用于数学教学的三角等分演示机构的制作方法

技术领域：

本实用新型涉及一种用于数学教学的三角等分演示机构。

背景技术：
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在数学教学中，在将任意角进行等分时，通常需要教师在黑板上用粉笔将图形滑出，然后再用尺子进行角度的测量，整个过程费时费力，而且仅仅能够一个角度进行等分，使学生不能够更好的对三角等分进行理解。

技术实现要素：
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本实用新型的目的是提供一种用于数学教学的三角等分演示机构。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

用于数学教学的三角等分演示机构，其组成包括：主转板、副转板.1、驱动转板a、驱动转板b、被动转板a和被动转板b，所述的主转板分别连接第一主转板和第二主转板，所述的第一主转板的板面上通过销轴与驱动转板铰接，所述的驱动转板a通过销轴与所述的驱动转板b铰接，所述的驱动转板b通过销轴与被动转板a铰接，所述的被动转板a通过销轴与被动转板b铰接，所述的被动转板b通过销轴与所述的第二主转板铰接。

所述的用于数学教学的三角等分演示机构，所述的第一主转板、所述的第二主转板和所述的副转板通过转轴铰接，所述的第一主转板与所述的第二主转板的长度相同。

所述的用于数学教学的三角等分演示机构，所述的驱动转板b和所述的被动转板a通过销轴分别与所述的副转板铰接。

所述的用于数学教学的三角等分演示机构，所述的驱动转板a、所述的驱动转板b、所述的被动转板a和所述的被动转板b的结构相同。

本实用新型的有益效果：

1.本实用新型结构简单，操作方便，适用于数学教学领域，当需要对学生进行三角等分演示时，转动第二主转板，第二主转板通过转轴转动一定角度，当第二主转板沿着顺指针转动时，第二主转板通过销轴带动被动转板b转动，被动转板b通过销轴带动被动转板a转动，被动转板a通过销轴带动驱动转板b转动，驱动转板b通过销轴带动驱动转板a转动，同理，顺指针转动最端部的主转板（可理解为第四主转板），最端部的主转板通过驱动转板a、驱动转板b、被动转板a、被动转板b将第三主转板转动，第三主转板通过驱动转板a、驱动转板b、被动转板a、被动转板b将第二主转板转动，从而使第一主转板和第二主转板之间，第二主转板和第三主转板之间，第三主转板和第四主转板之间的转动角度相同。

本实用新型实用灵活，可尽心对角度进行等分演示，使学生能够一目了然的了解三角等分的过程，使学生通过三角等分演示机构能够清楚的了解三角等分的变化过程，不需要在黑板上进行画图，省时省力，提高教学效率。

附图说明：

附图1是本实用新型的结构示意图。

图中：1、副转板，2、驱动转板a，3、驱动转板b，4、被动转板a，5、被动转板b，6、第一主转板，7、第二主转板，8、销轴，9、转轴。

具体实施方式：

实施例1：

一种用于数学教学的三角等分演示机构，其组成包括：主转板、副转板1、驱动转板a2、驱动转板b3、被动转板a4和被动转板b5，所述的主转板分别连接第一主转板6和第二主转板7，所述的第一主转板的板面上通过销轴8与驱动转板a铰接，所述的驱动转板a通过销轴与所述的驱动转板b铰接，所述的驱动转板b通过销轴与被动转板a铰接，所述的被动转板a通过销轴与被动转板b铰接，所述的被动转板b通过销轴与所述的第二主转板铰接。

实施例2：

根据实施例1所述的用于数学教学的三角等分演示机构，所述的第一主转板、所述的第二主转板和所述的副转板通过转轴9铰接，所述的第一主转板与所述的第二主转板的长度相同。

实施例3：

根据实施例1或2所述的用于数学教学的三角等分演示机构，所述的驱动转板b和所述的被动转板a通过销轴分别与所述的副转板铰接接。

实施例4：

根据实施例1或2或3所述的用于数学教学的三角等分演示机构，所述的驱动转板a、所述的驱动转板b、所述的被动转板a和所述的被动转板b的结构相同。

技术特征：

1.一种用于数学教学的三角等分演示机构，其组成包括：主转板、副转板、驱动转板a、驱动转板b、被动转板a和被动转板b，所述的主转板分别连接第一主转板和第二主转板，所述的第一主转板的板面上通过销轴与驱动转板铰接，所述的驱动转板a通过销轴与所述的驱动转板b铰接，所述的驱动转板b通过销轴与被动转板a铰接，所述的被动转板a通过销轴与被动转板b铰接，所述的被动转板b通过销轴与所述的第二主转板铰接。

2.根据权利要求1所述的用于数学教学的三角等分演示机构，其特征是：所述的第一主转板、所述的第二主转板和所述的副转板通过转轴铰接，所述的第一主转板与所述的第二主转板的长度相同。

3.根据权利要求2所述的用于数学教学的三角等分演示机构，其特征是：

所述的驱动转板b和所述的被动转板a通过销轴分别与所述的副转板铰接。

4.根据权利要求3所述的用于数学教学的三角等分演示机构，其特征是：所述的驱动转板a、所述的驱动转板b、所述的被动转板a和所述的被动转板b的结构相同。

技术总结
用于数学教学的三角等分演示机构。在数学教学中，在将任意角进行等分时，通常需要教师在黑板上用粉笔将图形滑出，然后再用尺子进行角度的测量，整个过程费时费力。一种用于数学教学的三角等分演示机构，其组成包括：主转板、副转板（1）、驱动转板A（2）、驱动转板B（3）、被动转板A（4）和被动转板B（5），主转板分别第一主转板（6）和第二主转板（7），第一主转板的板面上通过销轴（8）与驱动转板A铰接，驱动转板A通过销轴与驱动转板B铰接，驱动转板B通过销轴与被动转板A铰接，被动转板A通过销轴与被动转板B铰接。本产品应用于数学教学。

技术研发人员：吕彤
受保护的技术使用者：吕彤
技术研发日：2020.03.30
技术公布日：2020.09.04