一种日语教学演示教具的制作方法

本实用新型涉及教学教具技术领域，尤其涉及一种日语教学演示教具。

背景技术：

日语是一种主要为日本列岛上大和民族所使用的语言，在互联网使用语言排名中，日语仅次于英语、汉语、西班牙语，排名第四，在国际上使用较为广泛，因此，日语的学习人群也在不断地扩大，在各大高校内，外语专业的学生都会对日语进行系统性的专业学习，在日语的课堂学习过程中，老师为了更加形象具体地向学生展示课堂内容，通常都会使用到演示板书写板书向学生传达信息。

但是，现有技术中，演示板的结构多为固定连接，有时教师板书较长演示板就没有空余位置继续书写，通常都是要将前面写好的内容擦掉再写，这样板书写的断断续续不便于学生连贯性的观看和理解，同时坐在后排的学生很难看到演示板上较低的位置写的板书，容易因为视觉障碍而错过一些课堂内容。

因此，有必要提供一种新的日语教学演示教具解决上述技术问题。

技术实现要素：

本实用新型解决的技术问题是提供一种具有操作方便，能够根据需要对延伸板进行调节，增加演示板的可使用面积、同时便于对演示板的高度进行调节的日语教学演示教具。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的日语教学演示教具包括：底板；两个侧板，两个所述侧板分别固定安装在底板的两侧；顶板，所述顶板固定安装在两个所述侧板相互靠近的一侧；书写板，所述书写板固定安装在两个所述侧板之间，所述书写板的顶部与顶板的底部固定连接；两个合页，两个所述合页均固定安装在书写板的底部；延伸板，所述延伸板设在书写板的正下方，两个所述合页远离书写板的一侧均与延伸板固定连接；四个深入槽，四个所述深入槽分别开设在两个所述侧板相互靠近的一侧上；安装块，所述安装块固定安装在延伸板的底部；两个长杆，两个所述长杆均滑动安装在安装块内，两个所述长杆相互远离的一端延伸至安装块外。

优选的，所述底板的底部固定安装有两个连接块，两个所述连接块上均滑动安装有条杆，两个所述连接块相互靠近的一侧上固定安装有同一个横向杆。

优选的，所述横向杆上转动安装有套筒，所述套筒内螺纹安装有竖向杆，所述竖向杆的顶端与底板的底部固定连接。

优选的，所述安装块的一侧开设有两个透孔，两个所述透孔内均滑动安装有推行块，两个所述推行块分别与对应的所述长杆固定连接。

优选的，所述套筒上设有内螺纹，所述竖向杆上设有外螺纹，所述套筒与竖向杆螺纹连接，所述竖向杆的底端焊接有限行块。

优选的，所述条杆的底部焊接有平衡块，所述平衡块的底部安装有两个滚轮。

与相关技术相比较，本实用新型提供的日语教学演示教具具有如下有益效果：

本实用新型提供一种日语教学演示教具，通过两个推行块带动长杆在安装块内滑动，从而便于对延伸板的位置进行调整和固定，可在课堂需要时展开，增加可用面积，也可在使用完毕后折叠起来，同时根据需要可手动对演示板的高度进行调节，方便学生观看到演示板上的内容。

附图说明

图1为本实用新型提供的日语教学演示教具的一种较佳实施例的正视结构示意图；

图2为本实用新型的正视剖视结构示意图；

图3为本实用新型的俯视示意图。

图中标号：1、底板，2、侧板，3、顶板，4、书写板，5、合页，6、延伸板，7、深入槽，8、安装块，9、长杆，10、连接块，11、条杆，12、横向杆，13、套筒，14、竖向杆。

具体实施方式

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请结合参阅图1、图2和图3，其中，图1为本实用新型提供的日语教学演示教具的一种较佳实施例的结构示意图；图2为本实用新型的正视剖视结构示意图；图3为本实用新型的俯视示意图。日语教学演示教具包括：底板1；两个侧板2，两个所述侧板2分别固定安装在底板1的两侧；顶板3，所述顶板3固定安装在两个所述侧板2相互靠近的一侧；书写板4，所述书写板4固定安装在两个所述侧板2之间，所述书写板4的顶部与顶板3的底部固定连接；两个合页5，两个所述合页5均固定安装在书写板4的底部；延伸板6，所述延伸板6设在书写板4的正下方，两个所述合页5远离书写板4的一侧均与延伸板6固定连接；四个深入槽7，四个所述深入槽7分别开设在两个所述侧板2相互靠近的一侧上；安装块8，所述安装块8固定安装在延伸板6的底部；两个长杆9，两个所述长杆9均滑动安装在安装块8内，两个所述长杆9相互远离的一端延伸至安装块8外；

