定的状态，可以正常的展示类容；螺柱13的上端设有安装板14，安装板14的前侧设有显示屏15，所述转动套11下部的左右两侧设有滑动套8，滑动套8的前端滑动连接滑动杆7，滑动杆7的端部设有挡板6，在使用时挡板6可以轻微的前后移动，从而使得本装置对于不同尺寸的笔记本电脑都可以很好的固定，使得装置的适应性更强，挡板6的下部转动连接支撑杆5，所述滑动套8的下部设有第二限位块9，滑动套8的内部设有滑动腔24，滑动腔24的中部滑动连接滑动杆7的左端，滑动腔24与滑动杆7左端之间设有拉簧25，底板2的上表面外圈设有第一限位块4。

所述显示屏15的左右两侧设有转轴16，转轴16转动连接手写板17，所述显示屏15的背面中部转动连接丝杆19，丝杆19的端部设有转轮21，丝杆19的中部螺纹连接导向螺母20，导向螺母20的两侧转动连接推杆18的靠近装置中心的一端，推杆18远离装置中心的一端转动连接手写板17的背面。

实施例二

请参阅图1，本实施例的其它内容与实施例一相同，不同之处在于：所述底板2的下表面设有脚轮1，为了便于整个装置的移动，在底板2设置脚轮1，并且脚轮1采用福马轮，福马轮可以各个方向自由转向，并且当本装置移动到目标位置之后，可以通过锁紧脚轮1的方式将整个装置固定，从而可以正常的使用本装置。

本发明在实施过程中，首先将本装置移动到目标位置，使得周围的学生都可以正常的观看到显示屏15上的内容，显示屏15采用ips面板，使得整个展示的可视角度更好，提高了学生的可视范围，此时将滑动套8转动到水平位置，向外抽出滑动杆7，使得支撑杆5与第二限位块9脱离，逆时针转动支撑杆5，将支撑杆5的下端与第一限位块4接触，此时松开滑动套8，在重力的作用下支撑杆5顶住第二限位块9，此时滑动套8、滑动杆7和支撑杆5完成固定，相同的方式将另一个滑动套8支撑起来，此时两个滑动套8和滑动杆7完全撑开，用户此时可以将笔记本电脑放在滑动杆7和滑动套8上，并且笔记本电脑的前后有挡板6和转动套11挡住，保证了笔记本电脑的稳定，将笔记本电脑与上部的显示屏15连接，可以将需要展示的内容放在显示屏15上进行显示，从而开始多媒体教学，当用户需要在手写板17上实时的书写一些内容时，可以转动转轮21，转轮21带动丝杆19转动，丝杆19带动导向螺母20转动，导向螺母20通过推杆18推动手写板17绕着转轴16转动，从而使得手写板17被打开，此时用户可以正常的在手写板17上进行书写，此时整个装置的所有功能都可以正常的使用，当本装置使用完毕之后，首先反向转动转轮21，转轮21带动导向螺母20移动，从而使得手写板17再次靠近显示屏15转动，从而将手写板17收拢，同时抬起滑动套8和滑动杆7，将支撑杆5与第一限位块4脱离，此时轻微的向外侧抽出滑动杆7，并且顺时针转动支撑杆5，将支撑杆5的端部转动到水平位置，此时松开滑动杆7，在拉簧25的作用下，滑动杆7向滑动套8的方向移动，从而推动支撑杆5向着第二限位块9的方向移动，并且在拉簧25的作用下，支撑杆5顶在第二限位块9，从而完成滑动套8和滑动杆7的固定，此时松开滑动套8，在重力的作用下，滑动套8顺时针转动，并最终转动到垂直状态，完成滑动套8的收纳，从而完成整个装置的收纳，等待下次的时候用；本发明适用于一种计算机辅助教育教学设备，通过设置滑动套8和滑动杆7用于支撑起笔记本电脑的使用，并且不需要使用时，可以完全折叠起来，并不占用空间，同时杆件的使用，使得整个装置的体积以及用材都减少，降低了装置整体的重量，使得本装置可以更加便捷的移动，提高了装置的便携性，也使得本装置可以更加自由的用于不同的场景中，提高了使用的范围。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。