静脉穿刺教学装置的制作方法

本实用新型涉及医疗教学用具技术领域，更具体地说，涉及一种静脉穿刺教学装置。

背景技术：

静脉输液、静脉推注作为临床给药的重要途径，无论紧急抢救、生命体征维持等重症医学，亦或抗感染、抗凝等常规治疗的静脉给药，均以成功的静脉穿刺为前提基础。由于人体存在解剖结构、血管走行，乃至心理素质的差异性，加之静脉穿刺属于人工操作范畴，与操作人的个人能力、临床经验等息息相关，准确、高效的静脉穿刺具有重要临床现实意义，不仅对患者的依从性具有重大影响，更可以影响给药效率与结果，甚至直接影响临床治疗的转归预后。

因此，临床护理专业对于静脉穿刺能力培养与提高高度重视，静脉穿刺作为护理学专业人员的“基本功”，亦是临床护理学科带教的重点教授内容。面对不同学习经历、动手能力以及心理素质的护理学专业学生以及新入职护士/护师，如何在短时间内实现静脉穿刺的实际掌握与能力提升，一直是护理学专业亟待解决的教学问题。需要指出的是，在现有护理学专业教学体系中，静脉穿刺的要领的掌握并非易事。究其原因，主要表现为如下两点，一方面静脉穿刺的基本要点往往以“文字形式”记载于院校教材教学材料中，缺乏直观感受；另一方面，由于教学水平、沟通能力、交流方式的差异，临床带教亦存在不得要领的情况。

因此，如何解决现有技术中新手护士无法直观感受和学习静脉穿刺的技术要领的问题是本领域技术人员所亟需解决的。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种便于新手护士直观感受和学习静脉穿刺技术的静脉穿刺教学装置。

为解决上述问题，本实用新型提供了一种静脉穿刺教学装置，包括：支架，其设有用于放置物品的操作平台；光源装置，其包括光源和定型软管，所述光源用于发射光线以指示人体上的穿刺位置，所述定型软管一端与所述支架连接，另一端与所述光源连接；演示装置，其包括投影仪和投影幕布，所述投影幕布和所述投影仪均设置于所述支架上，且所述投影仪与所述投影幕布相对设置，以将图像投射于所述投影幕布上。

优选地，所述投影幕布包括幕布和回收盒，所述幕布卷收在所述回收盒内，所述回收盒上设有供所述幕布伸出和缩回的开口，所述回收盒固定地设置在所述支架上，且所述开口朝上，所述支架上设置有导杆，所述导杆上可滑动地设有导块，所述导块上设有用于锁止和解锁所述导块的锁止机构，所述幕布的用于伸出所述回收盒的一端设有支撑杆，所述支撑杆与所述导块固定连接。

优选地，所述投影仪可转动地设置于所述操作平台上，所述操作平台上设有用于容纳所述投影仪的安装槽。

优选地，所述光源装置设置于所述导杆上，所述定型软管的一端与所述导杆固定连接。

优选地，所述导杆上设有用于吊挂输液瓶的挂钩。

优选地，所述锁止机构为紧固螺钉，所述导块的侧壁上设有与所述紧固螺纹配合的贯通设置的螺纹孔，所述紧固螺钉旋拧进所述螺纹孔。

优选地，所述支架上设有用于放置物品的抽屉。

优选地，所述支架底部可转动地设有滚轮。

优选地，所述支架上还设有供使用者推拉的把手。

优选地，所述支架一侧设有用于盛放垃圾的垃圾箱。

本实用新型提供的技术方案中，一种静脉穿刺教学装置，包括：支架，其设有用于放置物品的操作平台；光源装置，其包括光源和定型软管，光源用于发射光线以指示人体上的穿刺位置，定型软管一端与支架连接，另一端与光源连接；演示装置，其包括投影仪和投影幕布，投影幕布和投影仪均设置于支架上，且投影仪与投影幕布相对设置，以将图像投射于投影幕布上。使用静脉穿刺教学装置的过称为：需要静脉推注或者输液的患者躺在床上，由资历丰富的临床护理带教调整定型软管，使光源照射在正确的穿刺位置，再由新手护士按照光源指示进行实际穿刺操作，并且在投影幕布上可以播放操作要点或者实操视频，以使新手护士在操作之前可以观看复习，反复强化记忆，并且在实操后可以再对比自己的操作与视频中有何差异，形成对比记忆。如此设置，可以使新手护士直观地观察、学习并掌握穿刺知识以及实际的穿刺位置，提升新手护士的业务水平。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例中静脉穿刺教学装置的结构示意图；

图2为图1中静脉穿刺教学装置的其他状态示意图。

图1-图2中：

1、支架；2、操作平台；3、光源；4、定型软管；5、投影仪；6、幕布；7、回收盒；8、导杆；9、导块；10、支撑杆；11、挂钩；12、紧固螺钉；13、抽屉；14、把手；15、垃圾箱。

具体实施方式

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将对本实用新型的技术方案进行详细的描述。显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施方式，都属于本实用新型所保护的范围。

本具体实施提供了一种便于新手护士直观感受和学习静脉穿刺技术的静脉穿刺教学装置。

以下，结合附图对实施例作详细说明。此外，下面所示的实施例不对权利要求所记载的实用新型的内容起任何限定作用。另外，下面实施例所表示的构成的全部内容不限于作为权利要求所记载的实用新型的解决方案所必需的。