所述底板1的底部固定安装有两个连接块10，两个所述连接块10上均滑动安装有条杆11，两个所述连接块10相互靠近的一侧上固定安装有同一个横向杆12。

所述横向杆12上转动安装有套筒13，所述套筒13内螺纹安装有竖向杆14，所述竖向杆14的顶端与底板1的底部固定连接。

所述安装块8的一侧开设有两个透孔，两个所述透孔内均滑动安装有推行块，两个所述推行块分别与对应的所述长杆9固定连接。

所述套筒13上设有内螺纹，所述竖向杆14上设有外螺纹，所述套筒13与竖向杆14螺纹连接，所述竖向杆14的底端焊接有限行块。

所述条杆11的底部焊接有平衡块，所述平衡块的底部安装有两个滚轮。

本实用新型提供的日语教学演示教具的工作原理如下：

当课堂上教师在演示板上书写板书时演示板已经写满无法继续书写时，通过两个推行块推动对应的长杆9，使两个长杆在安装块8内做相互靠近的移动运动，从而使得两个长杆9从对应的深入槽7内滑出，然后转动延伸板6，直至延伸板6与书写板4之间呈现直线状，然后再通过推行块推动长杆9从安装块8内滑出卡进位于底部的两个深入槽7内，使延伸板6被固定在两个侧板2之间，可在延伸板6上进行书写，增加演示板的可用范围；

为了避免后座的学生看不到演示板下面的内容，需要对演示板的高度调高，转动套筒13，使套筒13在横向杆12上做转动运动，套筒13转动时，竖向杆14受螺纹的影响和两个连接块10的限制，使得竖向杆14向上进行移动，竖向杆14带动底板1移动，底板1带动两个连接块10在条杆11上进行滑动运动，从而完成对教具高度的调节。

与相关技术相比较，本实用新型提供的日语教学演示教具具有如下有益效果：

本实用新型提供一种日语教学演示教具，通过两个推行块带动长杆9在安装块8内滑动，从而便于对延伸板6的位置进行调整和固定，可在课堂需要时展开，增加可用面积，也可在使用完毕后折叠起来，同时根据需要可手动对演示板的高度进行调节，方便学生观看到演示板上的内容。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

技术特征：

1.一种日语教学演示教具，其特征在于，包括：

底板；

两个侧板，两个所述侧板分别固定安装在底板的两侧；

顶板，所述顶板固定安装在两个所述侧板相互靠近的一侧；

书写板，所述书写板固定安装在两个所述侧板之间，所述书写板的顶部与顶板的底部固定连接；

两个合页，两个所述合页均固定安装在书写板的底部；

延伸板，所述延伸板设在书写板的正下方，两个所述合页远离书写板的一侧均与延伸板固定连接；

四个深入槽，四个所述深入槽分别开设在两个所述侧板相互靠近的一侧上；

安装块，所述安装块固定安装在延伸板的底部；

两个长杆，两个所述长杆均滑动安装在安装块内，两个所述长杆相互远离的一端延伸至安装块外。

2.根据权利要求1所述的日语教学演示教具，其特征在于，所述底板的底部固定安装有两个连接块，两个所述连接块上均滑动安装有条杆，两个所述连接块相互靠近的一侧上固定安装有同一个横向杆。

3.根据权利要求2所述的日语教学演示教具，其特征在于，所述横向杆上转动安装有套筒，所述套筒内螺纹安装有竖向杆，所述竖向杆的顶端与底板的底部固定连接。

4.根据权利要求1所述的日语教学演示教具，其特征在于，所述安装块的一侧开设有两个透孔，两个所述透孔内均滑动安装有推行块，两个所述推行块分别与对应的所述长杆固定连接。

5.根据权利要求3所述的日语教学演示教具，其特征在于，所述套筒上设有内螺纹，所述竖向杆上设有外螺纹，所述套筒与竖向杆螺纹连接，所述竖向杆的底端焊接有限行块。

6.根据权利要求2所述的日语教学演示教具，其特征在于，所述条杆的底部焊接有平衡块，所述平衡块的底部安装有两个滚轮。

技术总结
本实用新型提供一种日语教学演示教具。所述日语教学演示教具包括：底板；两个侧板，两个所述侧板分别固定安装在底板的两侧；顶板，所述顶板固定安装在两个所述侧板相互靠近的一侧；书写板，所述书写板固定安装在两个所述侧板之间，所述书写板的顶部与顶板的底部固定连接；两个合页，两个所述合页均固定安装在书写板的底部；延伸板，所述延伸板设在书写板的正下方，两个所述合页远离书写板的一侧均与延伸板固定连接；四个深入槽。本实用新型提供的日语教学演示教具具有操作方便，能够根据需要对延伸板进行调节，增加演示板的可使用面积、同时便于对演示板的高度进行调节的优点。

技术研发人员：王蕾
受保护的技术使用者：吉林师范大学
技术研发日：2020.01.14
技术公布日：2020.10.09