参考图1-图2所示，本实用新型实施例提供的一种静脉穿刺教学装置，包括支架1、光源装置和演示装置。其中，支架1可以是由杆件等连接构成的支撑骨架，也可以在护士推车的基础上改造而成。支架1上设有用于放置物品(主要是医疗用具)的操作平台2，以供护士摆放医疗用具或者混合药液等。其中，光源装置包括光源3和定型软管4。光源3可以是低功率的激光灯、低功率的光束灯或者是医用冷光源3，光源3主要用于发射光线以为新手护士指示人体的正确的穿刺位置。定型软管4属于本领域技术人员所熟知的产品，例如金属定型软管4，定型软管4可以在立体空间中任意弯曲成一定形状并能保持其形状，以使光源3的光线可以照射到任意位置。定型软管4一端和支架1固定连接，而光源3设置在定型软管4的另一端，光源3可以采用可充电电源，可以通过导线与外部电源连接。其中，演示装置包括投影仪5和投影幕布。投影仪5和投影幕布均设置在支架1上，并且投影仪5和投影幕布相对设置，以使投影仪5的播放的图像能够透射到投影幕布上。

使用静脉穿刺教学装置的过称为：先让需要静脉推注或者输液的患者躺在床上，由资历丰富的临床护理带教调整定型软管4，使光源3照射在正确的穿刺位置，再由新手护士按照光源3指示进行实际穿刺操作，并且在投影幕布上可以播放操作要点或者实操视频，以使新手护士在操作之前可以观看复习操作要点和注意事项，反复强化记忆，并且在实操后可以再对比自己的操作与视频中的操作过程有何差异，形成对比记忆。如此设置，可以使新手护士直观地观察、学习并掌握穿刺知识以及实际的穿刺位置，提升新手护士的业务水平。

一些实施例中，投影幕布包括幕布6和回收盒7，幕布6卷收在回收盒7内，回收盒7上设有供幕布6伸出和缩回的开口，需要使用时使幕布6伸出，不需要使用时使幕布6重新卷收到回收盒7内。需要说明的是，投影幕布的幕布6卷收和放出，不管是手动还是电动均属于现有技术，即投影幕布是可以从市场购买的产品，其结构不属于本文论述重点，此处不再赘述。回收盒7固定地设置在支架1上，且开口朝上。支架1上设有竖直设置的导杆8，导杆8上可滑动地设有导块9，导块9上设有用于锁止和解锁导块9的锁止机构，当锁止机构将导块9锁止时，导块9固定到导杆8上不能滑动，当锁止机构将导块9解锁时，导块9可以沿着导杆8滑动。幕布6的用于伸出回收盒7的一端设有支撑杆10，支撑杆10与导块9固定连接。在需要使用幕布6时，松开锁止结构，使导块9带动支撑杆10向上运动以将幕布6拉出，再将导块9锁止即可；在不需要使用幕布6时，使到导块9带动支撑杆10向下运动以使幕布6缩回到回收盒7内。如此设置，能够在不使用幕布6时将其回收，从而节省空间，而需要使用幕布6时可以简单快捷地将幕布6拉出并固定。

参考图1和图2所示，一些实施例中，投影仪5可转动地设置于操作平台2上，操作平台2上设有用于容纳投影仪5的安装槽，在需要使用投影仪5时，使其向上转动，以对准幕布6进行投影，在不需要使用时，使其向下转动进入到安装槽内，以节省操作平台2上的空间，便于进行其他操作。可选地，投影仪5通过设置在投影仪5两侧的枢轴与操作平台2可转动地相连接，安装槽的两个相对的侧壁上分别设置有供两个枢轴伸入并转动的安装孔。操作平台2内还设有伺服电机，伺服电机与操作平台2固定连接，且伺服电机的输出轴和两个枢轴中的一个枢轴传动连接，例如，通过联轴器或者齿轮连接，以带动投影仪5转动。

一些实施例中，光源装置设置于导杆8上，定型软管4的一端与导杆8固定连接。如此设置，能够节省支架1上的空间，并且在导杆8上的位置较高，能够避免光线被其他物体遮挡。一些实施例中，导杆8上设有用于吊挂输液瓶的挂钩11。如此设置，便于护士在进行穿刺前悬挂输液袋或者输液瓶。

一些实施例中，锁止机构为紧固螺钉12，导块9的侧壁上设有与紧固螺纹配合的贯通设置的螺纹孔，紧固螺钉12旋拧进螺纹孔，当紧固螺钉12和导杆8侧壁相抵时，导块9被锁止，当紧固螺钉12和导杆8侧壁脱离时，导块9被解锁。如此设置，锁止机构的结构简单，并且解锁和锁止都简单快捷。

一些实施例中，支架1上设有用于放置物品的抽屉13。如此设置，可以在抽屉13内放置一些常用的医疗用具，使用时直接取用，更加方便。

一些实施例中，支架1底部可转动地设有滚轮。通过设置滚轮更便于护士去移动静脉穿刺教学装置。

一些实施例中，支架1上还设有供使用者推拉的把手14。设置把手14更便于护士施力以移动静脉穿刺教学装置。

一些实施例中，支架1一侧设有用于盛放垃圾的垃圾箱15。通过设置垃圾箱15，便于盛放穿刺过程中产生的垃圾。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。